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1、第二单元复习课件,单元目录,5. 大堰河我的保姆(艾青) 6. 现代诗两首 长城谣(席慕容) 一片槐树叶(纪弦) 7. *致空气(邵燕祥) 8. *樵夫,别砍那棵树(乔治铂金斯莫里斯),单元复习目标,1熟悉字词,熟练而有感情地朗读诗歌; 2了解、体会各诗的内涵主旨,从而领悟作者在诗中所表达的思想感情; 3了解诗歌的阅读与写作要求。,积累一批词语,给红色的字注音。 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 凌侮( ) 叱骂( ) 给予( )jng j b ni n w ch j y 焉支( ) 隘口( ) 蹲踞( ) 焚起( )敕勒( ) 蝉翼( ) 沾着( ) 槐树( ) 山巅( ) yn i dn
2、 j fn ch chn y zhn hui din,积累一批词语,给红色的字注音。 摇曳( ) 踪迹( ) 鼾声( ) 污浊( ) 面颊( ) 厮守( )y zng hn zhu ji s,积累一批词语,【檐头(yn tu)】屋顶向旁伸出的边檐部分。 【瓦菲】房上瓦缝里长的草。 【叱骂】责骂。 【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。 【悉索】象声词,形容轻微的声音。 【凄苦】凄惨痛苦。 【咒语】说希望人不顺利的话。 【漂泊】比喻职业生活不固定,东奔西走。也作飘泊。 【赞美诗】基督教徒赞美上帝或颂扬教义的诗歌。也叫赞美歌。【隘口】狭隘的山口。 【冷眼】冷静客观的态度。 【躯体】身躯;身体。 【些
3、微】一点儿。 【悲欢】泛指聚会、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。,积累一批词语,【鼾(hn息)】睡着时粗重的呼吸、喘气。 【厮(s) 守】互相守着。 【闪烁】(光亮)动摇不定,忽明忽暗。 【摇曳】摇荡。 【窒息】因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。 【鼻翼】鼻尖两旁的部分。通称鼻翅儿。 【遮蔽】 课文中是遮挡庇护的意思。 【参(cn)天】 (树木等)高耸在天空中。 注意“参”是多音字,还可以读作“shn”(人参)、“cn”(参差)。 【无所事事】 闲着什么事也不干。 【心弦】 课文中指受感动而产生共鸣的心。,知道一点常识,文学常识 艾青,1910年出生于浙江金华县。原名。192
4、9年赴法国巴黎学画,1932年回国,加入“”。1933年,第一次用艾青这个笔名,在监狱里写了长诗。该诗发表后引起轰动,并有十多个国家相继翻译这首诗。 蒋海澄 中国左翼美术家联盟 大堰河我的保姆,知道一点常识,文学(文体)常识。 长城谣的作者_,_族女诗人。蒙古名字是_。1981年台湾大地出版社出版她的第一本诗集_,一年之内再版七次。 一片槐树叶的作者_,原名_,1936年东渡日本,回国后与戴望舒等创办_月刊。他与_、_并称台湾诗坛的三位元老。他是_派诗歌的倡导者。 席慕蓉 蒙古 穆伦 席连勃 七里香 纪弦 路逾 新诗 覃子毫 钟鼎文 现代,知道一点常识,文学(文体)常识 (1)致空气的作者是_
5、,生于北京,祖籍_。20世纪50年代即为有影响的青年诗人,现任中国作协主席团成员。当代诗人。他是中国_代诗人。这首诗借 “_”这个意象,抒发了诗人对一种“无所不在、_”的事物的感受,给人以无尽的联想。 (2)本诗从体裁上看是_诗;主要运用了_的艺术手法写成。 (1)邵燕祥 浙江绍兴 当 空气 又难寻踪迹 (2)抒情 象征,文章主旨探讨,大堰河我的保姆这首诗是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质,所写都是诗人的真实经历和真切感受,这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。,文章主旨探讨
6、,现代诗两首 长 城 谣 这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城,但诗中也有对黄河的思恋;抒情主线是表达对故乡的思念,但诗中也有对历史的观照和反思。 一片槐树叶 这首诗写于1954年,当时诗人已远离大陆故土六年了,思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书,夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘,由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了,他的感情掀起了波澜,于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。,文章主旨探讨,致空气 这是一首用象征手法写成的抒情诗,以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象。抓住空气的特点:“无所不在”又“踪迹难寻”;“厮守身边”又“默无一语”。在对空
7、气这一须臾难离的自然现象的讴歌中,寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。,文章主旨探讨,樵夫,别砍那棵树 这是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言,表达了对一棵老橡树的真挚情感,同时也唤起了人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往,劝说樵夫“别砍那棵树”。,学习妙想构思,大堰河我的保姆 写作特点 (1)在诗歌的表达形式上,以“堆积”的句式,回环往复的结构来表情达意。 (2)运用反复,加强抒情效果,使诗人的感情表达得更深刻、更强烈。 (3)将叙述、描写和抒情巧妙地融合为一体,使诗歌结构连贯、浑然一体。 (4)排比句的运用,增强了诗歌的表现力量。,学习妙想构思,现代诗两
8、首 1这两首诗在内容上有什么共同之处? 【明确】均抒发了游子思乡之情。 2这两首诗分别选取了哪些意象来寄托情感? 【明确】长城谣:长城、月色、黄河等。一片槐树叶:一片槐树叶。 【解析】这里意象指能寄托作者感情的事物。,学习妙想构思,. 简析致空气这首诗的艺术特色。 【明确】诗歌以空气为歌颂对象,实际上,是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂,无论是亲情、友情还是爱情,都有这样的典范。致空气表面上是一首咏物诗,其实,诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义:对空气的讴歌,实际上既是对人间真情的讴歌,也是对人间真情的深情呼唤。 2简析致空气这首诗的写作特点 【明确】 (1)使用象征手法,主题深刻含蓄。诗人抓住
9、空气的特点,赋予空气以深刻而鲜明的象征意义:对空气的讴歌,实际上既是对人间真情的讴歌,也是对人间真情的深情呼唤。 (2)全诗首尾呼应,结构完整。第一节总括空气的特点:“质朴到透明”、“无所不在”又 “难寻踪迹”。 第二至五节从几个方面对空气进行歌颂。第六节是全诗的总结,表达了诗人真诚的希望。首尾皆概括空气特点,首尾遥相呼应,构成一个完整的整体。,学习妙想构思,简析樵夫,别砍那棵树的写作特点(1)语言通俗晓畅。诗人没有空洞的说教,而是似在与朋友娓娓而谈。如“樵夫,别砍那棵树!”、“樵夫,别砍了!”、“让那棵老橡树留着!”等,作者全然没有居高临下的指责,用这种明白如话的说法表达自己的情感。 (2)
10、感情真挚。作者恳求樵夫别砍那棵树,理由是他对橡树有着深厚的感情。“我年轻时它遮蔽过我,现在我得保护它”写自己的责任感;“它的光荣和名声已传遍各处”是对老树的赞颂;回忆起一家人在树阴下度过的美好时光,更是情难自禁,泪水涟涟;“老朋友,我的心弦紧绕着你”表明与老橡树关系密切等等。作者在叙述时抒发了自己真挚深沉的感情,最后上升到顶点,转为严厉警告:“樵夫,离开那地方”,“你的斧子别伤着它”。,迁移训练,课内阅读 当我还是个无所事事的小孩,我就常到它凉爽的树阴里; 我的姐妹也来到这里,尽情欢乐,尽情嬉戏; 我妈妈在这里吻过我,我爸爸在这里将我的手抚摸。 原谅我愚蠢的泪水, 让那棵老橡树留着! 老朋友,
11、我用心弦紧绕着你,就像你的树皮一样与你连在一起! 野鸟在这儿歌唱时,你还会把树枝弯下, 老树啊!你还能顶住狂风暴雨!樵夫,离开那地方 当我还能伸开手拯救它时,你的斧子别伤着它。,迁移训练,1分别概括这两节诗的内容。 2“原谅我愚蠢的泪水”,作者泪从何来? 3“野鸟在这儿歌唱时,你还会把树枝弯下”使用的修辞手法是_。 4从全文看,橡树起到了哪些作用? 5(探究题)写出你对橡树的象征意义的理解。,参考答案,1第一节:诗人回忆起自己的童年,回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。 第二节:诗人表明自己对老橡树的深厚感情并严厉警告樵夫。 解析:意思对即可。 2作者回忆起一家人曾在老橡树下度过的美好时光,而今这棵老橡树就要被砍掉了,无限伤感,所以才会落泪。 解析:这句位于段末,又是“泪水”,所以一定要认真阅读这节诗,加以适当概括即可。 3拟人。 4全文的线索,贯穿全文。 是作者感情的寄托,抒情的依据。 5用橡树象征对先人的怀念。“这树是我先祖亲手种在他的小屋边”,如今“它的光荣和名声已传遍各处”,“它现在已是参天的大树”,还给我带来许多欢乐,这一切都是先人所赐,正所谓前人栽树,后人乘凉。 用橡树象征对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。自己曾在橡树下乘过凉,与姐妹“欢乐”,“嬉戏”过,妈妈吻过,爸爸将我抚摸过,留下了无穷无尽的童年生活的美好回忆。看见橡树,就想起了姐妹童年。,