《2018届高考二轮复习专题六文言文阅读1文言断句技法讲解课件（语文）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考二轮复习专题六文言文阅读1文言断句技法讲解课件（语文）（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学案一文言断句技法讲解自2014年全国卷开始以客观选择题的形式考查文言断句2015年全国卷做了微调,把断句题放在了文言文阅读题的第一小题的位置,2016年、2017年的全国卷都延续了2015年的题目顺序,足见命题人对文言文断句题的青睐。断句题作为一个接近于送分的题目,在高考中不容有失。因此二轮复习必须引起重视。复习时,可以从以下三步进行突破:第一步:理解大意先通读这个片段,大体上摘清这个文言片段属于什么文体,写了些什么内容,想表达什么意思。在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点。例:用斜线()给下面文言文语段断句。(赵困于秦)齐人、想人救赵。赵人乏食,请粟于十,齐王弗许。周子日:夫赵之
2、于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐想奂且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过奂(取材于资治通鉴周纪五)通过阅读,我们发现这段文守的主要意思是;赵国因为战争,国内粮食匮乏,赵王向齐王求救,十王却不愿拿出粮食来救助,周子通过“唇亡齿寒“的比喻晓之以理,动之以情,从各个方面对齐王进行劝说。理解了这些,便可对上面语段进行初步断句。首先根据文意将本语段分成两层,前一层是比喻导入,后一层是实质问题,故应从“今日“前断开。接着,分别审视前一层和后一层,通过语感和对语段的理解,不难将前一层从“犹“之前断开(前后两句是本体和喻体的关系),将后一层从“且“之前断开(前后两句是递进关系)
3、,从“不“之前断开(据句间层次关系而断),初步断句如下:夫赵之于齐惹托蔽也/犹齿之有展也唇亡则贾寒/今日亡赵明日串及齐楚矣咀救赵高义也却秦师显名也/不务力此而爱栗力国计者过史第二步:紧抓关键通过第一步,将能断的先断开,化大为小,缩小思考范图,再集中精力通过抓关键点分析难断的句子-具体来说,关键点有两个:一是词语,一是句式-1.关键词语(根据标志词断史代词(人称代词、指示代词,如吾*余、尔、汝、彼、一般需在其E口S昊词发语词(夫、惟且、盖,等等)关联词(至芝、荀、虽、纵、向使、若夫、至于,等等)疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂,等等)一般需在其|语气助词(也、乎*哉、与、软、尔、耳、邪耶、央、后面
4、停顿的肽,等等)2类词对话词(日、道、言、云,等等)或在其前停|专有名词(人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年顿,或在其|号、度量单位、典章制度,等等)从语法的角度判断它后停顿的词|们是做主语还是宾语,主语在前停顿,宾语在后停顿一版莲在其一舱需在其|性n:词(出呼,假乏停、陶喱:痴大!孪孢前后均要前后都要停沥顿的词T根据语气助词“也“可将上例继续断句如下:夫赵之于十楚扦蒲也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵明日患及齐楚奂/且救赵高义也/却秦师显名也/不务为此而爱粟为国计者过奂至此,只剩下“今日亡赵明日患及齐楚奂“不务为此而爱粥为国计者过臭“夫赵之于齐楚扦蕊也“且救赵高义也“却秦师显名也“五
5、处。前两处逼过划分句二成分(下面讲到)司断方:“今日亡赵朋日患及齐楚奂“不务为此而爱粟/为国计者/过奂“;根据句式相关知识(下面讲到)可将后面三处断为“夫赵之于齐楚/扦蔽也“世救赵/高义也“却秦师/显名也“(这三个句子都是判断句,判断句中主语和宾语之间要断开)。参考答案:夫赵之于齐楚/扦蔽也/狄齿之有唇也/唇亡则齿蹈/今日亡赵/明日患及齐想奂/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过央()根据谓语成分(动词、形容词)断句承担一个句子谓语成分的是动词形容词(或活用为动词形容词的其他词性的词),断句时,可以先找到语句中的动词、形容词,确定作为谓语的动词、形容词;然后根据谓语前的
6、状语、主语和谓语后的宾语等来判定语句的停顿点。如:君加以谦德动不逾节常公之知日又加深奂君之声渐腾于江淮且达于京师奂吊人谒常公能识复(C014浙江高考)语句涉及的动词、形容词有:加道、深腾达、谓、识等这些词语中可能做谓语的有:加、道、腾、达、谓等。然后根据这些谓语往前和往后判断语句的停顿点。比如:“加“,“以谦德“是介宾短语,做状语,是来修饰限制“加“的,此处,“以谦德“是状语后置,故可以判断“谦德“后要停顿;再如“谓“,其主语应该是“时人“,宾语部分应该是“常公能识直“讷个主谓短语,这样可以判断“记人“前要俭顿*参考答案:君加以谦德/动不逾节/常公之知/日又加深奂/君之声/渐腾于江淮/且达于京师奂/时人谓常公能识真。(“/“处可断可不断)
