教师资格证考试中学知识与能力模拟试题

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1、教师资格证考试教师资格证考试中学教育知识与能力中学教育知识与能力 模拟题解析模拟题解析一、单选题 1，古希腊雅典教育的目的是培养（） 。 答 案 A，演说家 B，政治家和商人 C，军人和武士 D，全面和谐发展的人 考 点 教育的发展历程 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 古代雅典的教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。故本题 正确答案为 B。 2，美国教育家帕克认为“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。 ”这种教育目的观属于（） 。 答 案 A，个人本位论 B，社会本位论 C，文化本位论 D，生活本位论 考 点 有关教育目的的理论 分 值 2 分 正

2、确答案 A 文字解析 个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张教育目的应从人的本性和 本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。教育的个人价值高于社会价值，个人决 定社会，而不是社会决定个人；人生来就有健全的本性和本能，教育目的就是使这种本性 和本能顺利地得到发展。故本题正确答案为 A。 3，我国现行学制是（） 。 答 案 A，单轨制 B，双轨制 C，三轨制 D，分支型学制 考 点 学制的类型 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 分支型学制是由苏联建立的一种学制形成，介于双轨学制与单轨学制之间的学制 结构，中国现行学制即属于此类。故本题正确答案为 D。 4，以下属于 19 世纪以

3、后的近代社会的教育特征的是（ ） 。 答 案 A，教育的法制化 B，教育非世俗化 C，初等义务教育开始实施 D，私立教育崛起 考 点 教育的发展历程 分 值 2 分 正确答案 A文字解析 19 世纪以后的近代教育发展的主要特点具体来说主要表现为：国家加强了对教 育 的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；教育的法制化。 故本题正确答案为 A。 5，被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（） 。 答 案 A，陶行知 B，晏阳初 C，黄炎培 D，蔡元培 考 点 教育学的发展阶段 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 毛泽东评价蔡元培为“学界泰斗，人世楷模” 。其教

4、育思想有：“五育并举” 的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。故本题正确答案为 D。 6，我国首次颁布但却未实行的第一个现代学制是（） 。 答 案 A，癸卯学制 B，壬寅学制 C，壬子癸丑学制 D，壬戌学制 考 点 我国学制的沿革 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 壬寅学制是我国首次颁布的第一个现代学制，但却未实行。故本题正确答案为 B。 7，把教育隐喻为“园艺” ，把学生比作“祖国的花朵” ，称教师为“园丁” ，持这种观点的 人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（） 。 答 案 A，遗传决定论 B，成熟论 C，环境决定论 D，内因与外因交互作用论 考 点 教育与人的发展 分

5、 值 2 分 正确答案 C 文字解析 将教育比喻为“园艺” ，教师是“园丁” ，学生是受到教师“修剪” “塑造”等方 式影响下形成的“花朵” ，这是典型的环境决定论影响。故本题正确答案为 C。 8，学生必须接受“自由教育” ，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来 也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课 程类型上倾向于（） 。 答 案 A，学科中心课程 B，学生中心课程 C，社会中心课程 D，活动中心课程 考 点 社会中心课程理论 分 值 2 分正确答案 C 文字解析 社会中心课程理论认为应该要通过对社会问题的分析来确定教育目标，主张打破 传

6、统的学科课程界限，以社会现实问题作为课程设计的核心。 “自由教育” “适应力最强的、 对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者”正体现了该理论的观点。故本题正确答案为 C。 9，从课程形态上看，当前我国中学实施的“信息技术教育”属于（） 。 答 案 A，学科课程 B，拓展性学科课程 C，辅助性学科课程 D，综合实践活动课程 考 点 课程的类型 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 综合实践活动课程包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及 劳动与技术教育。故本题正确答案为 D。 10， “学而时习之” “温故而知新”反映了（）教学原则。 答 案 A，系统性 B，启发性 C，思想性

7、D，巩固性 考 点 教学原则 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 “学而时习之”是指学习按照一定的时间进行复习巩固， “温故而知新”是指在 学习新知识之前，应该对旧知识进行温习，从而达到牢固地掌握。两句话描述的都是教学 的巩固性原则。故本题正确答案为 D。 11，在化学课的课堂练习环节中，王老师设计了几道题考察学生的知识的掌握水平，这种 教学评价属于（） 。 答 案 A，总结性评价 B，诊断性评价 C，选拔性评价 D，形成性评价 考 点 教学评价的基本类型 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结 果的评价。诊断性评价是

8、在学期开始或一个单元教学开始时进行的，总结性评价是 在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时进行的。故本题正确答案为 D。 12，小明不喜欢背诵枯燥无味的英语单词，但是他却对学好英语后可以帮助考研或看外文 小说感 兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（） 。 答 案 A，无意注意 B，不随意注意 C，有意注意D，有意后注意 考 点 注意 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事 物所发生的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意 的高级形式。在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学

9、生了解知识掌握后的功 用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。 故本题正确答案为 C。 13， “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”这句话表明的学习动机类型是（） 。 答 案 A，内部学习动机 B，外部学习动机 C，社会交往动机 D，自我提高内驱力 考 点 学习动机的分类 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 题干所述的意思是知道学习不如爱好学习，爱好学习不如乐于学习，所以强调的 是内部学习动机。故本题正确答案为 A。 14，中学生薛冰语文成绩很好，他发现学好语文对之后学习英语是有很大帮助的，在英语 方面的学习进步很快，这种现象为（） 。 答 案 A，

10、顺向正迁移 B，逆向正迁移 C，顺向负迁移 D，逆向负迁移 考 点 学习迁移的含义及分类 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 学好语文对后续学习英语的影响是顺向迁移，英语学习进步很快表明这种影响是 积极的，所以是正迁移。故本题正确答案是 A。 15，教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的。 答 案 A，皮亚杰 B，布鲁纳 C，维果茨基 D，埃里克森 考 点 维果茨基的心理发展理论 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 维果茨基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指儿童独立活动时所达到 的解决问题的水平与在有指导的情况下所达到的解决问题的水平之间的差距。故本题正 确答案为 C

11、。 16，当海啸、地震发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为（） 。 答 案 A，心境 B，应激C，激情 D，挫折 考 点 情绪和情感的分类 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。故本题正确答 案为 B。 17，不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（） 。 答 案 A，场独立型 B，场依存型 C，整体型 D，系列型 考 点 认知风格 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事

12、物的独立判断。故本题正确答案为 A。 18，一名学生向老师诉说，因为自己的父母都是农民，自己穿不起名牌衣服，他觉得没法 跟同学相处，还觉得生活在这样的家庭很不幸。老师引导他梳理错误观念，使其形成了正 确的认识，解决了问题。该老师使用的心理辅导方法是（） 。 答 案 A，来访者中心疗法 B，系统脱敏法 C，行为分析法 D，合理情绪疗法 考 点 理性情绪疗法 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 合理情绪疗法是通过帮助求助者克服不合理的信念，建立合理的合乎逻辑的思维 方式来寻求心理问题的解决，题干中教师正是使用了这种方法。故本题正确答案为 D。 19，班主任王老师采用发笔记本、钢笔等方式鼓励班级

13、中表现良好的学生。王老师采取德 育方法 是（） 。 答 案 A，品德评价法 B，榜样示范法 C，陶冶教育法 D，实际锻炼法 考 点 德育的方法 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其 品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定方 式。故本题正确答案为 A。 20，在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络，这主要遵循的德育原则是（） 。 答 案 A，集体教育和个别教育相结合原则 B，正面教育与纪律约束相结合的原则 C，知行统一原则 D，教育影响的一致性和

14、连贯性原则 考 点 德育原则 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方对 学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以 保障学生的品德能按教育目的的要求发展。故本题正确答案为 D。 21，教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这 种问题 属于（） 。答 案 A，职业倦怠 B，职业迷茫 C，职业逃避 D，职业调适 考 点 教师心理健康 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗 竭状态。职业倦怠

15、的表现有情感、态度及行为的衰竭，去人性化（消极应对工作）和个人 成就感低。故本题正确答案为 A。 四、简答题 1，辨析：个人本位论主张教育目的不应该从个人本性和本能需要出发，应该从社会需要出 发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。 考 点 有关教育目的的理论分 值 8 分 正确答案 （1）该说法是错误的，题干所描述的是社会本位论的观点。 （2）个人本位论 者 认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本 性和本能的高度发展，这就是所谓的个人本位论。其主要观点有：教育目的是根据 个人发展的需要制定的，而不是根据社会的需要而制定的；个人价值高于社会价值； 人生来就有健全

16、的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。 文字解析 本题考查社会本位论和个人本位论的知识。 2，辨析：教学就等于智育。 考 点 教学的概念 分 值 8 分 正确答案 （1）该说法是错误的。 （2）教学与智育既有联系又有区别，智育的主要任务 是 向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展学生的智力，教学是其实现目的的主 要途径，但教学不等于智育。除智育外，教学也是开展德育、美育、体育、劳动技 术教育的重要途径，同时，教学目的的实现亦需要依靠多方面教育活动，而不仅仅 是智育，将教学等同于智育，视智育为教学的全部将不利于全面发挥教学的功能和 作用。文字解析 本题考教学与智育的关系的知识。 3，辨析：学生学习间接经验要以直接经验为基础。 考 点 教学过程的基本规律 分 值 8 分 正确答案 （1）该说法是正确的。 （2）学生在教学过程中以学习间接经验为主。学习间 接 经验是学生缩短自己的认识水平和人类现有认识成果之间的距离的一条最有效的 途径。学生学习间接经验要以直接经验为基础。学生学习的间接经验，如果缺乏个 人亲身体验，往往学得快，遗忘的也快。这就要求教