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1、树立现代教育理念 提升现代教育能力,北京市十一学校 曾军良,一、树立现代教育理念， 形成现代教育思维,过去讲：教育是为了培养社会主义事业的建设者和接班人。现在讲：教育是为了培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。台湾一位教授讲：包括已经抓住和未被抓进去的罪犯平均智商比警察高。如果说，智力超常，但道德品质不好，那对社会是破环力量，但如果把这些人好好的培养起来，就能让他们成为社会的积极力量。知识分子选择对象的标准是什么：身体健康；心理健康；有责任感；有迎难而上的勇气；有一定的文明素养；长相较好；受过良好教育；有一个较稳定的工作等等。,当代中国人素质怎样？当代中国人的文明素质还不够高，不仅外国人这
2、么看，中国人自己也这么看。中国教育与发达国家教育相比：中国的教育比较重视知识，轻视能力尤其是轻视实践能力、创新能力的培养，而发达国家的教育特别重视实践能力、创新能力的培养。发达国家的学生在大学时代是学生时代中最为勤奋的时候，而我们国家的学生在大学时代(尤其专科学校及普通本科学校)是学生时代中最不认真的时候。中国中学生参加国际奥赛拿金牌比发达国家多，但在中国大陆至今还没有人拿到诺贝尔奖。现代中学生身心素质下降，视力下降尤为明显。,我认为今天的孩子的成长有四大缺失：童年快乐的缺失；精神文化的缺失；亲情沟通的缺失；个人成功的缺失。 我们应该反思我们的教育，要在为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班
3、人上做文章；要在为孩子人生的快乐与幸福上作引导；要在实现民族的伟大复兴上做思考。,1、素质教育,素质：是指人们对社会各方面事务正确认识程度的高低以及与之相对应的能力的大小。也就是说，一个人能够对大千世界方方面面的事务有一个比较科学的认识、理解，同时具备了相应的比较好的解决事务的能力，这就是高素质，反之就是低素质。素质教育：就是以提高国民素质为根本宗旨，发掘人的潜能，塑造人的品格，促进人的全面发展的教育。第一个特征：素质教育是坚持以人为本的教育。意味着在教育目的上以完整的人、完善的人为基本取向，在教育活动中以学生为本，以学生活动和谐发展为本，而不是以功名利禄为本、以文凭为本、以考试为本。第二个特
4、征：素质教育是体现全面发展的教育。意味着要全面贯彻党的教育方针。,第三个特征：素质教育是面向全体学生的教育。教育体现了在正确认识人所具有的巨大潜能基础上的坚定教育信念，人人都可以受教育，人人都应该获得适合于他的教育，人人都有享受平等教育的权力。多元智能理论认为，教育的任务在于开发不同学生的潜能，使他们得到满意的发展。在这个世界上，没有教育不好的学生，只有落后的教育方法和暂时落后的学生；在这个世界上没有不适合学习的学生，只是一些人没有找到适合自己的学习方法。学校的工作，任务和内容无法选择，而完成任务的方式和工作的态度是可以选择的。父亲是山，有着山一样包容的胸怀； 母亲是天，有着天一样包容的爱；
5、老师是海，有着海一样包容的心。,第四个特征：素质教育是重视个性培养的教育。无论从基础教育、高等教育对于个性发展、个性 的完善、个性的健全还是比较重视的，所以素质教育是一个着眼于学生创新精神激发的教育，而个性是创造力最重要的因素之一。没有个性的健全发展，就不会有真正的创造力，这种创造个性教育要求我们着力培养学生健全的人格，着力培养学生的批判精神、理性的怀疑精神，而且要培养一种正确对待已发生的失误、已存在的社会状态的合理态度，能辨证的看待社会问题。,第五个特征：素质教育是突出精神价值的教育。素质教育强调以思想道德素质为核心，更加重视人的精神世界的建构，更加重视人的文化底蕴的充实，所以是一个与人境界
6、提升相联系的概念，这一点是素质教育很重要的特征。,第六个特征：素质教育是关注终生发展的教育。人的生存与素质是一个永无止境的完善和学习的过程。人有一张永远拿不到的文凭，那就是终身学习的文凭，而这张文凭最重要；人有一个永远需要提升的能力，那就是实践的能力，而这个能力最为宝贵。,2、素质教育下的教育观,教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福奠基。教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整活动过程。教学，从字面上
7、讲，就是要教会学生去学，课堂是学生学习的天堂，是学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程就是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的发展过程。每一个学生都是一个潜在的天才儿童。,教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，而更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒鼓励学生的进步，唤醒学生的梦想，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。评价观：教学评价的主要功能是激励功能，诊断功能，而不是分等功能、甄别功能，评价也要
8、立足于学生的终生发展，立足于维护学生的根本利益，立足于提高学生自信心、唤醒学生主动发展。,3、素质教育下的操作理念,三律教育：法律、纪律、自律。三德教育：公德、职德、道德。三人教育：人性、人道、人格。三成教育: 成人、成才、成功。法律是一个国家对全体公民的最低要求和最基本要求，你必须遵守法律，上到总统下到打工仔，最起码得有社会公德，全体公民必须具备最起码的人性，才能成人，这是最低的标准。,高于法律是什么呢？是纪律，每个单位、学校、工厂、医院、军队有纪律，纪律跟法律是不同的层次，在遵守法律基础上还要遵守单位的纪律。一个好的医生，如果遵守了医院的规则，他就有了很好的医德，一个好的老师，真正遵守了教
9、学规则，他就是一个好的有师德的老师。有了好的道德才懂得什么叫人道，人道主义还是要提倡的。要懂得什么是人道，才会成才，才会自主努力地学习。最高境界就是自律，自律不是社会对你的强迫要求，是你的自我要求，自律是比法律更高的要求，有了高尚的个人品德才会有人格魅力，到最后才会成功。我们的教育工作者应该怎样科学地开展素质教育，从而使我们的课得以改革、得以成功呢？,十个幸福人生的教育: 幸福人生心中有祖国 幸福人生心中有目标幸福人生手中有事做幸福人生手中有创造幸福人生身边有朋友幸福人生身边有竞争幸福人生脑中有选择幸福人生脑中有智慧幸福人生家中有和谐幸福人生家中有积蓄,八个“x”比“y”重要：成人比成功重要成
10、长比成绩重要经历比名次重要付出比给予重要巧干比苦干重要勇敢比畏缩重要对话比对抗重要激励比指责重要要实现不为学习，赢得学习，不为成绩，赢得成绩，实现素质教育与升学教育的和谐结合。,六心教育：信心、恒心、关心、开心、良心、平常心。信心是精神的支柱，是动力的源泉，是对自己深深的期待和祝愿；恒心是坚韧、是意志，是对承诺、信念的坚守，是构建成功金字塔的基石；关心是理解、是沟通、是心灵的抚慰和给予；开心是乐观、是进取，是健康向上、不言放弃的心绪和情怀。良心是宽容、是回报，是心灵的踏实与舒畅；平常心是水到渠成运筹帷幄的坦然与自如。,、感悟学习快乐： 学习使人从不知到知； 学习使人从愚昧走向聪明； 学习使人从
11、感性走向理性； 学习使人改变思维看世界； 学习使人眼界开阔，登高望远； 学习在改变着人的价值观与世界观； 学习使穷人变富，使富人变强； 学习使人感受到知识的魅力与神奇； 学习使人提高了品味与文化； 学习使人充实、愉悦与快乐。,案例一、合作学习带动特优学生的更快成长理科:7个小组。文科：2个小组。合作学习的时间：每周星期五晚上6：30至10：30合作学习的形式：6：30-8：30 研讨、交流语、数、外的学习方法、收获与体会；解决语、数、外中存在的模糊问题；摸索应考的经验与方法、教训与启迪；提供典型的问题、材料、范文共享。,8：4010：30研讨、交流文科综合与理科综合的学习方法、收获与体会；各自
12、解决文科综合与理科综合中存在的模糊问题；摸索应考的经验与方法、教训与启迪；提供典型的习题、例题、试卷共享。,合作学习的意义：合作学习指利用小组成员之间的分工合作、相互支持来进行学习活动，并利用小组本位的评价及组间比赛的社会心理气氛，来增进学习成效。动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。建立合作学习小组的目的就是带动特优学生的更快成长，造就一批更为优秀的高三学生，力争培养出北京市状元。外在动机的激发：适当开展竞赛有利于外在动机的激发。内在动机的激发：开展合作学习有利于内在动机的激发。,动机对学习有促进作用
13、：强化合作学习的动机能更好地促进优秀学生的快速成长。 强化是激发动机的必要条件。行为受到强化后，有机体会产生对下一步强化的期待，从而以获得强化为个体的行为目标。建立合作学习小组对尖子生的成长起强化作用，能强化每一位合作学习小组成员的行为目标。成就目标指个体从事成就活动所要达到的目的。持有不同成就目标的个体在认知、情感和行为上存在着重大差异。我们的目标就是进入清华、北大最好的专业，而且希望我们的合作小组中有北京市的最高分出现。,合作学习的特征与策略：特征：1）积极的相互依赖；2）面对面互动； 3）个人绩效； 4）人际与小团体技巧；5）团体历程。策略 ：1）集体评价，整体发展；2）合作双赢，和谐发
14、展；3）积极献策，努力展示；4）互为人师，善于为师；5）积极进取，勇于挑战。 合作学习小组的评价：效果是评价的重要指标，培养北京市最有竞争力的学生是合作学习小组追求的目标。,二、创新家庭教育工作， 努力提升家教质量,现代中学生家庭教育的 “三个法则，十个一分钟”,中学生时代处于一个特殊的心理、身体发育时期；处于一个人生观、价值观的重要形成时期；处于学习的黄金时期。作为家长在这一重要时期如何做好孩子的工作，促进孩子的健康发展，应成为当代中学生家长倍加重视、值得深思的问题。本人从事中学生家庭教育的研究与实践已有十五年，广泛接触、分析成百上千个中学生的家长与学生，发现百分之六十左右的家长存在严重的教
15、育方法问题。正因为教育方法落后，父母与子女之间不断的出现矛盾冲突，影响了孩子的健康发展。现代家庭教育要注意树立新的理念，运用新的方法，下面我谈谈现代家庭教育中的理念与方法问题，您不妨试一试。,1、现代中学生家庭教育应注意三个法则。根雕法则赏识孩子根雕就是用树根雕成的艺术品。树根丢在荒野是没有用的，但艺术家拿到树根不是把它看作废物，而是努力的去发现它的特点、优点，然后把它雕成艺术品。每一个孩子都有自己的特点，自己的优势智能，因此我们家长应该像艺术家一样，先找自己孩子的优势，然后把他加工成有价值的艺术品。,情感法则鼓励孩子罗森塔尔是心理学家，他和另外一个心理学家做了一个实验，出了一个智商测试题，测
16、完以后根本没有评卷，过几天就对这个班的任课老师说，你们这个班的A、B、C智商最高，将来有发展，D、E、F这些孩子智商最低，将来没有希望。大概过了八个月，他们又来到这个班，老师非常高兴地告诉他们说，你们的预测非常准确，A、B、C都在进步，D、E、F这些孩子都在退步。罗森塔尔就告诉他们说，我们实际上是用谎言证明一个真理，老师总会带着一种情感去看待学生，对A、B、C充满希望，有潜力，因为专家说他聪明，充满信用，即使有了退步也相信会好。而对D、E、F不抱希望，因为专家说他不行，即使有进步也认为是暂时的。老师有了这种情感，在言谈举止中会流露表达出来，甚至一个眼神代表一个信息点，学生接收到的信息是信用，在
17、不断信用的基础上就会进步，接收到的信息是不信用，使学生失去自尊，从而退步，丧失信心。,态度法则温暖孩子引用一个印度故事。有一个人脾气特别暴躁，经常伤害身边的人，老想改变这个毛病总也改不了。他就问他的父亲，怎么改这个毛病？他的父亲给他出主意说，凡是发一次脾气你就在那木板上钉一颗钉子，提醒自己，过了一个多月后，他高兴地告诉父亲，他已经好几天没发脾气了。他父亲又说，为了巩固你的成绩，今后一天不发脾气就拔掉一颗钉子。过了一个多月，他又回来跟他父亲讲，我把所有的钉子都拔掉了，他父亲非常高兴，夸赞他说，你终于改掉了一个坏习惯，但是他的父亲又拉着他的手走到木板前，指着木板说：“钉子虽没有了，但钉子的孔还留着呢，这说明如果伤害一个人的话，即使你做一点抹平的工作，最后伤痕也会留在他的心上”。,
