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1、车塘捕鱼车塘捕鱼教学设计之一教学设计之一徐景忠 一、 教材分析1 这是一篇描写江南风情的散文（选学课文） 。文章以农家孩子的视角，用朴实风趣的笔调，真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过，反映了江南农村的传统习俗、农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣。文章以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目标：按事情发展顺序安排材料。2 全文可分三段。第一段（第 1 自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出“车塘捕鱼” 。第二段（第2-6 自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段（第 7 自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子“扫荡” 。文中写村民勇跳冰冰的
2、英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。二、 教学目标1 认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。2 能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。3 感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。三、教学重点与难点教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼” 。教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程。四、教学准备：“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的 6 种解释的小黑板或相应的投影仪（片） 。五、教学时间：1 课时。六、 教学过程 1 启发谈话，揭示课题。你们喜欢捕鱼吗？你
3、知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼”的乐趣。 （板书课题）学生读“车塘捕鱼” 。这里的“车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的 6 种“车”的意思中选择一个（指“用水车打水” ） ；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。2 初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词语，划出不懂的词。3 检查自学情况。（1） 分自然段读课文。评议是否读准、读通。（2） 检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳（
4、sh）平舌音：噪（zo）前鼻音：噤（jn）鲢（lin）铅（qin）后鼻音：订（dng）拎（ln）蚌（bng） 。是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。 （让学生自己提出，自己查字典或联系上下文加以理解。 ）4。理解课文脉络，分段。（1） 自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情发展试着给课文分段。第 1 自然段是总引，分为一段（第一段） ；第 2-6 自然段是“车塘” （第二段） ；第 7 自然段“捕鱼”（第三段） 。（2） 让学生在课文中标上分段符号：“|”5学习课文第一段（第 1 自然段） 。（1） 指名读课文，其他学生边听边思
5、考最后一句“不过最有趣的”在全文中起什么作用。（2） 讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。（3） 反馈、小结。捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。 “不过”一句，是全文的总起。引出下文“车塘”与“捕鱼” 。6 学习课文第二段（第 2-6 自然段）这是本文重点段。让学生先默读课文，然后分步学习。（1） 按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？（2） 先 4 人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书：堵住进水 脱得精光车塘 装水车 架车架 喝酒驱寒车塘水 跳入塘中装好架子（3）简述“车塘”过程（用上表示先后顺序的词）指名说
6、（评议）自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。 （表示先后顺序，可用“先再最后”或“首先接着最后” 。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。 ）（4）第 6 自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。7 学习第三段（第 7 自然段）（1） 指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？（2） 用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩“扫荡” ，体会捕鱼的乐趣。（3） 学生说说捕鱼的乐趣。 （读读有关句子）8 完成课后作业 3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。
