《月亮湾》教学设计之一

《《月亮湾》教学设计之一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《月亮湾》教学设计之一（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、月亮湾月亮湾教学设计之一教学设计之一教学要求：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课个生字，理解词语的意思。欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：识字、写字，理解词义。朗读课文，背诵课文。教学难点：掌握月亮湾的地理位置。教学准备：1、教学挂图。2、生字卡教学时间：三课时 第一课时 一创设情景，激发阅读欲望。导入。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。出示挂图。揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）读题。注意正音“亮” （轻声）过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二初读课文，学习字词，整体感知课文内容。初读课文

2、“送生字回家” 。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字， “与生字交朋友，别喊错了它们的名字” 。交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。（）平舌音：载 zai；翘舌音：朝 zhao 、绕 rao ；后鼻音：映 ying（）指导读好句中轻声。再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三学习第一自然段。自由朗读第一自然段。交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子） （是我家住的地方） （是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？指导朗读。（）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（）指导用自豪的语气朗读。重

3、读“美丽”一词。四过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？默读全文，找出有关句子。交流。（）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。 ”放映动画。（）指导读好长句子：村子的前面有一条月牙一样的小河。（）用“因为所以”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？学生字“湾” 、 “牙” 。（）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。（）比一比，再口头组词（弯湾） 。（）指导书空“牙”的笔顺。指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五布置课后语文实践。把课文读给爸爸妈妈听。喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 第二课时一复习导入。齐读第一自然段。映示课文第一自

4、然段。过渡：月亮湾美在哪里？二细读课文，自读自悟，理解内容。（一）学习第二、三自然段。月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。 （用曲线表示）交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。（）学习第二自然段第一句。a。根据学生回答，相机粘贴词卡“小河” 、 “河上” 。b。欣赏动画（） 、 （） 。观察“月牙一样的小河” ，读词卡“月牙” 。观察“河上有一座石桥” ，读词卡“石桥” 。c。指导朗读第一句。 （映示句子） “月牙”重读。领读、指名读、齐读。 “师生评议）（）学习第二、三句。a。 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着” ，齐读。欣赏动画（） ，帮助理解词语。 “缓缓地”一词换

5、词说说。 “饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b。 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。 ”欣赏动画（） ，直观“一群群”的鱼。c。 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。 “缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。d。 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里” ）过渡：河里还有什么美景？e。 学生交流，相机欣赏动画（）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f。 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g。 引读第二、三句。边看动画（） （） （

6、） 。（）习第四、五句。a。生答“河岸上栽着许多桃树。 ”相机欣赏动画（）贴词卡“河岸” 。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着” 。b。生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？c。指导朗读第四、五句。重读“许多” 、 “开满” 、 “一片” “灿烂”等词。d。引读第四、五句。边看动画（）（）学习第六句。a。 欣赏动画（）b。 比较句子过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。c。 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d。 指导朗读。重读“绿油油”一词。（）学习第三自然段。a。 欣赏动画（） ，粘贴词卡“山坡”b。 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛

7、生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上（）至（）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。再看画面（） ，提问：（）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后” 。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前” ）再读第二自然段。（）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（）指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。 （小河河上河里河岸农田）边欣赏动画边试背二、三自然段。（）生自由轻声试背。（）指名试背。（）同桌互背（二）学习第四自然段。你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机

8、板书“美丽” 、 “热爱” ）指导感情朗读第四自然段，读出“赞美” 、 “热爱”的语气来。三总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了月亮湾这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。四齐读课文。 第三课时一复习在括号里填上合适的词语。 （口头）映示填空题，生回答后映示答案。 （鼓励学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、 （美丽）的村子、 （粉红）的桃花、 （月牙一样）的小河、 （灿烂）的朝霞。朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：村前：小河河上河里河岸农田村后：山坡

9、二组游戏活动。 （四人小组，每组一套彩色橡皮泥）将各色橡皮泥捏成各种景物。（）座座房子（表示村子） ；（）拱形的石桥；（）田字形的农田；（）三角形的山；（）月牙状的小河。根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。 （教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。三写字教学。自学生字。（）用自己喜欢的方法记忆字形。（）给生字找朋友（说说词儿） 。交流。（）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词 。坡 缓 绕波 暖 晓（）说说汉字笔顺（书空） 。 “栽”（）找出上下结构的字：岸（山字头）指导写字。（）

10、七个左右结构的字中， “朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。（） “绕”字不要多一点， “桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。（）指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。 板书设计：月 亮 湾 美丽村前：小河河上河里河岸农田 热爱村后：山坡 月亮湾教学设计意图月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；学会

11、本课个生字，理解词语的意思；欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程当中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡） ，并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的 2、3 自然段描绘的美景也已深深地映入

12、学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河河上河里河岸农田） 。然后看动画有条理地试背 2、3 自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子） ，二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据

13、课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家” 。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学” “学

14、会学” 。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。 ）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。