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1、小学六年级数学说课稿小学六年级数学说课稿邮票中的数学邮票中的数学 问题问题一、说教材1、教材分析：本课是一节实践课，内容选取与学生生活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的集合、组合知识，另一方面培养学生归纳、推理的能力。2、教学目标：知识与技能：让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。过程与方法：通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，培养学生调查能力、搜集处理信息能力和归纳、推理能力。情感、态度和价值观：让学生感受数学与生活的密切联系。3、本节课的重难点：探究如何确定邮资，如何
2、根据信函质量支付邮资。二、说教法学法1)、 以学生已有经验导入，提高学习兴趣。在教学过程中，先给学生呈现一些不同的邮票，让学生了解邮票的相关知识，认识邮票的作用，为后面探索邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学生通过邮票上的图案了解我国的大好河山，对学生进行爱国主义教育。2)、 充分 发挥小组合作的作用，凸现教学的实效性。在教学中，我充分利用小组合作的作用，让学生在小组合作中发现问题，分析问题，解决问题。首先，出示国家邮局关于新含邮资的规定，使学生了解信函邮资的一些常识，并说明确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠还是外埠。第二，信函质量。充分发挥小组合作的作用，引导学生填写 1 克1
3、00 克的资费表格，确定100 克以内的信函所支付的费用，再确定哪些资费可以仅用元和元的邮票支付，那些不能。然后再小组合作，设计出一张符合要求(只用 3 张邮票来支付不超过 100 克的信函)的邮票面值。以此来培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。3)、 在练习中提升学生应用数学意识，培养创新意识。练习相似类型的习题，如最多用 4 张邮票支付不超过400 克的信函， ，除了用元和元的邮票外，还需要增加什么面值的邮票?在练习活动中，先小组合作再独立解决，充分发挥学生的主导作用，使学生会应用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。明明是红色小汽
4、车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我” ，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”的诚实)三、说教学过程第一、揭示课题：1.观察邮票问：你寄过信吗?见过这些邮票吗?2.说一说。新课标对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ”根据本人对教材的理解，结合课标要求和学生实际，确定本节课的教学目标如下：(1) 上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票?(2) 你知道它们各有什么作用吗?交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。本节课我运用了活动教学形式，通过
5、创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过独立思考、组内合作学习，以及组间相互汇报、交流、提问、评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。3.揭示课题。师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题。课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。第二、组织活动：1、出示邮票相关的费用。(课本 118 页)问：从表中你得到哪些信息?如：(1)不到 20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴元的邮票。(2)不到 20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴元的邮票。2.
6、一封 45g 的信，寄往外地，怎样贴邮票?(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。(2)说一说你是怎么算的。想：每重 20g，邮资 元，40g,的信函,邮资是元。3.不足 20g 按 20g 计算，所以，45g 的信函，寄往外地所需邮资是元.。4.如果邮寄不超过 100g 的信函，最多只能贴 3 张邮票，只能用 80 分和元的邮票能满足需要吗?如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。( 1 ) 不超过去 100g 的信函，需要多少邮资?学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。(课本119 页)(2 ) 只用 80 分和元两种面值可支付的资费是多少?一张 ：80 分 元两张：80 分2=元 2=元 +=元三张：3=元3=元2+=元(3)你认为可以读者设计一张多少面值的邮票? 学生自行设计各种面值的邮票。 看看多少面值的邮票能满足需要。第三、布置作业：如果想最多只用 4 种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g 的信函的资费，除了 80 分和元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票?这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
