小学二年级数学说课稿《对称图形》

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1、小学二年级数学说课稿小学二年级数学说课稿对称图形对称图形 一、对教材的分析、理解，定位教学目标，找到教 学切入点。 1、教学内容。 九年义务教育六年制小学新数学读本第四册第二 单元第一课时 P34、35对称图形 。 2、关于对称图形的知识点分析、定位。 对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对 称、平移对称、旋转对称、镜面对称等多种形式。在这课 中出现的对称图形主要是轴对称图形，是平面图形，且是 一个图形。用“对折” 、 “折痕的左右(上下)大小、形状一 样” 、 “折痕两边的图形能完全重合”等描述作为对称图形 的内涵，需要学生初步了解，并且通过操作，对对称图形 有一点直观性的了解。 3

2、、教学目标 (1)经历多种感观、多种形式的参与，感知对称图形的 特点，提高认识水平; (2)经历观察、操作和比较的过程，学会辨认对称图形， 提高判断能力; (3)经历拼、画、折、剪的操作，丰富学习方式，增强 操作技能，体验学习的快乐。 4、教学重点：感知对称图形的特点，学会辨认对称图 形的方法。 5、教学难点：感知对称图形的特点，灵活地辨认对称 图形。 6、了解本课内容的衔接与铺垫，找教学切入点。 一上认识物体与图形中认识基本图形，二上图 形小世界中拼七巧板，平移与旋转、图形的分与和这些 是学习对称图形的基础。点阵画对称图又为后续点阵、面 积等内容的学习进行了铺垫。 分析：作者使用了排比兼反复

3、的修辞方法，表现了屈 原对“污秽” 、 “自私自利” 、玩“阴谋”的社会的憎恶，对 光明、纯洁、无私的社会的追求。 二、设计教法，预设学生学习过程。 (一)多种学习形式，认识对称图形。 1、直观演示法，感知对称图形特点。 2、动手拼一拼。解开对称图形的基本事实。 3、点阵画图形，加深对称图形的认识。 (二)大眼睛找对称，学会判断对称图形的方法。 (三)课外延伸，欣赏对称事物，感受对称美 (四)剪对称图形，运用对称图形特点，创造对称美。 三、实际教学，看学生实际学习反馈。 学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过 程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生 掌握知识。 总之，我力图

4、通过以上教学设计，充分发挥学生的主 体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲， 道理让学生悟，最终达到学有所得。 (一)图形超级变变变，感知对称图形的特点。 一转眼大家期盼已久的暑假又到了，同学们的作业是 不是已经完成了呢?假期时间过得很快，赶紧上站找找你的 作业答案吧!以下是为您整理的小学二年级数学暑假作业及 答案，谢谢阅读。 片断一 (注：学生对图形变化的过程很感兴趣，投入地观察， 一直跟随着课件，发挥着想象力，同时又在积极思索着变 身的窍门。) 学生：正方形对折，撕成两个一模一样的长方形，在 拼成大的长方形。(两个一样的图形拼图，这个变身的窍门 就是对称图形的特点) 一转眼大家

5、期盼已久的暑假又到了，同学们的作业是 不是已经完成了呢?假期时间过得很快，赶紧上站找找你的 作业答案吧!以下是为您整理的小学二年级数学暑假作业及 答案，谢谢阅读。 从基本图形入手，向学生初次展现对称图形的特点。 这段引入一方面唤醒学生已有的对图形的分与和、平移与 旋转方面的经验，经验是有层次性的，因人而异，所以学 生学习的起点会不同，后续的学习和发展也会不同，在这 里为让每个学生都有不同层次的提高设定了自己的起点。 另一方面图形平移、旋转、分、和，又为下一环节创设性 的拼图作了铺垫。同时学生对图形的变化感兴趣，发挥想 象力，激起学生学习积极性，有了拼图的欲望。 (二)学生操作拼图，发现对称图形

6、的“基本事实” 。 1、现在利用她们的窍门，请你也来变一变，从上面的 图形中，选两个拼 一拼，你打算选哪些图形?学生操作。(图形在信封里， 一组一个信封) 片断二：学生拼图的兴趣很浓，尽管只要求她们选两 个图拼一拼，还是有不少学生拼了第二个、第三个图形， 喜欢这样的动手操作，并运用了平移、旋转的知识努力拼 出不一样的图形来。培养学生的操作技能。 2、学生展示作品。观察拼图。 片段三：展示拼图是那么地欢快，想把自己的作品展 现给同学，希望得到同学们的肯定，在展示的同时也注意 到了和其他同学一样的拼法，然后努力想拼出不同的图形。 片断四：敏锐地捕捉到了图形形状有一样的事实，经 过平移、旋转后可以更

7、清楚地找到相同的图形。 这些图形你怎么拼的?(选择一样的图形，对起来拼拼， 对折，大小、形状一样。)这里都是这样的图形吗?(拿掉不 同类的) 像这样的图形，我们可以叫它(对称图形)，对称图形 有什么特点?(对折重合、上下左右图形一样等)(课件出示 “对称图形”)这就是我们今天认识的新伙伴儿，你对他有 了哪些认识?我们来进一步认识他。 通过前一环节中所得的关于对称图形的认识，来拼一 拼，材料来源做与说、书上习题第 3 题，由于图形有 难有易，故学生有选择的余地，学生先估计自己的能力， 分层操作，选择图形拼接，展示拼图。通过学生说拼法， 感知图形左右、上下一样大等。解开对称图形的基本事实， 将对称

8、图形正式介绍给学生，让学生说说已经知道的对称 图形的内涵。 (三)点阵画图形，加深对称图形的认识。 1、出示点阵，出现半棵松树，这是什么?(树)怎样可 以证明是树?(画出另一半)，你准备怎么画?(对折画，画点， 连连起来等) 片断五：学生感知了点的位置是根据左边已有的点与 折痕的关系得到的，点和点连成线，形成面，左右形状是 一样的。 批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性 问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指 明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学 生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析 练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。 2、学

9、生动手画第二幅(鱼)。展示有问题的作业，分析 原因。 通过画对称图形，让学生了解很多对称图形来自与生 活中的对称事物，把生活中的对称事物画在纸上，就能得 到对称图形。 (四)大眼睛找对称，学会判断对称图形的方法。 1、大眼睛找对称，说说是不是对称图形 片断六：在判断中，关于对折产生了疑问，竖的对折 是对称了，横的对折却不是对称，怎么办?带着这个疑惑， 动手折一折，引导学生发现只要有一种对折是对称的，他 就是对称图形。 判断一个图形是不是对称图形，只要看它们对折后是 否能够重合，能够重合的就是对称图形。利用了对称图形 的特点，判断对称图形。 (五)课外延伸，欣赏对称事物，感受对称美。 在重视学生

10、掌握数学基础知识的同时，也发展他们的 智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如： 在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学 生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到 乘法或除法应用题时，我总是让他们分析这道题的含义： 如“这是几个几” 、 “把总数平均分成几份，求每份是多少” 或“求总数里有几个几就可以分成几份”类似这样的算理 我要求人人会叙述。在遇到一道题里有几个问题时，我教 给学生如何解答这种题的方法：读题、找已知条件、判断 哪个条件是多余的条件，哪个是有用的。这道题的解题思 路是什么即用乘法还是用除法，为什么，你是如何分析的， 哪一问会用到上一问的结果等等。

11、经过这一学期的培养， 学生的审题能力、分析能力、口头说算理的能力都有所提 高。 欣赏生活中的对称事物。(建筑、剪纸、脸谱、飞机、 风筝、蝴蝶等) 把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动 手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特 征。 片断七：经过学习，学生已经能判断对称图形了，能 感知对折的折痕，同时被美丽的对称事物所感染，感受到 了生活中的数学也可以很有意境、是一种感官上的享受。 美丽的对称图形，除了欣赏还可以装饰环境，大家一 起设计或收集一些对称图形，来装点我们的教室，好吗? (有学生马上提议剪一剪) (六)剪对称图形，运用对称图形特点，创造对称美。 有什么办法能制作一个对称图形呢?我们要制作一颗小 松树，有什么好办法?(对折画半棵树，我直接画就行了)让 学生动手操作，剪自己喜爱的图形。创造对称美。 作业反馈：课堂作业本 p26 第一题，判断 16 个对称图 形是否是对称图形，全对有 4 名占，错 1 个有 4 名占，错 2 个有 5 名，错 3 个有 5 名，错 3 个及以下的占%;错 4 个有 3 名占%，错 5 个有 3 名占%，错 7 个、9 个的各一名占%。