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1、第四章 电化学基础 第三节 电解池第一课时电解原理【教材分析】电解池是借助于电能，使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，从而使电能转化为化学能的装置。它的应用相当广泛，由此形成的工业也很多，如电镀、电解、电冶金、电池充电等。本节课是学生学习“原电池”知识后的自然延伸，它有助于学生系统学习电化学知识，为后续学习电化学知识在生产生活和科研中的重要作用打好理论基础。【学情分析】本课时内容位于选修 4化学反应原理第四章第三节。在必修2 第二章第二节中，学生已经接触过简单的原电池知识，具有借助氧化还原理论、金属活动顺序和物理学中的电学知识判断电池正、负极以及设计原电池和书写原电池电极反应的能力。因此，在
2、本节课中，可通过原电池的复习自然过渡到电解池的学习中去。【设计思路】由视频电解法在元素发现史中的重要地位中戴维装置电解熔融苛性钠得到金属钠的启示，引导学生猜想并设计电解池装置；然后结合物理学中电子流向及化学中氧化还原相关知识，科学猜想两电极上的可能反应；然后让学生动手实验以探究装置的可行性并验证反应产物，使学生在探究中发现问题、在分析中提升理论。最后在对比中巩固知识，形成体系。【教学目标】知识与技能： 1了解电解池工作原理。2学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。过程与方法：电解氯化铜溶液的实验采用学生猜想、实验验证、分组讨论、师生分析的方法，让学生感受电能转化为化学能的科学事实，体验“
3、科学猜想实验验证归纳总结形成理论”的研究过程，增强对电解池工作原理的了解。情感态度价值观：1通过了解戴维发明电解法的化学史，感受科学家不畏艰难、勇于探索的科学精神。2通过电解 CuCl2溶液的实验探究，体验科学猜想的重要意义，发展学习化学的兴趣，培养严谨细致、务实求真的科学态度。3. 通过原电池工作原理和电解池工作原理的对比，体验电化学知识间的相关性与渐进性，感受化学世界的奇妙与和谐。【教学重难点】电解原理。【实验准备】（预计分为 8 组）烧杯、U 形管、两个碳棒、两根带鳄鱼夹的导线、9V 干电池一枚、洗瓶、25氯化铜溶液、淀粉碘化钾试纸。【教学方法】启发讨论法、合作学习法、实验探究法。【课堂
4、教学】教学环节教师活动学生活动教学意图复习回顾回忆：什么是原电池？以石墨、锌、稀硫酸形成的原电池为例，其电极反应式及总反应式如何书写？思考、回答通过旧知的复习自然过渡到新知的学习，并与新知的学习形成对比。视频导入播放视频：电解法在元素发现史中的重要地位。观看激发学生的探究兴趣；赞赏化学家勇于探索的科学精神。活动一设计电解池装置如果提供的电解质溶液是CuCl2 溶液、还有直流电源、两根导线、两个石墨电极、一个 U 形管。请猜想并画出戴维装置的草图。利用这个装置，可能获得什么单质？这些单质分别在哪一个电极上生成？思考师生交流通过“活动一”完成电解池装置的初步设计与猜想。活动二 小组实验请利用桌面上
5、的仪器和试剂，完成实验探究。实验现象与你的猜想一致吗？你有何结论和思考？请记录。探究、观察、讨论、记录。培养学生的实验动手能力；培养学生的观察能力。活动三 实验分析按“通电前” 、 “通电后”分析溶液中存在的离子及迁移情况；写出各电极反应式。1、通电前，CuCl2溶液中存在哪些离子？它们在溶液中如何运动？ 2、通电后，这些离子在溶液中的运动是否会发生变化？如何变化？移向各区域的离子可能发生什么反应？3、电解池的构成及工作原理是什么？思考、分析培养学生的逆向思维；培养学生发现问题的意识；培养学生独立思考的能力；培养学生交流和倾听的能力。活动四 合作学习回忆原电池原理，小组讨论并完成原电池与电解池的对比。分组讨论并完成学案上的活动四培养学生与他人合作的团队意识。课堂练习1、本实验有何不足之处？如何改进？2、电解池的两电极材料是否如原电池一样，选择活泼性不同两极材料？思考、总结培养学生深入思考、及时总结的习惯。知识总结总结本节课所学内容，强调电解池工作原理让学生加深对电解池工作原理的理解。课后作业完成导学案上的习题以及优化设计 153 页随堂练习。让学生加深对所学知识的巩固。【板书设计】 4.3 电解池（第 1 课时）一、电解池1、概念：将电能转化为化学能的装置。2、构成：直流电源两个电极电解质溶液形成闭合回路3、工作原理阴极：还原反应阳极：氧化反应总反应：
