课堂管理程序化的案例

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1、课堂管理程序化的案例课堂管理程序化的案例课改以来，课堂“活”了起来，自主、合作、探究已广为学生所掌握与运用。但始料未及的是学生的课堂行为习惯却不尽人意，出现了各种各样的课堂行为。为了实现高效课堂教学，某学校注重提倡课堂管理程序化，培养学生良好的课堂习惯，学会学习，感受快乐。具体措施如下：一、培养学生课前准备和下课整理的习惯每天放学时老师要告诉学生回家后要整理好书包内的物品，带齐明天要用的学习用品。上课前要收拾好自己的座位里以及座位上的书和本，并会正确地摆好书、本以及其他文具和学具的位置，使学生充分地做好课前的准备工作，为上好每一节课打下坚实的基础。下课前收拾好当堂用的学习用品和书本，准备下节课

2、的书本。二、培养学生专心倾听的习惯专心听讲是学生在课堂中接受信息、获取知识的基本保证。课堂要精心设计，设计符合实际的教学程序、设计与教学内容有关的教学情境、设计巧妙的问题等。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学的发言，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议。三、对学生进行独立思考的训练培养学生动脑思考问题的习惯主要做法是：要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，问题的设计要能启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。从学科

3、特点和学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。在教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算法和算理，同时培养学生动手能力和探索精神。四、注意培养学生敢说、质疑的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习惯，促进学生的思维发展，同时也让学生学习信息的反馈，使教师及时掌握学生对问题的理解程度，便于有针对性地采取措施，有助于培养学生的口头表达能力。鼓励、诱导、启发学生提出问题，使学生树立学习的信心。对学有所长的学生，则还要

4、鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。五、培养学生养成合作学习及与他人交流的习惯 鼓励每一名学生能在合作前独立思考问题，在小组的合作学习中要培养交流与倾听的能力，在每一次合作学习后要用自己的话表达合作学习的收获和并不断的反思。在合作学习中要将个体间的差异当作一种学习资源，在合作学习中达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。其次，通过教师点拨，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。六、 训练学生良好的写字习惯首先培养学生正确的书写姿势，规范书写习惯。为了让正确的书写姿势牢记在心，学校根据正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律编写出了生动形象、上口好记、易掌握、可操作的儿歌写字歌。让学生熟记成诵,并相互监督。同时，教师充分发挥引导作用，不管是在黑板上板书，还是在作业本上写评语，都要写得工整、大方、美观，为学生树立良好的榜样，引导学生规范书写。学校开展“书法竞赛”、“汉字听写大赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。 思考题：请对该校课堂管理程序化的措施作一个整体评价。案例中的措施你觉得还有那些需要补充的建议？3、谈谈在课堂管理程序化这项工作中需要重视的问题。