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1、1祖国啊，我亲爱的祖国文章 来源课件 祖国啊，我亲爱的祖国课文简析舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的诗，多借鉴浪漫主义的艺术方法。在这首祖国啊，我亲爱的祖国中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶” “荣光” “自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。在诗中，诗人通过了一些具体事物来表现这种情感，如“老水车” “矿灯” “稻穗”“路基” “驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。创意说明（郭初阳设计）反思性解读教学法：浅显明白，而今收录在初中教材中的诗，当年却被认为：“有意无意地把诗写得十分晦涩、怪僻，叫人读了几遍也得不到一个明确的印象，似懂非懂
2、，半懂不懂，甚至完全不懂，百思不得一解。 ”2（章明令人气闷的“朦胧” 诗刊1980 年 8 月）可见“朦胧诗” ，纯是观念差异的产物。略加思考，就不难找出本诗的关键词：“苦难”与“希望” 。然而条分缕析，轻松读懂这样的诗而不觉气闷，是不够的；当继续加以理性之光，照彻作品中隐含的曲折与难堪的时代印痕追溯历史而将中国苦难史想像性地延长，罗列苦难而又轻易归于虚无，处处以“我”自称而终于泯灭自我。本课时仅仅在这个方向上作一尝试抒情作品，是否也可以作反思性的解读？教学预设一 创作谈读者与诗人 探讨：你如何评价这首作品？25 年后， 52 岁的诗人如何评价旧作？ 二 苦难忆追溯与延长 探讨： 景物与修饰
3、语最妙的动词反义词概括三 古史辨书写和还原 探讨：祖国之苦难形象，始于何时？析 “数百年” “千百年” “祖祖辈辈” “古莲”3四 主体论存在与泯灭 出示： 一代人探讨：不同诗作中的“我” ，有何区别？教学流程导言：上个世纪 70 年代后期，朦胧诗派出现了，舒婷就是一个代表人物，而祖国又是她的主要代表作。这首诗在 80 年代风靡一时，然而它带有明显的时代烙印。整整 25 年过去了，我们也许可以用一种更加成熟的眼光，来重新打量这首诗。体会它的优点的同时，也不盲从，勇于读出自己，有独到的见解。1 【女朗读】我们先来听诗歌录音，感受一下；难读的字，及时根据录音注音。问：感觉怎么样？猜： 52 岁的舒
4、婷，现在会怎么评价自己这首作品？【受不了 3 张】（师 一女生模拟）真没想到，舒婷本人会这么说，她现在对这诗，持否定态度。2其实这诗技巧上还是不错的。前面三节内部，形成强烈对比，很有效果。【听朗读】思考：这里包含了中国哪两个时间段的对比？ （过去 /现在）4找出前后两个时间段中的反义词（至少三对）（黑暗雪白 绯红） （破旧簇新） （蜗行摸索正在喷薄）（苦难希望）过去与现在，苦难与希望，强烈的印象，是通过一系列形象和修饰语来表现的。3 【配音一生朗读节】其余同学，第一二节中，主要的形象 加下划线，修饰语 加着重号。重音！缓慢！范读第一句，一起读完节4 【问题】哪一个词语（字）最打动你？老水车 /抽水机 勒矿灯 /探照灯 纺（形状相似；缓慢，沉重，单调，循环）【 的中国？】 【农民】 【受不了】你受得了吗？ 【 李约瑟】数百年/千百年/ 祖祖辈辈 黑暗的时间被无限延长5师读第节，思考：是否也有受不了的地方？爱是主动的奉献，不是强行的索取。6比较顾城一代人 ，问：“我”是否有不同？（主动，寻找中，思考中）7仿写：我是你 ， 。 文章 来源课件 5
