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1、不久前，西南民族大学社团联合会在全校发放了16000份问卷，调查大学生参加活动的积极性。在收回的7444份有效问卷中，近一半学生直言自己参加学校活动的初衷是为了“加分和考评”。在这份调查问卷中虽然大多数学生认为活动能够丰富课余生活，但有超过两成的学生明确表示不想参加任何学校活动，近四成学生对学校开展的活动不满意，认为仅“勉强凑合”。有一部分学生觉得大学的活动大多枯燥乏味，比如说一个研讨会，上面的讲话正儿八经，下面的同学却扎堆聊天，或者睡觉，或者玩手机，常常导致整个活动气氛尴尬。,北京青年报的一项调查显示，在回答“你最初参加社团的想法是什么?”时，43.75%的大学生选择了“为了加分和各种考评”
2、，并认为活动的精髓在于“实用价值”。而在“为什么担任学生干部”中，有53.6%的学生选择“为求职加码和加分”。,据新快报记者了解，参加社团活动和担任学生干部的学生在期末会获得综合测评的加分，在奖学金评比上就会比较有优势。社会就业压力越来越大，竞争越来越激烈，大学生希望通过参加活动给自己带来更多荣誉。大学生们热衷于参加社团活动，周六日也忙于当志愿者，而这背后，到底是本着献爱心的原则，还是另有目的?,为什么会产生这种参加活动功利化现象？,现实压力诱发大学生功利心,外界对大学生的功利心态，似乎一直在批判，但到底是什么诱发了大学生的功利心？大学生功利心看起来很“俗气”，但是在物欲横流的今天，要保持赤子
3、之心又谈何容易。尽管尚未踏入社会，但大学生们必须面对现实压力带来的焦虑感，因为离开象牙塔的庇护后，他们就得独自面对生存与生活的窘境，为了在社会上获取一席之地，大学生在学校的一举一动自然就会受到这些压力的影响，学习的动机也就在无形中注满了功利的味道。与其一味批判，不如费一点劲把大学生功利心态背后的深层原因揪出来。,随大流”才能保证竞争力小影刚上大一时，本着“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的原则，结果综合测评分很低，大一奖学金没评上，身边分数没有自己高的同学由于参加活动多都评上了。“如果没当学生干部、没参加社会实践活动，综合测评分肯定不会高。” 参加活动，担任干部也是在综合测评中“突围而出”的一
4、个法宝。“在学生会做事，评奖学金时可加分，评优、入党会被重点推荐，锻炼机会也多一些，当然大家都愿意这样做。“大家都这么功利，我也就随大流了。刚进大学时，我还怀揣提高修养、锻炼能力、拓宽兴趣的大学梦，但这几年下来，我唯一的目标，就是找个好工作。”在他认为，在大家都这么功利的情况下，只有“随大流”才能保证自己有竞争力。如果他不变得功利，因为“不功利自己就会吃亏”。,一位大学生家长甚至质疑，奖学金到底是奖励学生刻苦学习还是鼓励学生参加社会活动?某高校学生处的一位老师告诉记者，学生们为加分，甚至会称自己捐了好几次血，捡了好几次钱，学生之间也因此闹矛盾，互相看不顺眼。公益活动就这样在不知不觉中，变味了。
5、,个人：首先潜意识应该改变自己的态度，或许试试换位思考会好一些。你可以当自己是组织活动的人，如果自己组织了一个活动，但是大家在参加之前考虑的都是有没有好处，那么，你自己作何感想？如果你在做事之前都这样子想一想，那么，你就会多考虑一下别人的感受，当你每做一件事都懂得为别人考虑，那么离你摆脱“功利”也就不远了，而且这个时候你也会觉得自己获得的东西很珍贵，自己活的很轻松。 现实不能成为功利，盲目追求表面的加分和证书是一种走捷径的心态，最重要的是通过这些活动锻炼自己的真实能力。,如何解决这些问题？,学校： （一）提高思想素质：全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。利用
6、校园网为大学生学习、生活提供更好的服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。帮助大学生解决实际问题，把思想教育和解决实际问题很好结合起来。结合大学生实际、广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。制定大学生心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。困难补助和学费减免在内的助学体系，帮助经济困难大学生完成学业。,（二）发挥好党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用。重视学生党员的发展工作，对入党积极分子注重早期的培养，并进行系统的党的知识教育和实践锻炼。创新学生党支部的活动方式，丰富活动
7、内容，增强凝聚力和战斗力。另外，加强对大学生社团的领导和管理，帮助大学生社团选聘指导教师，支持和引导大学生社团自主开展活动。重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作，选拔大学生骨干参与学生公寓、网络的教育管理，发挥大学生自身的积极性和自主性增强教育效果。,（三）学风建设：如今的德育分关系到学期末的奖学金，每个人都希望通过参加活动来提高德育分，以提高拿奖学金的机率。所以，学校不应将德育分标榜的太重要，可以考虑适当调整德智体美的比重。不要让学校提高学生德育素质的期望变成活动功利化现象的驱动。而在制定评价体系时，就不能指标化、量化。指标化、量化容易让学生产生“任务感”。而“任务感”太强，则容易让活动本身变成另一门“课程”，从而失去了它所应有的价值和意义。,
