健康教育与健康促进(14年12月)

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1、健康教育与健康促进复习内容健康教育与健康促进复习内容一、名词解释一、名词解释1.促成因素：促成因素：又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技 术和资源。2.过程评价：过程评价：起始于健康教育/健康促进计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程。在计 划执行阶段，过程评价还可以有效地监督和保障计划的顺利实施，从而促进计划目标成功 实现。完善的过程评价资料可以为解释计划的产出提供丰富信息。 3健康传播健康传播： 健康传播是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒 介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健

2、康信息的过程。4人际传播：人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。这类交流 主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号 （包括文字和符号）等。 5促进健康行为促进健康行为：促进健康行为指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。 这些行为是朝向健康的或被健康结果所强化了的。6. 自我导向学习法：自我导向学习法： 是指个体无论在有没有他人协助下，以个人责任为出发点，主动诊断自己的健康 需求，形成学习目标，应用人、物等资源，选择、安排、执行适合自己的学习计划，评估自己的学习成 果，以达到自我实现健康目标的学习方式。适

3、用于在居民社区、功能型社区等开展慢性病、职业病、常 见病、多发病等健康教育活动。7. 健康管理：健康管理： 健康管理是对个体或群体的健康进行全面监测，分析、评估、提供健康咨询和指导以及 对健康危险因素进行干预的全过程。 8.倾向因素：倾向因素： 11. 工作场所健康促进：工作场所健康促进：工作场所健康促进指以教育、组织、法律（政策）和经济学手段,干预工作场所 对健康有害的行为, 生活方式和环境, 以促进健康。 12. 社区健康促进：社区健康促进： 社区健康促进健康促进是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和 环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量

4、。 13.危害健康行为：危害健康行为：是指偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。21 健康健康：WHO 于 1948 年提出“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的 完满状态”。22 自我效能：自我效能：是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康 行为并取得期望结果的自信心。23.健康教育健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采 纳有利于健康行为和生活方式的教育活动和过程。健康促进：健康促进：健康促进是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的

5、活动过 程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括了那些直接改变社会、 经济和环境条件的活动。健康素养健康素养（世界卫生组织定义）：健康素养的定义为“人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用 这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力”。计划设计：计划设计：计划设计是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内多 要达到的目标及现实这一目标的方法、途径等所有活动的过程。24.效应评价：是要评效应评价：是要评估健康教育/健康促进导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。与健康 结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生

6、改变，故效应评价又称为近中期效果评价。 医院健康教育：医院健康教育：又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的 患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状 况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。23.23.健康相关行为：健康相关行为：指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，按行为对行为者自身和他 人健康状况的影响，分为促进健康和危害健康行为。 24.24.结局评价：结局评价：是着眼于评价健康教育/健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至 生活质量的变化。对于不同的健康问题，从行为

7、改变到出现健康状况改善所需的时间长短 不一，但均在行为改变之后出现，故结局评价也常被称为远期效果评价。 强化因素：强化因素：又称加强因素，是激励性为维持、发展或减弱的因素。强化因素既包括正向的 强化因素，也包括负向的强化因素。 倾向因素：倾向因素：又称为动因因素或前置因素，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某种行 为的因素。倾向因素包括知识、态度、信念和价值观、行为动机与意向等，也包括个人技 能。 二、单选题二、单选题1.婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入，体现了影响饮食行为的：生物因素：生物因素1、影响健康的社会环境因素不包括-职业环境2、健康教育的核心是-改变人群的健康相关行为3.下列

8、属于有氧耐力运动的是：慢跑：慢跑 3、“人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的-求医行为4、“某人得知好友在体检中被查出高血脂后，积极改善自己的饮食习惯预防高血脂”，属于健康信念 模式中-提示因素 5、在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的-前瞻性原则5、在制定健康教育与健康促进计划时明确卫生保健总体目标，体现了制定计划的：整体性原则：整体性原则6.健康教育/健康促进计划的评价贯穿于：项目的全过程项目的全过程 6、由职业性传播机构进行的传播称为-大众传播 7、在拉斯韦尔“五因素”传播模式中，能回答“对谁说”的是- 受传者7、在拉斯韦尔“五因素”

9、传播模式中，能回答“说了什么”的是-信息 8、从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是- 相信低钠盐有利于健康9、健康相关行为是指-与健康和疾病有关的行为 10、PRECEDE-PROCEED 模式中，社会学诊断的核心内容是-人群生活质量11、PRECEDE-PROCEED 模式中，流行病学诊断的核心内容不包括：人群健康相关行为：人群健康相关行为 11、“到 2015 年，使某社区 35 岁以上居民首诊测血压的比例达到 90%”属于健康教育计划目标中的-行为目标 12、一级目标人群指的是-希望实施所建议的健康行为的人群13、在现代社会中，影响人类健康最重要的因素是-行为与生活方式因

10、素 14、“体现预防为主的思想，增加公共卫生投入”属于健康促进五大领域中的：调整卫生服务方向：调整卫生服务方向 15 人际传播的特点不包括-反馈不够及时、不够充分 16 在提问技巧中，以“为什么”开始的提问属于-索究型问题 17、从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度转变的是-反对家人或他人在自己身边吸烟 18、“项目活动执行率”这个指标用于健康教育计划实施的质量控制中-进程监测 19、为了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行：效应评价：效应评价 20、可用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示的方法是：培训项目工作人员：培训项目工作人员 21、人

11、类行为的发展阶段不包括-快速发展阶段 22、“驾驶机动车时使用安全带”属于促进健康行为中的-预警行为 23、下列关于健康素养的表述，不正确的是-健康素养是评价健康状况的重要指标之一。 24.在提高居民户合格碘盐食用率，消除碘缺乏病的健康教育项目中，通常一级目标人群是：家庭主妇：家庭主妇 25.健康教育中常见的人际传播形式不包括-放录像 26.学校定期开展学生健康体检属于学校健康促进内容中的：学校卫生服务：学校卫生服务 27、“积极改进生产工艺，减少噪音污染”属于促进健康行为中的-避免有害环境行为 28、关于“知-信-行”理论，下列表述不正确的是-卫生知识增加必然导致行为改变29、在制定健康教育

12、与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制 定计划的-弹性原则 30、在健康的内涵中，心理的完满状态指的是-自尊、达观，有心理适应能力 31、某妇幼保健院通过开办健康教育学校，给新婚夫妇和孕妇讲解母乳喂养的好处。根据健康教育的健 康信念模式，这是为了使她们知觉到-行为的效益 32、健康咨询的第一步通常是-评估 33、某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于-环境策略 34、最适合于培训决策技能的培训方法是-案例分析 35、健康状况指标，发病率、死亡率等属于-结局评价指标 35、非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是-选择偏倚 36、PRECE

13、DE-PROCEED 模式中，社会学诊断的核心内容不包括-卫生服务状况 37、糖尿病患者控制饮食的强化因素是- 患者体会到控制饮食后健康的改善 39、健康教育 KAP 问卷质量的高低对调查结果的真实性、适用性等有决定作用，反应问卷质量的指标是 -效度 40、下列不属于门诊教育的形式是-随访教育 41、PRECEDE-PROCEED 模式中，流行病学诊断的核心内容是评估人群的-健康状况 42、急性呼吸道感染和腹泻是导致农村 5 岁以下儿童死亡的主要原因，为降低其死亡率而进行的健康教 育项目的一级目标人群是-婴幼儿母亲 43、高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的- A A生物学因素 44、关于学

14、校健康促进的任务不包括-确定社区卫生服务内容 45、开展烟草控制的策略不包括-提高香烟质量 46、属于艾滋病预防健康教育重点人群的是-流动人口 47、健康促进的基本策略不包括- BB沟通 48、同伴教育属于-群体传播 49、关于卫生宣传与健康教育关系的表述不正确的是：卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程：卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程 50、首届国际健康促进大会通过的渥太华宣言中，健康促进的 5 个主要活动领域不包括：开展疾病：开展疾病 控制控制 51、从提高健康传播效果的对策看，以下表述属于改善传播者因素的是-请群众信赖的医学专家讲课 51、从提高健康传播效果的对策看，以下

15、表述属于改善信息因素的是- 采用通俗易懂的文字表达传 播内容 52、“个人外在行为表现与内在心理情绪没有冲突”，体现了促进健康行为特征中的-一致性 53、“认识到疾病会影响工作，从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的-认识到疾病的严重性 54、拉斯韦尔“五因素”传播模式的正确表述是：传播者：传播者- -信息信息- -媒介媒介- -受传者受传者- -效果效果 55、医护人员与患者沟通的障碍不包括-角色压力 56、医务人员对高血压患者减少盐的摄入给予鼓励，属于行为矫正中的-强化法 57、在制定健康教育与健康促进计划时考虑当地的卫生政策、是否存在其他项目，体现了制定计划的- - 整体性原则 58、关于评价，不正确的描述是-评价是项目的最后一项工作 59、角色扮演适用于培训中-学习沟通技能 60、下列属于效应评价的指标是-信念持有率 61、问卷编写的原则不包括-尽量使用专业术语 62、对门诊病人进行健康教育的形式通常不包括-随访教育 63.DOTS 疗法适用于：结核病患者：结核病患者 64、体重超重指的是体重