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1、第一单元第一单元第一课：小熊购物第一课：小熊购物 教学内容：教学内容：P2 -4 教学目标：教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点：重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教具准备：教具准备：无 教学过程：教学过程： 一、复习 1、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20 指名口答，引导
2、学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计 算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买 1 个蛋糕 和 4 个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：34+6 6+34 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 要先乘。 12+6=18（元）表示 4
3、 块面包和 1 个蛋糕共付 18 元。 算式“6+34”红的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 也要先乘。 6+12=18（元）表示 1 个蛋糕和 4 块面包共付 18 元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6 与 6+34 这两个算式都可以求出 买 1 个蛋糕和 4 个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。 （板书） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 （PS：先算的一步用直线划起 来）=12+6
4、=6+12=18（元） =18（元） 答：该付 18 元。三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回 8 元。 b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元） 答：应找回 8 元。 3、重点讨论解法 b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ 4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式
5、题。 ）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、巩固练习： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。 ” 2、试一试第 1 题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 3、试一试第 2 题学生板演并订正。 五、拓展练习： 1、第 3 题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。 第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。 2、第 4、5 题学生独立完成。 3、第 6 题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。 六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 板书设计：小
6、熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算的一步用直线划起来）=12+6 =6+12=18（元） =18（元） 答：该付 18 元。 课后反思：课后反思：第二课：买文具第二课：买文具 教学内容：教学内容：P5 7 教学目标：教学目标： 1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算
7、顺序。 教具准备：教具准备：无 教学过程：教学过程：一、复习 1、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 2、练习（二人板演，全班齐练）48+6 40-64 二、探索新知 出示 P5 主题图，引导学生观察。 1、 理解图中内容，让学生找信息。 2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3 本作文本一共 18 元。问题：笑笑一共需要 多少元？ 3、解决问题。 （1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。 分析条件：主题图中只给出英文本每本 4 元 3 本作文本一共 18 元 所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。 （2）列算式。学生通过讨论
8、可以得出两种方法： a . 183=6（元） ， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。b . 183+4 =6+4=10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。 （3）理解算理，掌握算法。 全班讨论：183+4 表示什么意思？ 算式“183+4”中的“18”表示 3 本作文本 18 元， “183”表示 1 本作文本 多少元。所以“183+4”表示 1 本作文本和 1 本英文本一共多少元？ 因此计算“183+4”的时候，应先算 183=6，再算 6+4=10，用脱式计算。 （4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。 4、尝试解决问题。 （1）提问：每本算术本现价比原价便
9、宜多少元？ （2）让学生小组讨论后尝试独立解答。 （3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 6、说一说下面哪种做法对。 总结脱式计算写法： 1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。 2、现算乘除法，再算加减法。 三、课题巩固练习 P6“试一试” 。 1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。 2、先说运算顺序，后让学生独立计算。 3、结合情境说下面算式的意思，并计算：37+12 5124 四、巩固练习： P67 连一连全部内容。 五、总结计算除加、除减两步计算式题的运算顺序
10、是什么？（先算除法后算加减） 板书设计：买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 183=6（元） ， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。 解法二： 183+4 =6+4=10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。 课后反思：课后反思：第三课：第三课：过河 教学内容：教学内容：P8 10 教学目标：教学目标： 1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 重点难点：重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教具准备：教具
11、准备：无 教学过程：教学过程： 一、复习 1、计算32-88 20+164 30-45 二、探索新知 出示 P8 主题图，引导学生观察。 1、 理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算 259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先 算男女生总人数，即 29+25。怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ） ”来帮忙。 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4、写出解答过程（29+25）9 读作：
12、29 与 25 的和除以 9。=549=6（条） 答：同学们都做大船，需要 6 条船。 5、提问：如果 54 人都坐小船，需要多少条船？ 提示“先求出一条小船能坐多少人？” ，再用除法计算出需要几条小船。 因此算式为：54（9-3） 三、课堂练习 P9 试一试 1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）8 2、这个算式还能解决下图中哪些问题？ 3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+168 （24+16）8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号， 所以计算顺序、结果不一样。 6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算
13、式运算顺序怎么样？如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。 四、巩固练习 P910 练一练所以内容。 五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？ 板书设计：过河（带有小括号的混合运算） （29+25）9 读作：29 与 25 的和除以 9。=549=6（条） 答：同学们都做大船，需要 6 条船。 课后反思：课后反思：练习一 教学内容：教学内容：p11-12 教学目标：教学目标： 1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先 乘除，后加减”的运算顺序。 2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使 学生熟
14、练掌握有括号算式的运算顺序。 3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 重点难点：重点难点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 教具准备：多媒体课件，每人准备 1 枝红笔 教学过程：教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答） 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、 （1）引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答。 强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）2、第 2 题学生独立完成，学生互判。 （注意：现算
15、什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。3、第 3 题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、 （1）引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）让学生独立解答。 5、先比较哪种饮料便宜，有 3 种方法： 解法一： 126=2（元） 解法二： 36=18（元） 解法三： 123=4（瓶）32 1812 64 答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。再算每瓶便宜多少元？ 3-126=3-3=1（元） 答：每瓶便宜 1 元。 6、 （1）引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a. 看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b. 独立解决问题 c.在小组内交流 d.小组汇报，全班交流 7、指导提问：获得数学信息解决问题
