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1、第第 2 2 课时课时 合理利用网络合理利用网络教学目标：教学目标：知识目标：知道媒介素养和“信息节食”，了解网络规则能力目标：学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量的方法情感态度与价值观目标：形成正确的网络生活意识和习惯；养成遵守网络规则的意识；养成利用网络合理表达诉求的习惯教学重点：教学重点：网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。教学难点教学难点：掌握正确的网络生活方式。教学方法：教学方法：案例分析法、情景设置法、探究活动法。教具：教具：多媒体课件课型：课型：新授课教课时：教课时：1 课时板书设计板书设计： 合理利用网络理性参与网络生活提高媒介素养 学会“信息节食” 学会辨析网络信
2、息 遵守网络规则)传播网络正能量利用网络平台为社会发展建言献策 要在网上传播正能量 培育积极健康、向上向善的网络文化)教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 (展示下列图片)同学们先欣赏图片，再谈谈感受。教师过渡：通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，这几幅图片，告诉我们要学会正确运用网络。今天我们就学习合理利用网络 。二、讲授新课二、讲授新课目标导学一：理性参与网络生活活动一：小军的一天(展示下列材料)自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏起来，初中的物
3、理、化学、数学知识，收藏起来在小军的生活中， “收藏”成为主要方式。1思考：初中生小军这一天忙不忙？2是什么原因造成的？教师总结：小军的一天是忙碌的。小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。网络影响了他的生活。教师总结：(1)要提高媒介素养。(2)要学会“信息节食” 。活动二：“谣言”来了(展示下列图片)93思考：分析上面图片的表现，谈谈为什么会被禁止。提示：左图是利用网络侵犯他人隐私的行为，所以被法律禁止。右图是利用网络攻击他人网络，是违法的，所以被法律禁止。目标导学二：传播网络正能量活动四：网络开启一扇门建言献策(材料展示)2
4、017 年 4 月 12 日，太原市试点建设的首个专为老百姓排难解忧的互联网平台迎泽区服务群众工作信息系统正式上线，这意味着迎泽区在城市和社会管理方面向“互联网”迈进了一大步。过去市民跑腿才能解决的小事儿，如今通过电脑网页、微信、QQ、手机 APP、电话等方式就能立即反映到网络平台，使之得到快速解决。1思考：材料反映了一个什么现象？2这一现象对于我们利用网络有什么启示？提示：1.材料反映了太原市利用网络给老百姓开通了解决困难的平台。太原市能够正确运用网络。2.我们要合理利用网络，积极利用网络为社会发展建言献策。教师强调：我们要在网上传播正能量。活动五：网络助力张远坤的愿望(材料展示)张远坤大学
5、毕业后，来到新疆喀什地区疏附县塔什米里克乡库纳巴扎小学支教。当他看到学生们大冬天的还在接自来水管的凉水喝，冬装只是把四件夏装穿在身上时，就想到通过募捐得到社会爱心人士的帮助。短短三天时间，爱心人士送来了约 70 公斤的物资。第一次活动就收到了这么好的效果，出乎张远坤和学校的意料。随后，张远坤把目光投向了学校的运动场地。希望通过网络募捐的方式，将募集到的善款建一个运动场，并购买篮球架、单双杠、球类等体育器材，丰富学校的体育运动。思考：张远坤的事例带给我们哪些启示？提示：张远坤利用网络募捐，解决所在学校学生的困难。他能够正确地运用网络，传递了网络正能量。分析下列图片，看看人们利用网络传播什么正能量
6、？提示：图 1 利用网络传播了舞蹈，图 2 利用网络抓捕了逃犯，图 3利用网络弘扬书画文化，图 4 利用网络组织了青年志愿者，让青年更好地服务社会，实现价值。教师强调：培育积极健康、向上向善的网络文化。本课小结：本课小结：可以说今天的生活即网络生活，我们处于现实与虚拟之中，我们不仅要遵守现实社会的规则，更要遵守虚拟世界即网络世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困；让网络助力生活，推动社会发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。布置作业：布置作业：1、 网络带来的好处有哪些？2、 如何合理利用网络？课后反思：课后反思：4 教学反思本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络
7、，从而 树立正确的网络观念。总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材， 正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。但没有能够充分利用 网络资源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料 的基础上了解了教材内容。因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更 要利用现实资料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。第一单元测试第一单元测试测试目的：测试目的：对第一单元所学内容进行总结整理提高和查漏补缺，以便下一阶段有针对性的进行复习和教学。测试难度：测试难度：较大成绩分析：成绩分析：八（1）班 4 人100-90 89-80 79-7069-60 59 分以下八（2）班 4 人100-90 89-80 79-7069-60 59 分以下总体分析和采取的措施：总体分析和采取的措施：
