《全文：微课在中小学课堂教学中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全文：微课在中小学课堂教学中的应用（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1微课在中小学课堂教学中的应用第一个问题：微课是怎样兴起的？谈论谈论微课在中小学课堂教学中的运用微课在中小学课堂教学中的运用，我觉得有点儿难度。，我觉得有点儿难度。原因有两个：原因有两个：一是当前人们对微课的理解还不够。一是当前人们对微课的理解还不够。二是大家对当前微课在教学中真正使用的现状还不是很了解。二是大家对当前微课在教学中真正使用的现状还不是很了解。上述两个问题其实是很有关联的，当然也有它们各自独立的一面。上述两个问题其实是很有关联的，当然也有它们各自独立的一面。先说说对微课的理解。先说说对微课的理解。当前，在教育界，更确切讲，是在电教界，有两个非常流行的字：当前，在教育界，更确切讲，
2、是在电教界，有两个非常流行的字：一个是一个是“云云”、另一个就是、另一个就是“微微”。今天只讨论今天只讨论“微微”。“微微”这个字，字义其实很清楚，就是一个这个字，字义其实很清楚，就是一个“小小”! ! 近几年的生活中它却时时冲击着我近几年的生活中它却时时冲击着我们的眼球。微电影，微视频，微信息，微新闻，还有微信，微话，微博等等。其实这些微们的眼球。微电影，微视频，微信息，微新闻，还有微信，微话，微博等等。其实这些微什么什么多多少少都和今天的微课息息相关。什么什么多多少少都和今天的微课息息相关。比如说，微信，现在简直成了大多数人的一种生活依赖。平时许多人没事都爱时不时要比如说，微信，现在简直成
3、了大多数人的一种生活依赖。平时许多人没事都爱时不时要撩撩自己的手机，然后像皇帝一样，陶醉地批阅一下他的相关奏章。这种情况，你能说微撩撩自己的手机，然后像皇帝一样，陶醉地批阅一下他的相关奏章。这种情况，你能说微信上面有些信息像不像启发人们教育人们的一堂堂微课？信上面有些信息像不像启发人们教育人们的一堂堂微课？大家还知道，微信是在大家还知道，微信是在 QQQQ 的基础上发展起来的。微课，也有个从零起步的兴起的过程。的基础上发展起来的。微课，也有个从零起步的兴起的过程。要弄清微课的起源，我们不妨看看外国人是怎么解释微课的。要弄清微课的起源，我们不妨看看外国人是怎么解释微课的。外国人的微课，他们叫外国
4、人的微课，他们叫 MicrolectureMicrolecture，翻译成中文就是，翻译成中文就是“微课程微课程”。它的意思就是：。它的意思就是：在课程学习中的环节中，把微演讲、微陈述、微小教学片断以视频、音频的形式记录在课程学习中的环节中，把微演讲、微陈述、微小教学片断以视频、音频的形式记录并呈现出来。并呈现出来。这可以算作微课的最最原始、最最朴素的定义。这可以算作微课的最最原始、最最朴素的定义。我们现在可以到网上搜寻许多微课起源的资料。我们现在可以到网上搜寻许多微课起源的资料。大家普遍接受的最早的国外微课起源有两处：大家普遍接受的最早的国外微课起源有两处：1.1. 美国北爱荷华大学勒罗伊美
5、国北爱荷华大学勒罗伊 . .麦格鲁（麦格鲁（LeRoyLeRoy A.A. McGrewMcGrew ）教授所提出的）教授所提出的 6060 秒课程秒课程( ( 60-Second60-Second Course)Course)（McGrewMcGrew，1993)1993) 2.2.英国纳皮尔大学凯（英国纳皮尔大学凯（T.T. P.P. KeeKee ）教授提出的一分钟演讲）教授提出的一分钟演讲( ( TheThe OneOne MinuteMinute Lecture)Lecture)，简称简称 OMLOML ( ( KeeKee，19951995 ) )美国的化学教授麦格鲁美国的化学教授
6、麦格鲁(McGrew(McGrew ) )提出提出 6060 秒课程的设想是希望在一些非正式场合，如秒课程的设想是希望在一些非正式场合，如在舞会上、在搭乘电梯时、在举行酒会时，用最短的时间内为大众普及点化学常识。他将在舞会上、在搭乘电梯时、在举行酒会时，用最短的时间内为大众普及点化学常识。他将26060 秒课程设计成三部分秒课程设计成三部分: : 概念引入，解释生活，列举例子。我们也可以看成是一个学者对概念引入，解释生活，列举例子。我们也可以看成是一个学者对自己专业的执着。在没有普通上课的前期铺陈和后续反馈情况下，他不断做着公益广告。自己专业的执着。在没有普通上课的前期铺陈和后续反馈情况下，他
7、不断做着公益广告。其实这也是一种化学专业的普及教育，是一种典型的快餐式的教育。它和现代的紧张的社其实这也是一种化学专业的普及教育，是一种典型的快餐式的教育。它和现代的紧张的社会生活节奏相匹配。他认为其他领域的专家也可以用类似的方式普及自己的专业常识。会生活节奏相匹配。他认为其他领域的专家也可以用类似的方式普及自己的专业常识。而英国纳皮尔大学的凯（而英国纳皮尔大学的凯（KeeKee）教授则认为学生应当牢固掌握专业知识一些核心概念，理）教授则认为学生应当牢固掌握专业知识一些核心概念，理由是他们必须应对现代社会需要的快速增长的学科知识与交叉学科的融合。于是他提出要由是他们必须应对现代社会需要的快速增
8、长的学科知识与交叉学科的融合。于是他提出要他的学生经常进行一些一分钟演讲的训练。他的学生经常进行一些一分钟演讲的训练。 KeeKee 认为一分钟演讲在促进学生学习专业知识认为一分钟演讲在促进学生学习专业知识的同时，还能够掌握学习材料之间的关系，防止所学的知识限于孤立、片面的境地。的同时，还能够掌握学习材料之间的关系，防止所学的知识限于孤立、片面的境地。也有一些人更多地把微课的提出归于另一个美国人，他是圣胡安学院的戴维也有一些人更多地把微课的提出归于另一个美国人，他是圣胡安学院的戴维. .彭罗斯。彭罗斯。圣胡安学院是位于美国新墨西哥州法明顿的一所社区学院。圣胡安学院是位于美国新墨西哥州法明顿的一
9、所社区学院。20082008 年，这个戴维年，这个戴维. .彭罗斯第彭罗斯第一次提出了一次提出了 “微课程微课程”的概念。的概念。讲这么多，大家要记住讲这么多，大家要记住三个时间节点、三个人三个时间节点、三个人。19931993 年，麦格鲁。年，麦格鲁。19951995 年，凯。年，凯。20082008 年，戴维年，戴维. .彭罗斯教授。彭罗斯教授。他们都主张一种快速的教育，主张他们都主张一种快速的教育，主张 6060 秒的课程。好多人戏称他们是秒的课程。好多人戏称他们是“一分钟教授一分钟教授”。在国内，微课最早的雏形仅仅是一种微型教学视频，它就是电教圈内大家熟悉的优秀课在国内，微课最早的雏形
10、仅仅是一种微型教学视频，它就是电教圈内大家熟悉的优秀课例的片段。例的片段。说起国内的微课，我们不得不提起两位老师的贡献，一位是佛山市教育局的胡铁生老师，说起国内的微课，我们不得不提起两位老师的贡献，一位是佛山市教育局的胡铁生老师，另一位是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师。另一位是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师。20112011 年，针对传统年，针对传统 4040 或或 4545 分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型评审难度大、应用率低下
11、的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例片段的征集活动。他们要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计教学视频课例片段的征集活动。他们要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例，同时像我们评选优秀教学课例一样，要求提供相应知识点的教学设计、和拍摄录制课例，同时像我们评选优秀教学课例一样，要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等，参赛的作品要求同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和课件、练习、反思等，参赛的作品要求同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论。下面是原始的通知名称：评论。下面是原始的通知名称：3那次活动的效果出乎
12、人们的意料，广大教师对这那次活动的效果出乎人们的意料，广大教师对这种种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活使用灵活”微型课例好评如潮。当地的媒体对此次微型课例好评如潮。当地的媒体对此次评选活动进行了专题报道，评选活动进行了专题报道，南方日报报道南方日报报道的题目是：的题目是：“佛山教育局全国首创佛山教育局全国首创微课堂微课堂 点击率破点击率破 5 5 万万”；佛山日报报道佛山日报报道标题如下：标题如下：“佛山全国首创佛山全国首创微课微课堂堂粉丝海量粉丝海量”。其实，当时的媒体对其实，当时的媒体对“优秀课例片段优秀课例片段”的名称含的名称
13、含义也不十分清楚，报道中教育外行也许为了吸引读者的眼球，义也不十分清楚，报道中教育外行也许为了吸引读者的眼球，“优秀课例片段优秀课例片段”便成了读便成了读者能够接受的者能够接受的“微课堂微课堂”。 后来又演变成了后来又演变成了“微课微课 ”。 现在看来，当时的微课其本质还现在看来，当时的微课其本质还仅仅是一种公开课，只是对录下来的课程进行了切片处理，或者是仅仅录其中的一段，主仅仅是一种公开课，只是对录下来的课程进行了切片处理，或者是仅仅录其中的一段，主要作用是用来进行点评与相互交流学习。促进大家的业务进步。参赛老师们匆忙上交的不要作用是用来进行点评与相互交流学习。促进大家的业务进步。参赛老师们
14、匆忙上交的不少微课的作品有不少就是截取以前的公开课的录像中得到的。少微课的作品有不少就是截取以前的公开课的录像中得到的。此后，佛山市连续组织了三届的微课作品大赛，并率先在当地开展了基于微课的教学改此后，佛山市连续组织了三届的微课作品大赛，并率先在当地开展了基于微课的教学改革研究。如微课与班级教学的整合、与翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习结革研究。如微课与班级教学的整合、与翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习结合等等，引领全国微课建设与应用研究，形成一段时间的合等等，引领全国微课建设与应用研究，形成一段时间的“微课热微课热”。这些活动的领头人。这些活动的领头人就是我们开始提到的胡
15、铁生老师。就是我们开始提到的胡铁生老师。另一个国内微课的提倡人是内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师。另一个国内微课的提倡人是内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师。他没有上过大学，他从事教育的轨迹是民办教师、校长、教研员、主任、专业学者一直到他没有上过大学，他从事教育的轨迹是民办教师、校长、教研员、主任、专业学者一直到热心微课研究的自由学者。他从农热心微课研究的自由学者。他从农村到城市，从内蒙到北京。出于对村到城市，从内蒙到北京。出于对研究的热爱，李玉平多次放弃了教研究的热爱，李玉平多次放弃了教育管理的职位。因此，他其实是一育管理的职位。因此，他其实是一位道道地地的位道道地
16、地的“草根专家草根专家”。 李老师从教李老师从教 3030 年多年，一直致力年多年，一直致力于教育教学改革，从事教师的专业于教育教学改革，从事教师的专业发展研究。形成了一套独特的研究发展研究。形成了一套独特的研究体系。最有名的是他做着体系。最有名的是他做着“关注小关注小现象现象”、“开发小策略开发小策略”、“积累积累小故事小故事”的研究，简称的研究，简称“三小三小”研究。但开始的效果并不怎么好。研究。但开始的效果并不怎么好。20052005 年年 8 8 月，李玉平来到北京，与一些中外博士、教授、校长一起，启动了一个叫做月，李玉平来到北京，与一些中外博士、教授、校长一起，启动了一个叫做“中国教师学习与发展共同体中国教师学习与发展共同体”国际合作项目。国际合作项目。4在在 20112011 年，他们发现，让老师们制作研究小视频是展现年，他们发现，让老师们制作研究小视频是展现“三小
