青少年网络生活状况调查研究ppt课件

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1、青少年网络生活状况 调查研究,金盛华 2010年9月27日,教育科学十一五规划国家重点项目开题报告,开题内容,5,7,研究现状,一、网络已成为全社会覆盖的生活方式,中国互联网络信息中心（CNNIC）2010年7月15日发布的第26次中国互联网络发展状况统计报告：截至2010年6月底，我国网民规模达4.2亿人，手机网民半年内新增4334万，达到 2.77亿人,研究现状青少年成为网民主体,注：图中的数据来自于第25次中国互联网络发展状况统计报告,研究现状青少年网民数量逐年增长,注：图中的数据来自于第25次中国互联网络发展状况统计报告,07年青少年周上网为11.6小时,08年为14.6小时,09年为

2、16.5小时,研究现状青少年上网时间逐年增长,注：数据来自于第25次中国互联网络发展状况统计报告,二、网络生活对青少年有积极影响 1、对青少年学习的促进,雷雳等人（2005）总结了以往的研究，表明： 1.利用互联网能够激发学习困难学生的学习动机 2.利用互联网能够提高青少年的阅读和写作能力 3.利用互联网能够帮助他们明确职业方向 4.互联网能够加强教师对课堂的教学管理,在互联网提供的三种服务之中，信息服务是首要的,研究现状,二、网络生活对青少年有积极影响 2、对青少年人际关系和自我的发展促进 拓展交际范围，增进友谊和亲密关（Maczewski， 2002； Peris et al.，2002；

3、雷雳 & 陈猛, 2005)孤独的青少年可获得基本的社会支持（Whitlock, et al., 2006） 有更大的空间来建构自我，展现自我的每个方面，从而建立自我同一性(McKenna & Bargh, 2000),研究现状,三、网络生活对青少年有积极影响 3、对青少年的问题行为的矫治 网络为心理援助和咨询提供了新的有效渠道 网络心理咨询和传统面询的实证比较研究说明，网络咨询是有效的 来访者愿意使用网络心理咨询，主要是因为网络咨询具有便捷性、匿名性、网络咨询师资质较高等（ Young ,2005),研究现状,三、网络生活对青少年的消极作用1. 网络不良信息的危害,研究现状,获取色情信息,对

4、性持开放态度,严重危害青少年心理健康,三、网络生活对青少年的消极作用2.青少年网络攻击行为 网络的匿名性会增强青少年的攻击行为（Ybarra, 2004） 在使用网络的青少年中，19%会卷入网络攻击行为。攻击者与传统的欺凌弱小者类似，他们可能会将网络上的攻击行为过渡到现实生活中，伤害他人或者自我伤害（焦君华, 2008; Whitlock, Powers Kimberly, 2004）,研究现状,三、网络生活对青少年的消极作用3.网络对青少年道德、价值观的影响 道德层面:表现为漠视权威，忽视规则，不能承担自己的责任 价值观层面：多元化，价值目标模糊化，价值观物质化等（辛蓓, 2002）,研究现

5、状,三、网络生活对青少年的消极作用4. 过度使用网络的不良影响 造成青少年的日常活动之间发生冲突，影响到身心健康（Chien & Chun, 2000） 造成自我价值感比较低（危珊珊, 2008），并且更可能产生抑郁、交往焦虑等消极情绪（林伟,黄子杰 & 林大熙, 2004） 即使是因为交流需要而过多上网，也会减少青少年在真实社会中的卷入度，降低心理幸福感(Kraut, 1998),研究现状,四、青少年网络成瘾问题严重“网瘾”指在无成瘾物质作用下的上网行为失控,表现为过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。 网络成瘾不仅能够带来生理上的不适应，同时会对青少年的人格发展（Young &

6、 Rodger, 1998）、学习生活（Young, 1996）、人际关系（Kraut, 1998）等方面带来巨大的危害 Ko等人（2009）发现网络成瘾的青少年更容易在早年表现出攻击性行为，初中生比高中生表现得明显。网上聊天、浏览色情网站、网络游戏、网上赌博都与攻击性行为有关,研究现状,四、青少年网络成瘾问题严重,-摘自中国青少年网瘾数据报告 2009年,目前我国城市青少年网民中 网瘾青少年的比例约为14.1% 人数约为2404.2万人,网瘾青少年以“网络游戏成瘾者”居多47.9%,几乎所有的网络成瘾者点击过黄色网页,严重影响青少年的学业和身心健康,四、青少年网络成瘾问题严重 网瘾成因可概括

7、为： 互联网自身的特点（Young, 1998; 王立皓, 2004） 环境因素（林以正，王成华，2001） 个体因素（Young，1998；林绚晖，2001）等方面进行了研究网络成瘾者可能具有下列人格特质：喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范等（李毕琴,徐展,许海燕,2008），自我价值观也比较低（危珊珊,2008），并与抑郁、交往焦虑有一定相关性（林伟,黄子杰,林大熙, 2004） 目前的研究大多从一个侧面对网络成瘾的形成原因进行探讨，缺乏从内外部环境整体的角度进行研究，因此现在研究结论并不统一，缺乏对网络成瘾形成机制准确和整体的认识,研究现状,开题内容,5,7,本课题拟解

8、决的核心问题,1、科学揭示青少年网络生活状态，其对青少年发展的影响及其存在的问题，为国家建立科学的青少年网络使用引导机制提高基础性科学数据和分析依据； 2、系统描述青少年网络生活结构及其网络社会结构（结构是青少年网络生活自我主导社会化的可循机制）； 3、建立青少年网络生活健康使用者模型与偏离使用者模型，为青少年网络使用引导和偏离矫正提供依据； 4、探讨青少年网瘾的同辈干预机制的作用。,开题内容,5,7,采用系统的观点，整体描述青少年网络生活的真实面貌及其对青少年心理发展各个层面的影响和存在的问题。项目由两个部分和五个子课题构成整个研究系统： 第一部分是研究当今青少年网络生活的实际状况，揭示网络

9、生活在青少年心理生活中正反两个方面的影响作用，揭示其所存在的问题，验证课题提出的青少年网络社会影响拓展理论和自我主导社会化理论 第二部分是研究青少年网络生活的问题和偏离，揭示当今青少年网络使用偏离的内外原因和内在机制，验证网瘾形成的心理发展资源与环境缺失的网络补偿理论，实验网络成瘾的同辈群体干预方法的科学性和推广价值。,总体框架及预期目标,第一部分被试群体主要为大中小学生，并覆盖部分非学生青少年。由2个子课题构成： 子课题1：大规模青少年网络生活状况调查（揭示青少年网络生活生活特点与结构与网络社会环境及其对青少年心理发展的影响）； 子课题2：青少年网络生活与学校社会心理处境分化、社会-心理适应

10、的关系研究；,总体框架及预期目标,第二部分被试主要为中小学生，有部分大学生和非学生青少年参与，由3个子课题构成： 子课题3：青少年网络偏离行为成因及其与道德表现的关系； 子课题4：网络成瘾青少年与未成瘾青少年心理特点的对比研究； 子课题5：青少年网瘾形成的心理机制及其干预。,总体框架及预期目标,预期目标 建立青少年网络生活作用的客观描述和评价体系，系统揭示青少年网络生活的积极作用和消极问题，验证社会影响拓展理论、自我主导社会化理论和心理发展资源与环境缺失的网络补偿理论，为国家、教育部门和学校制定有关青少年网络使用的政策提供系统、科学的依据； 建立青少年健康网络使用和偏离使用者模型，科学揭示青少

11、年上网成瘾形成的心理机制，验证大规模青少年网瘾戒除的同辈干预方法的科学性和可行性。,总体框架及预期目标,开题内容,5,7,子课题结构和内容,子课题1：大规模青少年网络生活状况调查（揭示青少年网络生活生活特点与结构与网络社会环境及其对青少年心理发展的影响） （一）青少年网络生活问卷及配套父母问卷和教师问卷的编制 （二）青少年网络生活问卷及配套父母问卷和教师问卷的小样本施测 （三）试测结果分析与问卷调整 （四）青少年网络生活问卷的全国大规模和计划样本的父母与教师问卷施测 （五）数据分析与报告撰写,子课题2：青少年网络生活与学校社会心理处境分化、社会-心理适应的关系研究 （一）运用调查五分之一学生样

12、本，施测学校社会心理处境问卷与心理健康问卷，分离社会心理处境分化高低分极端组，并分析两类被试网络生活的特点与区别；分析网络生活与青少年社会心理适应的联系； （二）验证学校社会心理处境不利青少年的网络生活的资源替代价值及网络依赖的社会心理资源缺失理论。,子课题结构和内容,子课题结构和内容,子课题3：青少年网络偏差行为成因及其与道德表现的关系 （一）在受调查者中定向选择网络使用偏差者，纵深分析青少年网络偏差行为的类型及其表现特点； （二）青少年网络偏差行为产生的原因； （三）青少年网络道德（认知、情感、意向和亲社会 行为）的表现特点； （四）青少年网络偏差行为表现与其网络道德的关系。,28,28,

13、子课题4：网络成瘾青少年与未成瘾青少年心理特点 的对比研究 （一）选择网络成瘾青少年与正常网络使用青少年各300名，纵深研究其价值观及品德发展状况； （二）两类青少年网络使用者的情绪与行为适应对比研究； （三）两类青少年网络使用者社会交往的认知神经机制比较。,子课题结构和内容,29,29,子课题5：青少年网瘾形成的心理机制及其干预 （一）选择青少年网络成瘾者300名，揭示其网瘾形成的心理机制，建构并验证网络成瘾形成的三维（青少年、环境、网络）交互作用模型； （二）验证青少年网络成瘾的自我支持感和资源缺乏理论； （三）实验青少年网络成瘾的同辈群体认同、支持与导引方法的科学性与可推广性。,子课题结

14、构和内容,开题内容,5,7,31,31,研究的总体思路 1实描青少年网络生活实际面貌 访谈、测量、实验和干预研究，都将照相式直描和透视青少年网络生活事实 2. 有限代表性样本研究 在课题能够把握的有限资源范围内，尽可能折射和代表全国大部分地区的青少年网络使用的状况,研究思路和方法,32,32,研究思路和方法,研究的总体思路3. 着眼于解决青少年网络使用的问题 课题强调必须解决问题的理念，不只关注问题，必须找到促进青少年健康网络使用的有效途径 验证社会影响拓展理论、自我主导社会化理论和心理发展资源与环境缺失的网络补偿理论，系统了解青少年网络生活对心理各个层面的影响以及网络成瘾的心理机制，并通过健

15、康青少年网络使用者和网络成瘾者社会心理模型的对比，明确青少年健康网络使用的形态,研究思路和方法,子课题1：大规模青少年网络生活状况调查 （一）青少年网络生活及配套问卷编制 对象：北京、武汉、石家庄、深圳、开封、曲阜及全国部分抽样地区大中小学生12000人，其中大学生1500人，中小学生10000人，非学生青少年500人。 方法：文献法、访谈法、问卷编制技术和信效度检验技术 内容：在文献分析基础上，罗列网络生活的各个方面，并通过访谈验证青少年网络生活的主要类别（访谈80名大中小学生，10名非学生青少年网民、20名家长、20名教师），编制问卷，经过项目分析、因素分析、信效度检验等步骤，得到有效可信

16、的青少年网络生活结构问卷 工具：自编青少年网络生活问卷，中学生外加及配套的父母与教师问卷,研究思路和方法,子课题1：大规模青少年网络生活状况调查 （二）青少年网络生活问卷及配套父母问卷和教师问卷的小 样本施测 选择500名大中小学生与非学生青少年、200名中小学生家长及200名作为初测被试进行问卷信效度建议预测 （三）试测结果分析与问卷调整,研究思路和方法,子课题1：大规模青少年网络生活状况调查 （四）青少年网络生活问卷的全国大规模和计划样本的父母与教师问卷施测 根据预测验情况培训全国施测人员，部分地区人员进行远程培训 按抽样计划进行青少年与父母、教师问卷的施测 （五）数据分析与报告撰写,子课题2：青少年网络生活与学校社会心理处境分化、社会-心理适应的关系研究（一）青少年网络使用与心理处境分化及社会-心理适应 对象：参与大规模调查的北京、石家庄、河南、深圳等地地的中小学生2500人 方法：结构式问卷调查 内容：探讨处于不同社会心理处境的青少年其网络生活世界的特点及差异；建构不同社会心理处境青少年的网络生活模型；探讨青少年的网络生活对其社会心理适应的影响作用； 工具：社会处境分化问卷；青少年社会心理适应量表,