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1、初中美术课说课稿（模板）初中美术课说课稿（模板）.2 美术教育美术教育 说课教案模板说课教案模板 (教师资格证的说课考试教师资格证的说课考试 )4 第一单元：形象直观的表现与交流语言第一单元：形象直观的表现与交流语言.6 第一课时第一课时 课题：绘画的语言课题：绘画的语言 教案设计教案设计 6 第二课时第二课时 课题：绘画作品中的形式美课题：绘画作品中的形式美 教案设计教案设计 7 第二单元：丰富多彩的现实第二单元：丰富多彩的现实 多种多样的表现多种多样的表现8 第一课时第一课时 课题：美术可以再现生活的真实课题：美术可以再现生活的真实 教案设计教案设计 8 第二课时第二课时 课题：静物写生课
2、题：静物写生 教案设计教案设计 10 第三课时第三课时 课题：美术可以表现主观情感课题：美术可以表现主观情感 1 教案设计教案设计 .13 第四课时第四课时 课题：美术可以表现主观情感课题：美术可以表现主观情感 2 教案设计教案设计 .16 第三单元：让人们的生活更美好第三单元：让人们的生活更美好.17 第一课时第一课时 课题：环境设计课题：环境设计 参考教案参考教案 17 第二课时第二课时 课题：产品设计课题：产品设计 参考教案参考教案 19 第三课时第三课时 课题：室内装饰品的设计和制作课题：室内装饰品的设计和制作 参考教案参考教案 20 第四课时第四课时 课题：设计产品的鉴别和选择课题：
3、设计产品的鉴别和选择 参考教案参考教案 22 第四单元：我们的画展第四单元：我们的画展.24 第一课时第一课时 课题：参观与考察课题：参观与考察 参考教案参考教案 24 第二课时第二课时 课题：策划与搜集课题：策划与搜集 参考教案参考教案 26 第三课时第三课时 课题：实践与展示课题：实践与展示 参考教案参考教案 28 第四单元第四单元:我们的画展我们的画展 说课稿说课稿29 第一课时第一课时 一一.课题：参观与考察课题：参观与考察 说课说课 .29 第二课时第二课时 策划与搜集策划与搜集 说课说课 31 第三课时第三课时 课题：实践与展示课题：实践与展示 说课说课 31 第五单元第五单元 视
4、觉传达设计作品欣赏视觉传达设计作品欣赏.32 第一课时：展示设计第一课时：展示设计 参考教案参考教案 33 第五单元：视觉传达设计作品欣赏第五单元：视觉传达设计作品欣赏.33 课时安排：一课时课时安排：一课时 教案设计教案设计 33 美术教学中创新思维的培养美术教学中创新思维的培养.35第一单元：形象直观的表现与交流语言第一单元：形象直观的表现与交流语言第一单元：形象直观的表现与交流语言课时安排：二课时第一课时第一课时 课题：绘画的语言课题：绘画的语言 教案设计教案设计教学目标：1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，了解绘画造型的语言和表现方法，培养初步的审美经验。2.学会从造型的角度评述
5、美术作品，获得初步的鉴赏能力。教学重点：对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。教学难点：运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。教学过程：一、导入：教师提问：达芬奇创作的作品有哪些？学生回答：教师展示蒙娜丽莎最后的晚餐等作品。你如何理解这幅作品？学生回答。这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。二、讲新课出示两幅作品教师提问：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进 行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。1.绘画的造型要素（1）线条造型要素
6、：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总 结：线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。（2）色彩造型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表 现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。（3）明暗造型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总 结：以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。2.了解绘画的三种不同的表现方法（1）写实性绘画 分别介绍画家及作品（2）表现性绘画 分别介绍画家及作品（3）抽
7、象性绘画 分别介绍画家及作品3.欣赏优秀作品：三、教师总结了解了绘画的造型因素，我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更 好地与人交流，表达自己的情感。第二课时第二课时 课题：绘画作品中的形式美课题：绘画作品中的形式美 教案设计教案设计教学目标：1.通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观 的发展。教学重点：绘画作品中形式美规律的认识与运用。教学难点：运用艺术美与形式美的相关知
8、识，对美术作品进行描述与分析。教学过程： 教学 环节教师活动学生活动说明一、 导入二、 新授三、 总结说明辩论的主题以及辩论的方 法。出示作品，提出问题。针对所出示的作品，引导学生 展开辩论。根据学生辩论的结果得出结论， 引出形式美的法则。对课堂辩论中各组的发言及学 习的成果进行总结。分好辩论组，推 举主辩同学。学生以组为单位 讨论。正反方发言。在课堂学习过 程中可根据需要加 入适当的音频与视 频，帮助学生更好 地解决教学中的难、 重点，并可更好地 达到调动学生积极 性的作用。第二单元：丰富多彩的现实第二单元：丰富多彩的现实 多种多样的表现多种多样的表现课时安排：四课时第一课时第一课时 课题：
9、美术可以再现生活的真实课题：美术可以再现生活的真实 教案设计教案设计教学目标：1.知识与能力：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征，认识再现性 美术作品来源于生活而高于生活的特征。2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种欣赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形 象的区别和联系。(2)通过师生互相讨论研究，认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。3.情感、态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的欣赏能力，引发学生对美术的兴趣，学会从 平常的生活中发现美和创造美。教学重点：了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征
10、。教学难点：再现性美术作品与现实生活的区别和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系。教学过程： 教 学环节教师活动学生活动说明第 一课时一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课1.教师向学生讲述本课的目的是为了 欣赏和了解再现性美术作品。2.老师通过课件，向学生展示不同画 种的再现性美术作品并出示课题。3.请学生谈谈感受。三、知识要点讲解1.再现性美术作品来源于生活而高于 生活。美术形象并不等同于世界存在的一 切自然物象，它是经过艺术家对现实生活 的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。2优秀的再现性美术作品要形神兼备。 再现性美术作品不仅要真实生动地表现外 部特征，还要表现对
11、象的精神、性格和气欣赏再现性 美术作品，并发 表意见。学生可以就 课件上的作品发 表自己的观点， 与老师共同探讨 再现性美术作品欣赏并谈感受，使学 生主动了解再现性美术作 品的表现方法和特征，并 在一开始就通过讨论营造 出一种氛围。引导学生观察、比较、 分析，从而获得新知识。质。3.再现性美术作品强调“情”的感受 和“美”的体现。任何艺术作品都要以情 动人，再现性美术作品也是如此。4.老师讲述并板书：1.来源于生活高 于生活 2.形神兼备 3.“情”的感受“美” 的体现四、分析和讨论再现性美术作品的表 现特征及艺术效果1.老师引导学生重点分析蒋兆和的 流民图和董希文的开国大典。 流民图是中国画
12、，是以线条、墨色来 再现形体、质感，达到“形神兼备”、 “气韵生动”的效果。该作品创作于 1942 年到 1943 年，当时日本侵略者已经践踏了 我国的半壁河山，中国人民正处于水深火 热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅 中国画长卷。开国大典是油画，以丰 富的色彩层次，绘声绘色地表现人物形象。 作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。 它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场 面，再现了“中国人民从此站起来了”这 一划时代的一刻。2.通过课件展示中国花鸟画和油画静 物，让学生来谈体会。五、学生讨论研究要求学生把握再现性美术作品和表现 性美术作品的区别和联系及再现性美术作 品和现实生活的区别和联系。六、
13、小结通过本课的学习和讨论，同学们了解 再现性美术作品来源于生活而高于生活， 是艺术家通过对生活素材进行艺术的提炼 加工并融入艺术家对事物的认识和评价、 思想感情和时代的审美理想创造而成。七、课后拓展请同学们搜集美术作品图片，注意区 别哪些属于再现性的美术作品，并与同学 交流和评述，在教室里开辟作品专栏进行 展示。的表现方法及艺 术效果上所体现 的特征。说一说自己 的观点。谈一谈优秀 的再现性美术作 品应具备哪些要 素。学生通过小 组合作的形式讨 论研究再现性美 术作品与现实生 活的联系和区别 及再现性美术作 品与表现性美术通过重点分析讲解使 学生加深对再现性美术作 品来源于生活而高于生活 的理
14、解。自主探索再现性美术 作品与现实生活之间关系， 再现性美术作品与表现性 美术作品之间的关系。作品的区别和联 系。这一活动的目的是通 过欣赏、理解和讨论提高 学生对再现性美术作品的 审美能力。第二课时第二课时 课题：静物写生课题：静物写生 教案设计教案设计教学目标：1.知识与能力：学生初步了解静物写生的基础知识，掌握色彩的明暗、冷暖的表现方法，提高欣赏和分析再现性美术作品 的能力。2.方法与过程：(l)通过讲授、欣赏使学生了解色彩静物写生的步骤和技法。(2)运用色彩造型的基本知识，尝试进行静物色彩写生。3.情感、态度与价值观：通过活动，培养学生的观察能力、实践能力并加深对再现性美术作品的理解。
15、教学重点：写生色彩的一般规律，单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法，静物画中的色调。教学难点：色彩写生中环境色、光源色和固有色的认识。教学过程： 环 节教师活动学生活动说明第 二课时一、组织教学准备教学用具和检查学生的学习用具。二、导入新课向学生讲述本课的目的是为了进行静物色彩写生练习。三、讲述色彩知识1.色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系。2.色彩的三要素:色相指色彩的相貌。色相也是产生色与色之间关 系的主要因素，正是有了各种不同的色彩相貌特征，我们 的世界才那么五彩缤纷，在诸多色相中，红、橙、黄、绿、 蓝、紫是最基本的色相，以它们为基础依圆周等色相差环通过课件 图片展示，学 生可以提出问
16、 题，在师生讨通过提 问思考，增 强学生的认 知能力。列，可得高纯度的色相环，在此基础上增加过渡可得十二 色、二十四色等。明度指色彩的明暗程度或深浅程度。色彩的层次 感、空间感都是依靠明度来表现的。明度在三要素中具有 较强的独立性，它可以不带任何色相特征，仅通过黑、白、 灰的关系表现出来。任何色彩都可以还原为明度关系来思 考。无彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。色彩明度的表现（见课件中图） 黑、白、灰无彩色。 同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别。 如：蓝、浅蓝、白。 同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如： 绿、深绿、黑。 不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别。 如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。纯度指色彩的鲜艳程度，也就是色彩的含灰程度 或饱和程度。色彩的色相感越明确，其纯度也越高。黑、 白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能 达到的纯度是不同的，其中红色纯度最高，绿色纯度最低， 其余色相居中。（见课件中纯度的表现图）3.色彩的对比：
