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1、西师大版一年级上册数学教案1第一单元第一单元 10以内数的认识和加减法（一）以内数的认识和加减法（一） 第第1课时课时 15的认识（的认识（1）【教学内容教学内容】教材第79页内容。【教学目标教学目标】1.能认、读、数、写15各数，并注意书写工整。 2.经历数、摆、比、画等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步理解数的意义，建立数感。 3.积极参与各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉快地交流。【重点难点重点难点】重点：写15各数，并注意书写工整。 难点：初步理解数的意义，建立数感。教学过程教学过程一、情境导入 师：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找
2、老师说的下面 这句话中有哪几个数字：小红的书包里有1个文具盒，2本书，3本本子，4支铅笔，5块橡皮擦。 学生认真听，交流听出了哪几个数字。 师启发：你能像老师这样用数字说一句话吗？ 学生交流，用数字说一句话。 师揭示课题：刚才我们说了1、2、3、4、5这几个数，今天我们就一起来认识15这5个数字朋友 。（板书：15的认识）二、互动新授（一）教学例1 出示例1主题图 师启发观察：一群可爱的数字娃娃藏在这幅升国旗图里，你能把它们找出来吗？把你看到的 ，用带有数字的话说给同桌听一听。 生同桌交流，集体交流。师指导学生全面观察，用带有数字的话说一说：图中有一面国旗、两 只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树
3、。 师提问：“一面国旗”用小棒表示，该怎么摆？ 学生摆出1根小棒表示。 师小结：1面国旗、1根小棒，它们的数量都是1，我们用数字1表示。（出示数字卡片1） “两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树”用小棒表示，该怎样摆？用数字几表示？（25的教法同上） 师：我们一起来读一读这些数。西师大版一年级上册数学教案2生从1读到5，读的过程中感受数的顺序。（二）教学例2 师：同学们刚才从图中找出了15这些数字娃娃，你们能用圆片表示出这些数吗？请用圆片表示出数字1。 生摆出1个圆片表示数字1。 师启发思考：摆圆片表示数字2。想一想，1是怎么变成2的？ 生发现1再添上1就是2，在摆圆片的过程中感受相邻数之间的关
4、系。 师：摆圆片表示数字3、4、5。（教法同数字2的教学） 生摆圆片，发现3、4、5各相邻数之间的关系。 师：原来数字娃娃1、2、3、4、5之间还有这样亲密的关系，我们一起来边摆边说：1添上1是2,2添上1是34添上1是5。5去掉1是4，4去掉1是32去掉1是1。 （三）教学例3 师启发：在摆圆片的时候，表示数字2是摆了2个圆片，在生活中2还可以表示什么？先看教材 第7页例3自学，然后自己想一想、说一说。 学生先独立思考，说一说，再全班交流。师引导学生说出尽可能多的数量是2的物品，理解数 字2的意义。 师小结：2可以表示任何个数是2的物品。 师：1、3、4、5可以表示什么，同桌的学生相互说一说
5、，比比谁说得又多又好。 学生先同桌交流，师组织大组交流，对说得多及与众不同的组给予表扬。 师小结：每一个数字都很奇妙，所有个数是1的物品都可以用1表示，所有个数是2的物品都可 以用2表示一个简单的数字就能表示这么多丰富的意义，这就是神奇的数学王国带给我 们的惊奇。（四）教学例4 师：你能用手来比数字15吗？伸出小手，我们一起来试一试。一边用手比，一边说：1添上1是24添上1是5。5去掉1是42去掉1是1。 师生一起边比边说，通过比手指数数来巩固沟通相邻数之间的联系。 师：你能画来表示15吗？翻开教材第8页，1用1个表示，1添上1是2，画一画。接着往下画 ，一边画，一边说：2添上1是34添上1是
6、5。 生在书上画，一边画一边说，继续巩固相邻数之间的联系。 师：接下来我们来学写数。首先观察一下各数字的笔画顺序，伸出食指，学着写一写。 学生伸出食指沿着数字中箭头所标示方向进行书空练习。教师介绍数字的口诀：“1像小棒、2 像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像枰”。 师：我们要在田字格中写数字，注意观察数字应写在田字格的哪一部分？ 学生发现数字都写在田字格的左半格。 教师先示范书写，讲解数字的起笔、收笔、拐弯、停笔位置和在田字格里的布局。然后学生练 习书写，教师巡视指导。三、巩固拓展 1.完成教材第9页“课堂活动”第1题。 生数数，连线，集体订正。 2.完成教材第9页“课堂活动”第2题。 说一说1
7、、2、3、4、5还可以表示什么？ 教师启发学生联系生活，加深对数字意义的理解。 3.完成教材第9页“课堂活动”第3题。西师大版一年级上册数学教案3出示题目，指导读题，理解题意。 师指导学生观察第1幅图：圈了几个三角形，写数字几？ 师启发思考：第2幅图，圈了2个三角形，应该写数字几？接下来可以怎么圈，怎么写数。 学生观察图，理解题目意图，按要求圈图写数。 师组织集体交流：后3幅图，你是怎么圈的，怎么写的？生交流：圈3个，写3；圈4个，写4；圈5个，写5。 师肯定生的想法，圈法可以不同，顺序也可以调换，只要圈的个数和写的数字相对应，都是正确的。 4.独立作业：“练习一”第1、2题。 独立完成，集体
8、订正。四、课堂小结今天我们通过数一数、说一说、摆一摆、比一比、画一画认识了15各数，还学习了数字的书 写。你学得怎么样呢，给自己评评分吧！ 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业板书笔记板书笔记 15的认识（1）教学反思教学反思本课应设计在图中找数，摆一摆用图形表示数，联系生活说一说理解数的意义，比、说、读、 写等多个教学环节，以多种形式开展15各数的认识。在各环节教学中，应注重激发学生的积 极性，调动学生多种感官参与学习。在活动中不断建立数字和事物数量的联系，如例1图中的 1面红旗、1根旗杆、红旗上有1颗大五角星例2中的1
9、个圆片，为学生理解数的意义积 累表象。有了这些铺垫，学生在例3理解数字意义环节有很好的表现，当问2还可以表示什么 时？学生争先恐后，说了许多数量是2的事物。不过在总结时遇到一点小麻烦，当我说到：看 来2可以表示任何个数是2的物品，说得完吗？学生大声回答：能说完。再继续引导发现这个 问题跟一年级的学生根本讲不清楚，他们现在的思维水平和认知能力还达不到理解极限思 想的程度，这样提问有些欠妥。在教学例4时，采用了分解式的教学方式，和教材设计本意不 同。教材的原意是把“比、画、读、写”结合起来，一边用手指比，一边画，一边读，再练习书写 。不过在教学时发现学生很难适应这样高度整合的练习形式，常常顾此失彼
10、，练习效果不好 ，于是应将比、画、读、写四个活动分开，逐一进行。学生对数字的书写存在较大问题，水平西师大版一年级上册数学教案4参差不齐，有学前基础的学生书写不错，但学前没有经过练习的学生书写很糟糕，特别是2、 3、5这些有弯笔画的数字。要想学生把数字写好，还要经过一段时间的练习才行。西师大版一年级上册数学教案5第一单元第一单元 10以内数的认识和加减法（一）以内数的认识和加减法（一） 第第2课时课时 15的认识（的认识（2）【教学内容教学内容】教材第79页内容。【教学目标教学目标】1.通过操作活动探究掌握数的组成，体验数字分解的多样性。 2.能有顺序地分小棒，发现15各数之间的联系，感悟数序。
11、【重点难点重点难点】重点：探究掌握数的组成。 难点：发现15各数之间的联系，感悟数序。教学过程教学过程一、情境导入 师：上一节课，我们认识了哪些数字朋友？谁能用手一边比，一边数给大家听？ 生比手指数数，复习15的认识。 师：今天我们要继续15的认识，这节课我们要把这些数字娃娃来分一分。板书课题：15的 认识（2）二、互动新授 师提出要求：请大家摆出5根小棒，把这5根小棒分成两堆，可以怎么分？ 生独立思考，操作小棒分一分。教师巡视指导，了解学生分小棒的情况。 师组织交流：5可以分成（ ）和（ ）。生1: 5可以分成2和3。 生2: 5可以分成1和4。 生3: 5可以分成4和1。 生4: 5可以分
12、成3和2。 请不同分法的学生进行交流，交流过程中指导学生认真倾听评价，了解多种分法。 师启发思考：听了同学们这么多种分法，老师有些混乱。谁能按着一定的顺序来分一分、说一 说，让老师听得更明白。有困难的学生可以同桌讨论一下。 生思考，同桌讨论，集体交流。学生代表演示按顺序分小棒：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。 师板书：师点评：像这样有顺序地分小棒，能让大家看得更清楚，听得更明白。我们一起来学一学有顺西师大版一年级上册数学教案6序地分小棒吧！ 生集体操作小棒，有顺序地分解5，边分边说。 师：看教材第8页例5，填空，读一读，你发现了什么？ 生填空，观察发现： （1）左边的数每次多1，右边
13、的数每次少1。（2）分解出的两个数合起来都是5。 （3）“5分成1和4”与“5分成4和1”、“5分成2和3”与“5分成3和2”的分法刚好相反，它们其实是一 样的，只记其中一种就可以了。 师：大家观察非常仔细，我们可以运用这些发现来记一记5的组成。比一比，看谁反应快。5可 以分成1和（ ），5可以分成4和（ ），1和4组成（ ）。5可以分成2和（ ），5可以分成3和（ ），2和3组成（ ）。三、巩固拓展 1.完成教材第9页“课堂活动”第4题。 出示题目，集体读题，理解题意。 师指导：第1小题该填几？ 生思考，完成第1小题：3可以分成2和（1）。 师提示：摆出3根小棒，分一分，检查一下填对了没有。
14、 生操作小棒，检查答案。 师：第2小题该填几？ 生思考，完成第2小题：1和2组成（3）。 师：摆一摆小棒，是3根小棒吗？ 生操作小棒，强化记忆。 师：完成2个小题的填空后，再摆小棒进行检查。 生独立思考，师巡视指导，集体订正。 2.完成教材第9页“课堂活动”第5题。 师提出要求：把4根小棒分成两堆，怎么分？你能有顺序地分一分吗？ 生操作小棒，分一分，说一说。 师组织集体交流：4可以分成几和几。 生有序地分小棒，说组成：4可以分成1和3,2和2，3和1。 师引导观察：读一读4的组成，说说你发现了什么？ 引导学生从横、竖两个方向观察表格。横着看第一排数字是1、2、3，从小到大，第二排数字是 3、2
15、、1，从大到小。竖着看，上下两个数合起来是4；1和3与3和1这两组分解数刚好相反。四、课堂小结 今天我们一起学习了5以内各数的组成。5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1,；4可以分成1 和3,2和2,3和1；3可以分成1和2,2和1；2可以分成1和1；大家可要记牢。五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业西师大版一年级上册数学教案7板书笔记板书笔记 15的认识（2）教学反思教学反思从教学的情况和效果来看，学生学习本课的难度超出了我的预期。特别是没有学前基础的学 生，整体反映出来的学习效果不理想。我想这是因为在生活中，成人通常会引导学生数数， 但很少让学生去拆分数，所以学生这方面几乎没有什么经验积累。对于这些学生而言，把数 进行分解是一个非常陌生的概念。新课教学伊始，把5根小棒分成两堆，巡视学生操作时我发 现还有不少学生对活动的要求不理解，不知道分成两堆是什么意思，有的分成了3堆，有的把 每一根小棒都分开。我临时请会分的学生来示范操作，才使分小棒活动顺利进行。在集体交 流时，大多数学生都只能说出一种或两种分法，而不能有序地将所有分法梳理出来。经过
