《苏教版2018年二年级上册数学第4单元《表内除法（一）》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版2018年二年级上册数学第4单元《表内除法（一）》教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版2018年二年级数学上册教案1第四单元第四单元 表内除法（一）表内除法（一）第第1课时课时 平均分（平均分（1）教学内容：教学内容： 课课本第本第42424343页页。 。 教学目教学目标标： ：1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教学重教学重难难点：点：让学生了解平均分的含义。 教学准教学准备备： ：多媒体课件，圆片，小棒。 教学教学过过程：程：一、一、创设创设情境，提出情境，提出问题问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、二、动动手操作，探索新知
2、手操作，探索新知（一）动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！1、学生操作摆桃子。2、汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流。提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）学生之间互相说一说
3、什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。苏教版2018年二年级数学上册教案23、进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。4、探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友
4、，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”三、三、组织练习组织练习，深化，深化认识认识1、完成“想想做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。2、书本第43页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。3、“想想做做”第2题学生读懂题意，老师指导完成。4、第3题学生读懂题意，老师指
5、导完成。四、四、课课堂堂总结总结这节课你们学到了什么？ 板板书设计书设计： ：认识平均分(一)平均分：分的同样多教学反思：教学反思：苏教版2018年二年级数学上册教案3创设了“分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括,有助于形成表象,促进学生认知水平的发展。平均分是生活中常用的概念,不必作为固定名词,也不必用固定的语言给它下定义,可以用“分的同样多”“分得一样多”来理解它或替换它。教学时强调人人操作,在具体操作的过程中,体验平均分的意义。苏教版2018年二年级数学上册教案4第四单元第四单元 表内除法（一）表内除法（一）第
6、第2课时课时 平均分（平均分（2）教学内容：教学内容：课课本第本第44444545页页。 。 教学目教学目标标： ：1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。 教学重教学重难难点：点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。 教学准教学准备备： ：课件、桃子图片，小黑板等 教学教学过过程：程：一、复一、复习习旧知旧知1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个
7、学生。二、二、创设创设情景，引入新情景，引入新课课。 。1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。2、提问：你们认为怎样分最公平？3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。4、提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、三、动动手操作，解决手操作，解决问题问题。 。1、想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2.说一说，演一演苏教版2018年二年级数学上册教案5学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只
8、小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3、书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、四、组织练习组织练习，加深，加深认识认识。 。1、完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。2、教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。3、教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成。五、五、课课堂堂总结总结通过今天的学习，你有什么收获？ 教学反思：教学反思：结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义:一是知道平均分
9、成几份,问每份分到几个；二是知道每份按几个来分,问能分成几份。在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时,初步感受“等分除”和“包含除”。通过变式练习,注意发现学生不同的解题思路、方法或答案。变式练习是提高数学练习效益的有效方法。苏教版2018年二年级数学上册教案6第四单元第四单元 表内除法（一）表内除法（一）第第3课时课时 平均分（平均分（3）教学内容：教学内容：课课本第本第46464747页页。 。 教学目教学目标标： ：1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力
10、，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3、在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重教学重难难点：点：学会较大数的平均分，体验平均分的过程,获得“试商”的初步体验。教学教学过过程：程：一、初步感知，一、初步感知，铺垫铺垫准准备备。 。出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？小组交流讨论，得出不同的分法。二、二、动动手操作，体会手操作，体会领领悟。悟。1、创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，
11、该怎么插呢？2、明确要求：（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？3、自主探索，请学生上教台示范插花。三、巩固三、巩固练习练习苏教版2018年二年级数学上册教案71、“想想做做”第1题学生独立操作，完成后集体交流订正。2、“想想做做”第2题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。3、“想想做做”第4题教师在黑板上画8个苹果A、提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B、学生到黑板上动手分别操作分一分。C、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分
12、”4、“想想做做”第6题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。5、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。四、四、课课堂堂总结总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思：教学反思：分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过几次 来分步完成。促使学生在平均分的过程中体会分法的不同。教学过程中,让学生 自己动手分一分,最后全班交流,体验分法的多样化和结果的一致性。苏教版2018年二年级数学上册教案8第四单元第四单元 表内除法（一）表内除法（一）第第4课时
13、课时 初步认识除法初步认识除法教学内容：教学内容：课课本第本第48485050页页。 。 教学目教学目标标： ：1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 教学重点：教学重点：初步理解除法的含义。 教学教学难难点：点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 教学准教学准备备： ：课件、圆片、小棒等。 教学教学过过程：程：一一 、 、创设创设情景，情景，让让学生初步体会除法的含学生初步体会除法的含义义。 。1、教学书上第48页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上
14、的插图）讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（ ）人。）（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。（3）教学除法算式讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 62=3）（4）介绍除法算式的读法。苏教版2018年二年级数学上
15、册教案9提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？2、教学第48页的“试一试”让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。二、二、继续继续教学除法的含教学除法的含义义和除法算式各部分的名称。和除法算式各部分的名称。1、教学第49页的例题。（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学
16、生回答后板书：63=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？介绍除法算式各部分的名称。2、教学第49页的“试一试”练习题学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。3、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。三、三、组织练习组织练习，加深，加深对对除法意除法意义义的的认识认识。 。做第50页的“想想做做”第1、2、4题。学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。四、四、课课堂堂总结总结提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？ 板板书设计书设计： ：初步认识除法6 3 = 2被除数被除数 除号除号 除数除数 商商 教学反思：教学反思：前面大量的平均分活动,是在学生不知道除法的情况下,从生活经验出发,在苏教版2018年二年级数学上册教案10操作水平或表象水平上解决除法问题的过程。学生从中积累了一定的平均分的经验,为本节课认识除法做好了准备。除法的本质就是平均分。这个过程就
