语言得体练习(含解析)-教师用卷

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1、第 1 页，共 9 页ZJL 语言得体练习语言得体练习(含解析）含解析）一、选择题（本大题共 5 小题，共 15.0 分） 1.假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的叙述，错误的一项是（） A. 苏轼称呼张梦得时可用“足下”，自称时可称“仆”。 B. 信中提及苏辙时，可称“舍弟”，提及过世的母亲时则称“先慈”。 C. 信末的祝福语，可用“雅训永存”“福禄双全”。 D. 署名下的敬辞，可用“顿首”“谨启”。 【答案】C 【解析】此题考查语言表达得体的能力。语言表达得体就是要求在表达时注意用语文 明，还要根据表达的场合、对象的身份、表达内容的需要、表达的目的等恰当选择合 适的表达形式。解答

2、此类题目，要积累一定的文明用语，掌握词语的表达特色，正确 使用恰当的词语进行表达。C 项，“雅训永存”，雅训，雅正的教训；永存，长存不 灭。常用在挽联中。故选 C。2.下面语句在提示的语言环境中表达得体的一项是（） A. （外交发言）中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不 能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。 B. （广播稿）据悉，此次义演所筹之捐款将会在有关部门的监督下，合理使用， 切忌不透明、不公平。 C. （寻物启事）本人昨日不慎于学校阅览室丢失阿伦特（反抗平庸之恶）一书， 期盼拾得者璧还原物，不甚感激！ D. （毕业赠言）分别总是在六月，回忆是思念的愁，同窗数载的无数美

3、好瞬间， 将永远铭刻在我的记忆之中 【答案】D 【解析】本题考查语言表达得体的能力。要做到语言得体，一要注意对象，二要注意 场合，三要注意表达目的，四要注意语体色彩，五要注意敬词、谦词的使用。注意要 求立意明确,能起到警醒或劝诫的作用。用语文明，措辞得体。字数。A 项，所给内容 是外交发言，应使用严肃庄重的书面语体，而“二句话说不到一块儿，就动刀动枪的” 是口语，不严肃庄重，不得体。B 项，广播稿不宜用文言词汇，“据悉”“此次” “所筹之捐款”等词语应改为现代汉语；“切忌”与“切记”因读音一样，会有歧义， 也不得体。C 项，“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方 的东西。故

4、选 D。3.下列各句中全都表达得体的一项是 “适听高论，使小者茅塞顿开，获益匪浅，不知先贤仙乡何处，尊姓大名?” （某书生听高人开导后感言）若有言语失当，务请先生随时指摘，吾亦当真心改过，以报君之厚爱。 （某研究者与导师的书信片断）学校明日将邀请著名“红学”专家在学术报告厅作报告，希望同学们准时莅临。 （学校教导处的通知）“昨天我在教室丢失一本论语，如有拾获，请从速交还高三 8 班本人。” （某同学的“寻物启事”）第 2 页，共 9 页有一次,古剑、陶然与孙绍振老师在油街的丽东酒店的红砖小屋雅聚，我也 叨陪末座。（某学者博客）您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己才疏学浅，恐怕难以胜任，敬请见谅

5、。 （某学生写给某作者的回信）A. B. C. D. 【答案】C 【解析】此题考查学生语言表达得体的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组 织语言进行回答。用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本 要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。 不同的关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的 场合。项“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，可改为“大师”等； “莅临”为敬词，使用不当；“请从速交还”语气过于生硬。故选 C。4.下列古代情景中，用语得体的一项是（） A. 魏征谏唐太宗时：陛下宜以民为本，爱惜民力。 B.

6、 刘备在隆中时：孤之有诸葛亮，犹鱼之有水也。 C. 鲁肃上书孙权时：臣不敢自专，君侯青鉴不错。 D. 李蟠请教韩愈时：学生不解之处，望夫子不吝赐教。 【答案】D 【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对 象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。A.“宜以民 为本”不得体；B.“犹鱼之有水”不得体；C.“青鉴”不得体。故选 D。5.下列交际用语使用得体的一项是 A. 遇友：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。 B. 书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师万事如意！ C. 回函：欣闻敝校百年校庆，本人忝

7、为校友，因事不能躬临为歉！ D. 唁电：惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。 【答案】A 【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对 象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。B 项，“垂 念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。C 项，“敝” 是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是 校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”；“躬”意为“亲自”，“躬临” 是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。D 项，“家慈”称自 己的母亲，可改为“令堂”。故选 A。二、语言表达（本

8、大题共 14 小题，共 85.0 分） 6.假如你荣获了全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请根据不 同语体的要求，作出谦虚、上进的回答。 使人感到亲切而易于接受的日常口语语体： 庄重、严肃的正规书面语体： 第 3 页，共 9 页【答案】【小题 1】嗨，没什么，学无止境，以后还需努力才行。【小题 2】您过奖了，我还有许多不足，还得继续努力。【解析】【小题 1】略 【小题 2】略7.阅读下面一段文字，按要求答题。 汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子 系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡， 就会被绳子拉醒。战国 人苏秦读书欲睡，就拿锥子

9、扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语 A，用以 激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和 事，如 B、C、D（1）请结合文意，在下面横线上写出 A、B、C、D 处的成语。答：A B C D （2）如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所 填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、 连贯、得体。【答案】（1）（4 分）悬梁刺股、囊萤映雪、程门立雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 （2）（4 分）示例一：同学，你一定听过“悬梁刺股”的故事吧，只要不惧艰难险阻， 学习上的一切困难都可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会

10、越走越宽。示例二：同学，自古英雄多磨难，如果我们具有“悬梁刺股”的精神，“程门立雪” 的执着，何愁不能取得优异的成绩呢？【解析】（1）此题考查成语等综合性学习的能力。材料式探究题一般会把课内材料与 课外材料整合在一起，考查综合探究能力。这是语文学习视野和语文学习能力有机结 合的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读 书，多接触社会，多体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。 （2）此题考查简明连贯得体和综合性学习的能力。第一要根据场合、对象，文明得体 地交流；第二表达清楚、连贯、集中。第三注意不同内容的口语交际有不同的要求： 议论、演讲、讨论类，要有理有

11、据，观点鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说 服力；叙述、描写要内容具体、语言生动，复述、转述要完整准确。第 4 页，共 9 页8.假如你是一位去采访叶开老师的记者，根据下面材料，你准备分别提出怎样的问 题?注意语言简明得体。(4 分) 材料一：继出版对抗语文之后，收获杂志副编审、作家叶开(原名廖增 湖，笔名叶开)最近出了“新版课本”这才是中国最好的语文书前两册。 该书首印两万套，在网上销售三天就断了货，现在已加印 5 次，总印量达到 6 万 套之多。问题一： ， 。材料二：叶开曾说：“现行语文课本是有问题的，我们希望通过这套书，让孩子 学会怜悯、同情，做一个善良的人、丰富的人，而不是一个单

12、调的人。”问题二： 【答案】（4 分）叶开老师，这套书销售如此火爆，您觉得如此畅销的原因是什么？ （叶开老师，您觉得书名用“最好”会不会招来一些质疑？） 您觉得当今语文教育的弊端是什么？（您觉得什么样的人才是“丰富的人”？） （共 4 分，每句 2 分。）【解析】此题考查学生语句衔接的基本能力。这类题目解答时要注意联系上下文来推 断。解答时要注意以下几个问题，在内容上要与原文紧密联系，称呼上：应用“您” “叶开老师”“叶老师”等。提问的内容可尖锐，但语气要委婉。第一段材料针对书 名或者销量提问，则可填写“叶开老师，这套书销售如此火爆，您觉得如此畅销的原 因是什么”；第二段可针对编书的目的提问，

13、则可填写“您觉得当今语文教育的弊端 是什么”等之类的话语。9.从表达的角度来看，下面的语段在连贯与得体方面各存在一处问题，请找出来并 加以修改。 我社出版的明月星空(三叶著，全书 25 万字，散文随笔集)，是一本与知 己倾谈的书。一册在手，灵魂的香味便扑面而来。装帧精美，大方的设 计，新颖的编排，显示出制作者的用心。有缘者必须购书一读。(1)第_处(填序号)的_改为_(2)第_处(填序号)的_改为_【答案】(1)“装帧精美”改为“精美的装帧”。 (2)“必须”改为“不妨”【解析】略10.阅读并理解下面语段，推断三位编辑分别针对女子的哪种不妥言行而言。每段话 不超过 20 个字。上班时间，某校高

14、三年级语文办公室里静悄悄的。忽然，一个花 枝招展的陌生女子推门而进，径直走到埋头工作的陈老师面前，大声说：“哎， 我问你一个小问题。” 女子走后，办公室里的其他几位老师开始议论起来。 刘老师：“世界这么大，却放不下一张安静的书桌。” 第 5 页，共 9 页梁老师：“俗话说，言为心声，言也是行之声啊!” 黄老师：“唉，书生无用，难成大事。这就是别人眼里的我们。” 刘老师： 梁老师： 黄老师：【答案】刘老师：针对陌生女子在安静得公共场所大声说话的不礼貌行为。梁老师：针对陌生女子推门而入，没有称呼、就直接发问的不礼貌行为。黄老师：针对陌生女子发问的内容“小问题”。【解析】此题考查语言表达与运用中的得

15、体、简明的能力。此类题，首先要研读语段， 找出存在问题、表述不准确的地方。大背景“办公室里静悄悄”，“推门而进，径直 走到”“大声说”“哎，我问你一个小问题”，从女子出场就开始不妥言行，针对老 师发言对号入座即可。11.下面是一份开业申请书，其中有些词语使用不得体，请找出来并给予修改。 申请书市工商行政管理局：我是本市下岗职工，家住路号。曾参加学院家电维修培训班的培训，并取 得该培训班的结业证书。现申请开办一个家电维修店，店名为“利民家电维修店” 。恳望审批我的申请，务必尽快发给营业执照，以免影响及时开业。【答案】“务必”改为“希望”；“以免影响”改为“以便”。 【解析】此题考查语言运用得体的能力。这类题，要求学生懂得根据不同文体选择不 同风格的语言，也要求学生掌握词意，能灵活运用。本题材料是一份开业申请书，语 言表达要求通顺、间洁、准确、得体。本题“务必”，有命令语气，与申请人身份不 合，应改为“希望”；“以免影响”，有责成之意，与申请人的身份不符，应改为 “以便”。12.下面一段话节选自一位高中生的日记，在书写或用语或语法上有错误。请将四处 标序号的错误改正。 以前，不但我学习不认真，作业不能按时完成，而且纪律换散，作风拖拉。 但老师不讨