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1、 神奇的氧气 1（教案） 1 神奇的氧气神奇的氧气 1 1（教案）（教案） 一、教学分析一、教学分析 本节课从学生熟悉的日常生活中的经验知识氧气的用途入手，引出氧气的物理性 质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质及氧气制备方法，最后总结出氧化反应、化合反 应、分解反应和氧化物的概念，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建 构主义教育论的认知规律，为以后探索氢气、二氧化碳等的学习提供了一个合理的思维模 式。 二、教学目标二、教学目标 【知识与技能】 1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途； 2、理解化合反应的概念 ，了解氧化反应的概念； 3、掌握实验室制氧气的药品、反应原理
2、、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事 项； 4、了解工业制取氧气的方法和原理；了解催化剂、催化作用的概念；理解分解反应的概念 及应用。 【过程与方法】 通过氧气化学性质的探究性实验及氧气制备实验，使学生获得观察能力、语言表达能 力和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。 【情感态度与价值观】 1、通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习化学的兴趣和探索自然的精神； 2、通过氧气实验室制备实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，建立良好、融洽 的师生关系。 三、重点和难点三、重点和难点 【重点】1、氧气的化学性质及化合反应的概念； 2、氧气的实验室制法
3、。 【难点】1、通过多媒体演示来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述； 2、对催化剂、催化作用的理解。 四、教学过程四、教学过程 （一） 、联系实际、导入新课： 首先以儿童游戏的形式开场。 谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都 需要，离开它就活不了打一物质（氧气） 。设问：“人的日常生活中哪些地方需要用到 氧气？”学生讨论，从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象，如：人需 要呼吸，如果一个人 5-7 分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？ 学生展开讨论，得出 结论： 氧气的用途 ：供给呼吸、支持燃烧。物质的性质决定物质的用途，那氧气的性质 有哪些？ （二） 、精讲 （
4、1） 、氧气的物理性质、氧气的物理性质 【设问】：什么是物质的物理性质？研究物理性质通常从那几个方面出发？然后我通 过展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（无 神奇的氧气 1（教案） 2 色、无味的气体） （2） 教师提供资料已知氧气的密度是 1.429 克/升，空气的密度是 1.293 克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大） （3）鱼儿在水中能自由生活，为 什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？ （氧气不易溶解于水） （4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？学生进行思考，再 通过观看氧气的物理性质的动
5、画，加深学生的感性认识。通过思考分析、讨论，学生能归 纳出： 氧气的物理性质 1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体； 2、密度比空气略大； 3、不易溶解于水； 4、氧气 183 液态氧 -218 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色雪花状） （2） 、氧气的化学性质、氧气的化学性质 【设问】了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？ 我们可以通过什么方法来证明呢？多媒体展示木炭、硫、铁丝在空气和氧气中的燃烧，并 让学生完成下表，教师进行指导。然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少 量水或细沙的原因。并总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。经过实验探究，不仅
6、掌 握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更 好地利用实验探究化学知识打下基础。 （3） 、氧气的制备、氧气的制备 【设问】要得到某种物质，应当从富含这种物质的地方去寻找，哪些物质中含氧气？哪些 物质中含氧元素？引出氧气的制备方法。 （a）工业制备 空气中按体积计算氧气占 21%，那么取之不尽用之不竭的空气中的氧气我们能否得到？怎 么样从空气中得到较纯的氧气？教师出示空气中各组分的沸点表格，讨论工业制氧气原理。 组分氮气氧气二氧化碳氩气氖气氦气 沸点-195.8-183.0-78.4-185.7-246.0-268.9 （b）实验室制氧气 【设问】工业上需
7、要大量的氧气可以从空气中分离得到，那实验室中需要少量的氧气时， 该怎么办？（通过分解含氧化合物获取氧气） 。提出实验室制氧气的三种常用方法：分解过 氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾。 【多媒体演示】通过探究过氧化氢溶液制取氧气，说明常温下过氧化氢不能产生氧气，加 入少量二氧化锰能迅速产生氧气，反应停止后，加入过氧化氢能继续产生氧气，而且二氧 化锰的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变，说明了二氧化锰的作用。导出了二氧 化锰是催化剂这一重要的概念。让同学们总结回答，这样增加了对综合知识的的应用能力 和分析问题能力。 通过比较氯酸钾制氧气与过氧化氢制氧气的实验装置，让学生分清楚不同类型的反应 物
8、其装置的特殊性，根据收集气体的性质不同，收集气体的装置也不一样。并精讲氯酸钾 神奇的氧气 1（教案） 3 和二氧化锰制氧气的实验操作过程及注意事项，培养学生良好的科学素养。 （三） 、课堂习题、归纳小结 课程结束后，配以部分习题，以巩固知识内容。 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在课程教学完成之后，教 师适当引导，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。 （四） 、课后反馈、培养能力 今天我们研究了有关氧气的知识，还有很多方面我们没有涉及到，请通过各种途径， 观察身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。 五、板书设计五、板书设计 第四课时第四课时 神奇的氧气神奇的氧气 1 一、氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧 二、氧气的物理性质： 一般情况下，无色无味的气体 密度比空气大 不易溶于水 三、化学性质：（1）助燃性 （2）氧化性 四、氧气的制备 （1）工业制备：分离液态空气 （2）实验室制备： 分解过氧化氢溶液 加热氯酸钾 加热高锰酸钾 五、概念： 氧化反应 化合反应 分解反应 氧化物
