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1、教学设计教学设计基本信息基本信息名称山中访友执教者牛彩霞课时1所属教材目录小学语文人教版六年级上册第一单元第一课教材分析教材分析山中访友是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。 学情分析学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不
2、能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 知识与能力目标会写本课生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。过程与方法目标能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学目标教学目标情感态度与价值观目标感受作者所描写的境界，培
3、养热爱自然、亲近自然的情感。重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 教学重难点教学重难点难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正当在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的
4、热爱之情。所以本文教学定位在在理解课文的基础上品味语言,以陶治学生心灵,使学生得到美的教育和生活观的教育。教学过程教学过程教学环节教学环节一、激情一、激情导入导入 5 5 分分钟。钟。2 2、品评词品评词句感悟方句感悟方法。法。2020 分分钟。钟。创设情境，导入新课同学们，假如你没读过山中访友这篇课文，请展开你想像的翅膀，猜一猜李汉荣先生到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? (学生可能回答：作者可能去访问一位德高望重，曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士；我想作者可能去访问一位功成身退，隐居山林的朋友，他们约好了对酒吟诗；作者访问的朋友是一位丹青妙手，他经常在山中实地写生。访一位多
5、年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等) 可李汉荣先生到底去山中拜访了怎样的朋友？让我们闭上眼睛，去听听作者给我们讲述他山中访友的经历。通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临学生畅所欲言，说出自己喜欢这些山中朋友的哪一位。让学生读出自己喜欢的部分，带有感情。学生畅谈还有山中还有哪些朋友哪些？（1）我仿佛看到阳光，它射进了树林，大树爷爷们用翠绿的叶子剪刀，将阳光裁成许多块，送给小鸟们，送给小草们，送给每天陪伴树爷爷的小蘑菇们。 （2）我仿佛听1会写 8个生字，正确读写“
6、清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写三、理解三、理解课文内容课文内容学生畅谈学生畅谈感受。感受。1515分钟分钟其境，在情境中体验。从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情？逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲
7、理。到了风精灵带着一阵花香飞来了，在树林间穿梭，回旋。（3）我仿佛感受到：潺潺的溪水，平静而和。（4）我仿佛觉得自己真的生了一对翅膀，拍打着飞向那葱郁的白桦林，宝蓝石一样的天空中漂浮着雪一样的白云，它们无忧无虑飘动。的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。课堂小结3 分钟从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。布置作业2 分钟1、把在体会课文美妙绝伦如行云流水般的语言时的美妙想象写下来，课下交
8、流。2、背诵自己喜欢的部分。板书设板书设计计1 山中访友古桥 德高望重的老人鸟儿 呼唤我的名字露珠 与我交换眼神这山中的一切，哪个不是我的朋友？好心情、好回忆教学反思教学反思这节课抓住了本课的教学重点，让学生理解本课的意图，让同学们开心的度过了一节语文课。或许，他们没有掌握太多的朗读与写作的技巧，可是我知道，在这堂课里，他们是真正喜欢语文的。学习本文时，在朗读方法指导的基础上，熏陶渐染，促进学生与本文的密切接触，而后，重点指导学生的阅读，引导学生充分发挥各自的学习潜能。因此，在学习本文时，增强阅读的目的性，提高了阅读效率。在课堂教学中教师只是起到一个引导作用一个点拨作用。“教育的目的应该教人如何思考，能自行思考，而不是将别人的思考作为自己的记忆负担。因此，教给学生方法，培养良好的学习习惯，才能收到事半功倍的效果，而且为学生的终身打下良好基础。学生才会把学到的知识灵活运用，举一反三。在情感理解上让学生感受到在作者眼中一切事物都是那么的亲切美好 ，用美去感染学生。
