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1、1,第八章 记忆发展与知识的巩固,第一节 记忆及大学生记忆的发展 第二节 知识的识记与信息编码 第三节 知识的保持与信息存贮,2,第一节 记忆及大学生记忆的发展一 记忆的实质 记忆的类型 三 大学生记忆的发展,3,记忆的实质 （一） 记忆的概念 （二） 记忆的作用,4,（一）、记忆的概念记忆是通过识记、保持、再现等方式，在人的头脑中积累和保持经验的过程。 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。,5,记忆是一个复杂的过程,记 忆,识记和保持；是前提,回忆和再认；是结果,6,信息加工的观点,记忆就是对输入信息的编码、储存和提取。,7,1. 积累经验，吸取教训 2.促进个体发展 促进个体心理发展，即心
2、理过程发展和个性发展。 3. 连接个体的过去、现在和未来,（二）记忆的作用,8,记忆对学生来说有用吗？,“知识改变命运”,9,1 从内容分 形象记忆情景记忆语义记忆情绪记忆运动记忆,二、记忆的分类,10,指对个人亲身经历过的在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。,是对字、词、概念、规律、公式等各种概括化知识的记忆；与一般的特定事件没有什么联系。,情景记忆,语义记忆,11,2 从保持时间分,感觉记忆短时记忆长时记忆,12,感觉登记 视觉不到1秒，听觉45秒 短时记忆 2030秒，一般不超过2分种 长时记忆 可毕生不忘,13,14,三、大学生记忆的发展1、逻辑记忆能力得到显著提高2、各种记忆品质
3、得到全面发展3、掌握各种有效的记忆方法,15,记忆的品质,1.记忆的敏捷性 （速度） 2.记忆的持久性 （时间） 3.记忆的精确性 （识记、保持、回忆和再认） 4.记忆的准备性 （用）过目不忘 终身难忘,16,第二节 知识的识记与信息编码,一、知识的识记与编码的实质 1识记的概念 所谓识记就是识别和记住事物，也就是信息的输入和编码的过程。,17,2识记的种类,（1）根据识记有无预定目的无意识记 是事先没有预定目的的不需要意志努力的识记,也叫不随意识记. 有意识记 是有预定目的的，经过一定的意志努力的识记，也叫随意识记。,18,（2）根据识记材料和 识记方法的特点,机械识记： 意义识记：,19,
4、二、知识的识记与编码的主要方式 （一）视觉编码 （二）语音听觉编码 （三）语义编码 （四）语言中介编码,20,三影响知识识记与编码的主要因素,1、材料的性质和数量的影响 2、识记的目的性与主动性 3、对材料意义的理解度 4、组块化编码 5、多种分析器协同活动 6、觉醒状态 7、识记的信心,21,第三节 知识的保持与信息存贮,一 知识保持与存贮的涵义与方式 （一）知识保持与存贮的涵义 保持是过去识记过的教材以一定形式储存在人们头脑中的过程。 保持的过程中会发生变化 遗忘和保持是矛盾的两个方面。,22,1)原图形向着更匀称的方向变化；2)某些特征突出的被强调； 3）原图形向着标准图形的方向变化,2
5、3,（二）知识保持与存贮的组织形式 1 空间组织 2 系列组织 3 联想组织 4 网络组织 5 更替组织,24,二、知识遗忘的过程与特点,（一）遗忘及其规律遗忘就是记忆的内容不能提取，或者提取时有困难。 不完全遗忘 完全遗忘 暂时遗忘 永久性遗忘,25,26,遗忘的规律性 德国心理学家艾宾浩斯第一个对遗忘现象作了系统的研究。 他采用了无意义音节作记忆的材料，采取节省法，这是一项首创性的工作，他使记忆这种较为复杂的心理现象得到了数量化的研究。 他根据表内的数字制成一条曲线，人们科为艾宾浩斯遗忘曲线。,27,遗忘过程的一般规律性,艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程的一般规律性： 先快后慢、先多后少 即
6、遗忘在识记完即开始，遗忘进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，到最后几乎不遗忘了。,28,（二）知识遗忘的特点1 短时记忆遗忘的特征2 长时记忆遗忘的特征,29,影响遗忘的因素,材料意义和作用对遗忘进程的影响； 材料的性质对遗忘进程的影响； 材料的数量对遗忘进程的影响； 学习程度对遗忘进程的影响； 材料的序列位置,30,三、遗忘的原因,衰退说 这种理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。这种学说强调心理过程对记忆痕迹的影响。干扰说 这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，使有关神经活动受到抑制。一旦干扰排除，记忆就能恢复，而记
7、忆痕迹并未发生任何变化。（前摄抑制和倒摄抑制）,31,动机说（压抑说） 所谓压抑乃是由于某种动机所引起的遗忘，又叫动机性遗忘。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。 同化说,32,四、合理复习 防止遗忘,（1）及时复习与经常复习； （2）分散复习与集中复习相结合； （3）阅读与重现交替进行； （4）多样化复习。,33,（三）再认和回忆,1、再认 （1）再认的定义 人们经历过的事物重新出现时能识别的现象叫再认。 （2）影响再认的因素 取决于对旧事物识记的巩固程度。取决于当前呈现的事物同已感知过的事物的相似程度。,34,（3）再认错误的原因,再认有时
8、会出现错误，发生错误的原因是多方面的，如： 接受信息不准确 对类似的对象不能分化 有的则是由于情绪紧张 病理原因等,35,2、回忆,（1）定义 回忆是人们经历过的事物不在眼前，能够在头脑中重现。 （2）回忆种类 根据回忆是否有预定目的和意志努力，可以把回忆分为有意回忆和无意回忆。 有意回忆根据是否需要中介和参与可分为直接回忆和间接回忆。,36,四、元认知、元记忆,元认知对认知的认知，是个人对自己的认知加工过程的自我觉察，自我评价，自我调节。 元记忆一个人有关记忆的知识及记忆容量和加工过程的意识及调控,37,实践与拓展,1、把昨天发生的一件事情重新呈现在脑中把他慢慢腿元，图像越来越小，越来越模糊，逐渐成为一个模糊的小点直至消失。这时你感觉这件事是昨天发生的还是发生了很久？当你把它再来回来时你的感觉怎样？,38,2、当你有一个美好的记忆时，好好回忆一下，就像看一部电影一样，把他拉到近前，让它变得更大、更亮、耿丽缇、更富有色彩，现在请你进入画面成为画中的人物，这时你觉得它是发生在很久以前还是发生在现在？,39,思考与练习,1在教学过程中应从那几方面来训练学生的记忆力？,
