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1、生物,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,单元知识框架,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,单元复习指导,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,第4课时 绿色植物的光合作用,教材梳理篇,第5课时 绿色植物的呼吸作用和根的吸收作用,第6课时 人体需要的营养物质与合理膳食,第7课时 人体对食物的消化与吸收,第4课时 绿色植物的光合作用,考题预测,重难突破,考点聚焦,考 点 聚 焦,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考点1 叶片结构,叶,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,叶片的结构有_、_、_。表皮分为_和_具有保护作用
2、；叶肉由栅栏层和海绵层构成，是贮藏、制造有机物的场所；叶脉里有导管和筛管，导管输导水和无机盐，筛管输导有机物。,表皮,叶肉,叶脉,上表皮,下表皮,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,思维警示 (1)表皮细胞不含叶绿体，不进行光合作用，光线能够透过它，使叶肉细胞能够得到光照而进行光合作用。 (2)气孔由两个保卫细胞(保卫细胞内有叶绿体)围成，气孔的大小与开闭由两个保卫细胞控制。 (3)一般植物的叶，背面表皮上的气孔数目多于正面；水生植物的叶，浮水面表皮上的气孔多于临水面表皮的气孔。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,考点2 植物的
3、光合作用,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,2光合作用的原料、条件、产物、场所、实质 (1)原料：二氧化碳、水。 (2)条件：光能。 (3)产物：有机物、氧气。 (4)场所：叶绿体。 (5)实质：合成有机物(物质变化)，贮存能量(能量变化)。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,3探究光合作用的条件与产物 目的要求：(1)检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。(2)探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具：盆栽的天竺葵，黑纸片，回形针，酒精，碘 液，大、小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊 子，火柴，清水，滴管
4、等。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,方法步骤：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。(2)用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。(3)34小时以后，摘下叶片，去掉黑纸片。(4)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。(5)用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。(6)稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了什么变化。 实验现象：叶片的未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝。 实验结论：(1)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。(2)光合作用有淀粉生成。,第3单元 生物从环境中获
5、取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,思维警示 (1)实验前要将材料放在黑暗处一昼夜，使叶片将原来的淀粉转运走或消耗尽。(2)局部遮光的目的是形成有光和无光的对照。(3)光照34小时的目的是让植物重新合成淀粉。(4)用酒精的目的是溶解叶绿素；加热是为了快速溶解；酒精只能隔水加热，否则将发生危险。(5)清水漂洗的目的是洗去残余的酒精和叶绿素。(6)滴加碘液的目的是检验是否有淀粉生成。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,4影响光合作用的因素 影响光合作用的因素有叶片的年龄、叶子中的叶绿素含量、叶子的面积、光线强度、二氧化碳含量、温度、水分及矿物质元素等。最主
6、要的是光照强度和二氧化碳的浓度。光照增强的时候，光合作用也随着增强；但是当光照增加到一定程度后，光合作用就不再增强。夏季中午，植物为了保持体内水分，气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。所以温室种植蔬菜可适当通入二氧化碳，能提高蔬菜产量。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,思维警示 (1)农业生产上，通过合理密植来提高农作物单位面积的产量。 (2)大棚中的“气肥”，在温室大棚中增施二氧化碳，可以提高光合作用的强度。 (3)叶绿素的形成需要光照。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,考点3 光合作用的意义,1植物制造的有
7、机物不仅为自身提供营养物质，而且是动物和人营养物质的最终来源。 2有机物中储存的能量，是植物、动物和人体生命活动的能量来源。 3提供氧，供动、植物和人呼吸，维持了大气的碳氧平衡。,重 难 突 破,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,(1)甲和乙作为一组对照实验，所探究的问题是_ _。 (2)甲和丙不是一组对照实验的原因是_。 (3)一段时间后，将甲、乙、丙中的叶片分别经酒精脱色、滴加碘液处理后发现：甲中的叶片不变蓝，乙中的叶片变蓝，这说明_是光合作用的产物；丙由于缺少_，不能进行光合作用，所以叶
8、片也不变蓝。,有两个变量,淀粉,二氧化碳,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,乙,呼吸,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,解析 甲、乙两个装置的唯一变量是光照，而甲和丙有两个变量，一是光照不同，二是空气中的二氧化碳含量不同，所以不能作为对照组。图43中0时6时、18时24时时间段内，植物缺乏光照，不能进行光合作用，但要进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳的含量升高，6时18时时间段内二氧化碳的含量下降是因为植物的光合作用能吸收二氧化碳用作光合作用的原料，并释放出氧气。,我的收获_ _,考 题 预 测,第3单元 生物从环境中获取物质
9、和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,B,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,解析 会变蓝的部位一定进行了光合作用，从光合作用需要的条件来看，这部分一定有光照，有叶绿体，还有光合作用的原料二氧化碳和水。甲处没有叶绿体；丙处没有光照；丁处缺少二氧化碳。只有乙处同时具备。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,(1)为了把天竺葵叶片中的淀粉运走耗尽，需把天竺葵放在_中一昼夜。 (2)将叶片的一部分用不透光的纸片遮盖起来的目的是为了设置_实验。这样设置后，该实验中的变量是
10、_。 (3)为了让绿叶充分进行光合作用，应将遮好纸片的植物放在_下几个小时。 (4)用清水漂洗脱色叶片后，向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有_。 (5)这个实验结论是_。,黑暗,对照,光,光,淀粉,绿叶在光下通过光合作用制造了淀粉,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,解析 本题是经典的验证光合作用条件的实验，解题的关键是搞清光合作用实验中的每个步骤的方法和原理；教材上有详细介绍。如暗处理就是将叶片放在黑暗的环境中，目的是将天竺葵叶片中的淀粉运走或耗尽。,第5课时 绿色植物的呼吸作用和根的吸收作用,考题预测,重难突破,考点聚焦,考 点 聚 焦,第3单元 生物
11、从环境中获取物质和能量,考点1 植物的生长需要水和无机盐,1验证植物生长需要无机盐 (1)海尔蒙特的柳树实验中，尽管只给柳树浇雨水，在柳树的生长过程中土壤还是减少了60 g，这60 g就是柳树吸收的_。 (2)无土栽培成功的原因是：无土栽培培养液中含有植物生活必需的无机盐。,无机盐,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,2植物生长需要多种无机盐，其中需要量较多的是含氮的、 含 磷的、含钾的无机盐，被称为植物生长三要素。含氮的肥 料能促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；含磷的肥料能促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟；含钾的肥料能促进糖类的形成和运输，使
12、茎秆健壮。植物若缺少某种无机盐，则会引起相应的某些症状。如缺氮肥时，生长缓慢，叶色发黄，甚至早熟早衰；缺磷肥时，叶、茎呈现紫红色的斑点，新根少，生长缓慢；缺钾肥时，植株不高，叶子边缘像火烧一样，生长不旺盛，最后干枯。 此外，植物生长还需要一些微量元素，如含硼、含铁、含锰的无机盐等。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,考点2 根尖的结构和吸水、失水原理,1植物吸收水和无机盐的主要器官是_，根的主要作用 是：固着植物体；从土壤中吸收水和无机盐；储藏、繁殖等功能。根吸水和无机盐的主要部分是_。 2根尖的结构 (1)根尖指从植物根的最尖端到生长着根毛的区域。,根,成熟
13、区,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,(2)根尖各部分比较,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,(3)根的生长过程 根长长的原因：一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数 量；一方面要靠伸长区细胞的伸长增加细胞的体积。根生长最快的部位是伸长区。伸长区的细胞来自分生区的细胞分裂。 3根对水分和无机盐的吸收 水和无机盐由根从土壤中吸收。根尖吸收水的主要部位是根尖的成熟区。当土壤溶液浓度小于根毛细胞内溶液浓度时，细胞吸水；反之，当土壤溶液浓度大于根毛细胞内溶液浓度时，细胞失水。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,
14、考点聚焦,考点3 呼吸作用,思维警示 植物的呼吸作用是在植物活细胞的线粒体中进行的。,呼吸作用,线粒体,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,2植物呼吸作用原理在生产上的应用 (1)呼吸作用与温度有关，温度较低时，呼吸作用减弱。因此低温有利于果实与种子的保存。 (2)呼吸作用需要氧气作为原料，因此，生产上采用保鲜袋包裹或填充氮气等方法抑制呼吸作用，来延长果实的贮存时间。 (3)松土能增加土壤中的氧气，促进根的呼吸作用，从而促进根对水和无机盐的吸收。 (4)早春气温低，农民在早春播种后，往往用塑料薄膜覆盖，可以提供种子萌发所需要的温度，促进种子的呼吸作用，从而促进种子提早萌发。,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,考点4 光合作用与呼吸作用比较,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,（续表）,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,考点聚焦,考点5 验证植物呼吸作用的有关实验,1七上教材P111中，验证呼吸作用产生二氧化碳的实验中，对照组是_袋，放在黑暗处的目的是_ _。P112中，验证呼吸作用需要氧气的实验中，对照组是沸水处理过的菠菜。现象是_ _。,B,第3单元 生物从环境中获取物质和能量,考题预测,重难突破,
