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1、风娃娃 教学目标： 1、认识2 个生字，会写 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教学重点：识字、写字，用普通话有感情的朗读课文。 教学难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教学准备：课件 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别 人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们 的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。 （课件：卡通风娃
2、娃伤心地说：“我一番好心帮人们 做事，可他们为什么还责怪我呢？” ）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。 板书课题，齐读课题。 二、创设情境，游戏识字 1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身 边的同学，弄清读音后，要多读几遍。 2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园” ，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝 宝，就上来把它带回家。 （出示“字宝宝乐园图” ） 3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。 4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字） 5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示
3、带生字的重点语句，让学生多种 形式读，把句子读通） 三、再读课文，整体感知 1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读 课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹 跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。 ） 2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？ 四、分块研读，合作探究 1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” （1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？ （2）小组汇报： 风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 教
4、师板书：吹转了风车 吹动了帆船 （3）他是怎么做这些事情的？ 抓住“风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极 了。风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边”这些重点词句促进 学生感悟，指导学生朗读。 （4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什 么？ （课件出示说话 1） 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。 ” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_。 ” （5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来 夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。 2、探究：“风娃娃
5、热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？” （1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、 伤心极了。他仍然吹跑了折断了”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果， 并在朗读中体会风娃娃的心情。 （2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事 的结果。 （3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹 的人们，你又会说些什么呢？ （课件出示说话练习 2） 广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说： “_。
6、” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责 怪地说：“_。 ” 3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。 4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？ （课件出示说话练习 3） 我想对风娃娃说：”风娃娃，_。 ” 5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在， 你明白应该怎么做了吧？ 五、课外延伸 现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。 同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？ 六、创设情境，快乐写字 瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的 读音，字形，并且为他们找到好朋友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。 1、出示字宝宝乐园挂图，鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音， 并给生字组词。 2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享。 3、重点指导以下生字的书写。 表 号 伤 吸 极 4、学生练习书写生字，教师巡视指导。 5、教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的卡通图片。
