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1、,工程造价软件应用培训班,学习体会,汇报人：于秀娟,报告提纲,中国成为世界第二经济体带来的新挑战,中、日、美 GDP 亿美元,新“四化与五位一体”,工业化 信息化 城镇化 农业现代化,政治文明 物质文明 精神文明 社会文明 生态文明,产业转型、指标升级,人口红利减弱、中国制造优势不再,日本研究所分析师：比中国人工费低廉的国家现在很多，中国作为“世界工厂”的角色已经结束了。加速向中国以外的生产据点转移已经是不争的事实。,职业教育,中国制造向中国创造转变对职教提出新期望,构建现代职业教育体系必须回应新的问题,职业教育的国家制度仍有缺失,行业指导和企业参与缺少制度支撑,职业教育行政管理方式不适应政府
2、主导、行业指导、企业参与的办学新机制,中、高职脱节、断层、重复,顶岗实习的实施和实现形式,职业教育国家标准不健全,小结,经济的转型对高职教育提出转型升级要求，发展现代职业教育既是机遇又面临挑战。高职院校主动作为是智慧之举，教师的发展应适应转型的要求。,问 题,重设计 轻实施 说一套 做一套 关注教师 忽略学生 强调技能 忽视素质 强调岗位 忽视发展（复合型、创新型、发展型） 顶岗实习 放羊失控,人才培养方案与教学计划,人才培养方案与教学计划,人才培养方案与教学计划,人才培养方案与教学计划,职业导向,多方参与,系统设计,全程监控,高职人才培养方案的系统化改革,总体思路,1、职业导向是人才培养的逻
3、辑起点和目标定位,2、让政、行、企、校、学生（家长）等相关方成为主体,3、 从内容和流程两个方面进行系统设计,4、 实施多主体全过程的监控,专业认知课程,职业分类及职业描述；职业成长及典型工作任务；专业人才培养方案；本地区主要行业及企业及人力资源政策；学习方法指导；优秀毕业生典型案例。,专业认知课程内容,汽车检测与维修技术专业专业认知课程教学安排,问题,如何实现学生的价值倍增,如何找到岗位适应能力与发展能力的交集,教师职业专业化的路径,学历提升；企业实践；国外培训；国内专题培训； 考取双师资格； 考核测评； 学习观摩。,职业发展,实习教师； 任课教师； 课程组长； 教研室主任； 系主任； 院长
4、。,入行试讲 给老教师当助手 独立担任一门专业基础课 独立担任一门专业课 担任二门以上课程 参与制定课程标准（大纲） 主持教学文件的制定 协助编写实训指导书 独立完成试题库建设 编写校本教材 参与精品课程建设 担任技能竞赛指导教师 技能大赛命题、制定规程 向校内外外专家说课 参与实训室建设 制定人才培养方案 ,职业教育教师,在本专业领域掌握坚实的基础理论和专门知识，特别是与应用型人才的职业实践有直接联系的知识，能够正确分析和评价该专业领域职业活动和工作过程，有一定的课程开发能力。 在本专业领域掌握较广的职业实践能力，具备一定的实践经验。 具有职业教育基础理论和能力，能够按照职业学习规律正确分析
5、、评价、设计和实施职业教育教学过程。 具有从事职业教育管理工作和公共关系能力。 具有对学生职业发展指导的能力，具有自身职业发展的能力。,关键,教师是在承担任务的过程中成长起来的 教师的专业化水平是将自己的双师能力转化为学生的职业能力,当前的问题,不缺理念 缺思路 不缺思路 缺方案 不缺方案 缺行动,理念 “人云亦云，不加思考”,就业导向； 应用型专门人才，高素质高级技能型人才，高端技能人才； 无缝对接； 企业需要什么人才，我们就培养什么人； 必需够用。,几点思考：,职教师资职业发展方向和着力点在哪？ 影响教师发展的因素有哪些方面？ 设计好、实施好一门课程是教师一生的财富 师资培训也需要项目导向、任务驱动 高职教育要高举技术教育大旗，教师大有可为,敬请指导谢谢,于秀娟 2013.9.3,
