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1、新课标人教版锡件系列高中物理选修3-3Z.4温度的温标工二亡/J一广教学目标(一)知识与技能*,了解系统的状态参量以及平衡态的概盆,2,掌握热平衡的概念及热干衡定律。3.掌握温度与温标的定义以及热力学温度的表示。*(二)过程与方法。通过学习温度与温标,体会热力学温度与摄氏温度的关系。*(三)情感y疮度与价值观。体会生活中的热平衡现象,感应热力学温度的应用。教学重点:热平衡的定义及热平衡定律的内容。教学难点:有关热力学温度的计算。教学方法:讲练法、举例法、阅读法。教学用具:投影仪、投影片第四节温度和温标一、平衡态与状态参量1、系统:物理学中,把所研究的对象称为系统.系统以外的周围物体称之为外界或
2、环境,系统与外界之间往往存在相互的作用.在物理学研究中,对系统内部问题,往往采取“隔离“分析方法,对系统与外界的相互作用问题,往往采取“整体“分析的方法.2、状态参量:描述物质系统状态的宏观物理量叫做状态参量.物理学中,需要研究系统的各种性质,包括几何性质、力学性质、热学性质、电磁性质等等.为了捉述系统的状态。需要用到一些物理量,例如:用佣积搀述它的儿何性质,用压强描述力学性质用温度描述热学性质等等&肘达称Z力衡奋状态参量会达到稳定.热学系统所处的平衡态质运动的一种特殊形式。、平衡态:系统所有宏观性质不随时一个物理学系统,在没有外界影响下,只要经过足够长的时间,系统内各部分的、E_/、的情况;
3、往往是一租动态的平衡,这种动态平衡性质充分说明热运动是物例1.在热学中,要描述一定气体的宏观状态,需要确定下列哪些物理量BCD)A每个气体分子的运动速率B.压强C-体积D温度解析,描述系统的宏观状态,其参量是宏观量,每个气休分子的运动浪率是微观埕,不是气体的宏观状态参量气体的压强、体积、温度分别是从力学、几何、热学三个角度对气体的性质进行的宏观描述,是确定气体宏观状态的三个状态参量.显然B、C、D选项正确.一s热平衡与温度1棺互接平衡:两个系统之间没有隔热材料,它们触,或者通过导热性能很好的材料接触,这两个系统的状态参量将会互相影响而分别改变.最后,两个系统的状态参量不再变化,说明两个系统已经
4、具有了某个“共同性质“,此时我们说两个系统达到了热平衡.热平衡概念也适用于两个原来没有发生过作触时系统原来是处的系统.冈此可以说,只要两个系统在接它们的状态不发生变化,我们就说这两个F热平衡的.2、热平衡定律(又叫热力学第零定律):如果两个系统分别与第三个系统达到热引执习那么这两个系统彼此之间也必定处于热个结论称为热3、温度F衡定律。F街F衡,这两个系统处于热平衡时,它们具有一个“共同性质“。我们就j量定义为温度。表征这一“共同性质“的物理温度是决定一个系统与另一个系统是否达到热平衡状态的物理量,它的特征就是旦刀垫到垫荨一鼬的系统都目有相宣“这就是常用温度计能够用来测星温度驹基亨理若温度计跟物体A处于热平衡,它同时也跟物体B处于热干衡,枢抗热平衡定佳,A的温度便与B的温度相等.系统达到热平衡的宏观标志就是温度相同,若温度不同即系统处于非平衡态,则系统一定存在着热交换。
