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1、中考复习注重学生思维品质的培养和训练,太原十九中 谢丽卿2014年2月,经过对近年来山西省中考试题、师生反馈的广泛调研，我们发现：改革深化，特色突出：命题构思追求高立意、低准入，大处着眼、小处着手；考查特点呈现多维、立体、发散思维；强调“思考”与“实用” 能力并举。试题强调能力立意，都以考查学生真正的能力为出发点，开放探究扩大，对学生在解答主观题时的思维品质和思维能力提出了更高的要求。其中思维能力无疑是诸多能力的核心，呈现出五大思维模式：并列、因果、辩证、层进、 混合等依旧是主观题的核心要求。师生对此，困惑不足：击中要害。一方面，中考要求有高度，体现国家课改要求和新课标核心理念，是超前的引领性
2、的；另一方面从教师的领悟到教学实施以及转化为学生的具体能力，需要过程，存在差距。师生从盲目、无助，到理性思考，积极适应，寻求破解。积极探究，有效途径：据此，明确中考方向、试题特点，确定复习策略和方法，抓住重点突破难点 ，强化学生思维品质的培养与训练，提高复习实效。,17新校长管得特别严，所谓准军事化管理。比如，不准学生随便出校园，不许带手机，不许初三男女生过多交往，作业量特别大，自习和周六也全部上课，甚至默许对调皮捣蛋的学生进行“出格”的体罚。校长说：“能出成绩的办法，就是好办法！”但校长的这些做法却引起了争议。你如何看待校长的做法？（5分）,【2013年山西省思品中考试题呈现】,（开放探究、
3、逻辑严密的思维论证、批判质疑）,答：第一种答案：（5分）校长的做法是错误的，这种严管违背了教育规律。 因为从办学目标说，学校培养的是人才，不是考试机器。但该校长治校的所有措施，应该说就是为了考试成绩，有悖于国家德智体美劳全面发展的教育方针，应试教育倾向明显。从管理方式说，校长的许多做法，包括变相体罚和违规办学，实际已经侵犯了学生应有的诸多权利，违背了教育的发展规律，容易形成压抑、紧张、枯燥的教育氛围，对学生的价格健全、身心发展、情操陶冶乃至健康成长都极为不利， 不是一种人性化的科学管理从教学效果说，这些做法不利于学生创新意识及综合能力的培养，很难造就时代所需要的优秀人才，与新课改精神及素质教育
4、格格不入。 所以，即使该校教学成绩有了很大提高，但校长的这些做法也是不足取的。第二种答案：（5分）校长的做法是有道理的，这种严管是有合理成分和现实意义的。因为从管理角度说，初中生自控能力差，可塑性强，严加管理可促使学生集中精力学习，排除各种干扰，忙提高成绩； 对捣蛋学生的处理，则有利于营造学校良好的学习环境，是对学生负责任的表现。从育人的角度说，校长的这种管理确实不是一种人性化的科学管理，但对学生意志品质及良好习惯的培养，却有一定的积极作用，诸如克服惰性、自立自强、遵守规则、严于律己、积极进取等，为将来走向社会打下良好的基础。从现实角度说，当今考试的应试倾向依旧明显，校长的这种管理相对更容易出
5、成绩； 同时，现在的升学竞争激烈，整个社会的主流评价是“唯成绩论”，校长的这些做法有助于学校的生存和发展，符合学生、家长及当地政府的教育诉求。 因此，校长的做法是务实的，也是社会责任感的一种表现。第三种答案：（5分）认为校长的这些做法，有错误的地方，有合理的地方，混合来答。（判断（总说）给1分，答出正确、错误理由各2分。强调运用辩证思维。）第四种答案：（5分）校长的这些做法是值得反思的。 因为校长的这种做法在当今的教育界带有一定的普遍性，并不是个别现象，这说明问题的症结在于现行教育体制，是持续高温的应试教育和整个社会功利化的教育评价观使之然，与校长本人的素质关系不大。要改变这种现状，必须加大教
6、育改革的力度，改良产生这类校长的现实土壤。（强调运用层进思维）,18有一家大型化工厂地处农村，散发的气味刺鼻难闻，使周边的村民不能开窗，偷排的污水则使周围的河流与土地受到严重的污染。村民多次向环保部门投诉，可收效甚微。该厂自恃为当地利税大户，还与环保部门玩猫捉老鼠的游戏。 今年春天，传闻该厂还在厂区内打深井向地下水排污。村民们忍无可忍，数百人聚集在该厂大门口，拉起横幅标语，堵塞交通，愤怒的村民还将厂牌砸了（1）请针对村民围攻化工厂的行为，说说你的看法。（6分）,（辩证说理）,18.答：村民们在自己的权益受到侵害时，多次向有关部门申诉，懂得通过法律途径维权，并在长期得不到解决的情况下，保持克制，
7、这些都是值得肯定的。即便是这次围攻化工厂，其维权动机和过激情绪也是可以理解的。 但是，法律规定公民在行使权利时，不得侵害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内以合法的方式行使权利。在这起围攻事件中，村民们在不辨传闻真伪的情况下，聚众化工厂，堵塞交通，打砸厂牌，干扰了企业正常的生产秩序，侵犯了对方的合法权益，对社会稳定产生了诸多消极影响，触犯了法律，演变成了群体性的过激行为。 因此，在这起围攻事件中，村民们维权的诉求和动机是正当的，但维权的途径和方式是非法的。（肯定部分：村民维权的诉求和动机2分；否定部分：法律依据1分，与材料挂钩1分，危害或定性1分；结论（或总论）1分。共6分。强调运
8、用辩证思维。）,19山西某县有一所初中学校，地处半山坡，分布有教学楼、实验楼、食堂、学生宿舍楼等8座建筑。全校学生1800多人，其中农村住校生900多人。目前该校正在进行课改，倡导实践、探究、创新。下面是该校某班一个研究性学习课题组的活动。 假如你是该课题组的成员，请参与完成下列任务：,试题特点： 复习重点：注重考察基础知识夯实基础知识 突出考察实际实用培养多种能力 加大思维考察力度建立思维模式 多角度多方法解答掌握答题方法,对照试题特点，设定总体复习策略：,探究提高学生思维能力和品质的有效复习方法,联系社会生活、学生实际，进行有效思维训练,(一)五种思维模式简介,并列思维并列式主要训练学生关
9、联和搜索信息的能力，这是一种易于掌握和使用，频率较高的思维方法，但总体来说思维含金量低，呈平面状态，适合建议类、启示类、意义类、建议类等；各点之间地位平等、次序可不分先后。因果思维而因果式主要训练学生解决问题要找原因，即问题的原因和结果（危害、意义等），主要回答“为什么”的问题。有一定的思维含量，需要“从现象看到事物的本质。”，有利于训练学生探究事物本质和规律的能力。一般答题思路建议如下：先说从材料得出的中心观点或结论（果），再结合材料具体阐述原因（因），此为该类试题的重心所在，最后回扣中心观点或结论。,一、复习中明确并重视学生思维品质的培养和训练,辩证思维强调二元思维好和坏、正和反、积极和消
10、极、相关联的二元（权利与义务）等，适合于对错交织的问题。主要训练学生看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。一般答题思路建议如下： 第一步：亮明中心观点（是什么），即建立在二元关系基础之上的中心观点；如果二元为正反两面的，则分别总说正面观点是什么，反面观点是什么； 第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关系（为什么），或共同点是什么，区别点又是什么，以及二元之间的相互影响等；如果是正反两面的，则既看到积极的一面，又要看到消极的一面；,层进思维是五种思维模式中最难的，但是有规律可寻，特别是有些问题是需要用这种思维来分析解决的。它天然适合论述反面性质的材料，训练学生把问题讲深讲透，环环相扣
11、，有助于严谨深刻的思维品质的形成。 一般答题思路建议如下：现象危害成因性质措施具体到初三学生的思维能力，未必要体现如此完全的思维链条，可是这种思维倾向还是可以做到的。,混合思维严格讲并非思维模式，实际是以上四种思 维模式的组合，并列+因果，辩证+层进，辩证+因果或并列。,首先是阅读、理解、概括归纳、处理信息、引申拓展、知识迁移、判断评价、质疑批判、探究实证等多方面能力的培养。特别是中考复习的关键阶段，更要帮助学生建立思考问题、分析问题、解决问题的思维路径，提供严谨深入分析问题的思维逻辑性，学会运用一定的思维模式去分析解决问题。,（二）平时教学中，要有意识地培养训练这些思维品质。,二、探究提高学
12、生思维能力和品质的有效复习方法,在这个过程中，学生从复习的被动接受者逐渐的成为自主、高效复习的主人，提升能力，具体运用。,复习不只是单纯的过知识、做练习，更应该是知识、能力、思维、方法四者的有机统一，相互结合，相互渗透，一举多得。,依据课标、考试说明为依据整体复习,二、探究提高学生思维能力和品质的有效复习方法,具体而言： 目录索引 梳理知识 联系整合 重点突出 落实基础 思维引导 典例剖析 方法指导 联系生活 具体运用,1、复习方式的改变调整,2、对接教材，包括依据新课标增减相关知识，加以全面落实基础和突出重点。,在这一过程中同时引导学生理解核心原理、观点，学会整合知识，从不同角度分析运用知识
13、，也就是培养各种能力，尤其是训练思考解读分析等思维能力和品质。,笑迎新生活,乐观积极的生活态度,新学校 新同学新集体新学习,适应、体验、珍惜,认识、结交，珍视新友谊 和谐相处共同进步结伴成长 8上P31、33具体交友方法原则,为什么 （原因意义）,怎样做,7上P6 8上P32,共同目标前进的动力 各尽其能发挥所长奉献集体 团结协作互助前行,9 P20个人利益与集体利益相互依存 8下P10根本上一致,整体与具体相结合，知其然知其所以然,七年级上册 一单元,是什么 为什么 怎么样,某一概念、 知识、观点、原理,含义 表现 误区,重要性（意义）,一般、具体 正、 反,必要性,国情、严峻性 影响、后果
14、,要求 表现,复习某一重要知识、观点，常常可以依照以下内在逻辑梳理：,知识梳理，要结构化、层次化、条理化 动态知识，挖掘、拓展、迁移（适当超） 如：,公共精神？,学习,1、做学习管理者（学习方法策略）,2、 苦 珍惜权利乐 履行义务,3、养成良好学习习惯,4、理智面对学习压力,5、树立终身学习观念,7上p12、14,9p132,8下p62、65,7上p18、19、21,7上p57、89 、7下p77、 8下p65 、9p146,9p146,拒绝诱惑 培养自信磨砺意志树立理想增强责任艰苦奋斗,直接,间接,家庭因素 学校因素 社会因素 自身因素,3、选取典型题例，进行思维能力和品质指导训练,针对所
15、复习的基础知识和重点知识，选取不同类型、不同思维特点的试题，多方面引导学生，审题、解读、思考、运用不同思维模式和方法解答，从中领会和归纳不同试题类型所对应的不同思维，逐步建立相应的思维路径，掌握基本的答题思路，训练学生有逻辑、有层次、深入透彻地分析一个问题，要与材料相结合；有内在逻辑、论证说明、形成篇章，而非简单机械罗列教材知识。提高阅读、理解、分析、辨别、批判、实践等多方面的能力，形成一定的思维品质。,07年山西省中考题（简答）：某同学智力正常，但自升入八年级以来学习成绩越来越差。请运用思想品德课所学知识，从该同学自身方面找出其退步的可能性原因，并尽可能针对性地为他多提几点有意建议。（10分
16、）,中考题例,答案：（1）可能性原因：如缺乏远大理想、缺乏艰苦奋斗精神、自信心不足、缺乏坚强意志、缺乏科学学习方法、缺乏良好学习习惯、过渡的考试焦虑和学习压力、或不能抵御不良诱惑。等等。（6分）（2）建议：树立远大理想；发扬艰苦奋斗精神；树立自信心；自觉磨砺坚强意志；选用适合自己的学习方式；培养良好的学习习惯；树立正确的考试观念，减轻学习心理负担；自觉抵制各种不良诱惑；等等。（4分）,2010年山西省中考 四、实践探究题（共12分） 16为了全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，某校九年级（二）班决定结合思想品德课所学知识，对后进生的成因进行一次全方位（包括自身和其它各方面）的调查和实用性研究，并对症下药，对“后进生”开展帮扶活动。 假如你是这一活动的组织者和参与者，请完成下列任务：(1)请给班上的同学分组，同时给各组确定社会调查对象，并按要求填写下表（注：答案中不能出现真实人名，若出现请用代替）。（4分）（2) 在进行广泛社会调查的基础上，请你组织全班同学交流调查结果，同时由你将“后进生”形成的原因按几个大的方面归类列出，并各举一例加以说明。 （6分）,
