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1、从美术与科学 看中、小学电脑活动,吴 同 椿,从美术与科学看中、小学电脑活动,l 活动的宗旨是提高中、小学生信息技术的能力和拓展创新思维 l 作品表现形式是美术与科学结缘 l 美术与科学在互动与互补中发展 l 中、小学电脑活动在信息技术学习的同时要注意提高美术设计水平 l 现代科学理念与现代艺术精神的结合，才能产生极具创新思维的电脑作品,一、 活动的宗旨是提高中、小学生信息技术的能力和创新思维,1) 学习信息技术知识，提高中、小学生计 算机运用能力a. 结合课堂教学,在普及基础上提高b. 启发学生能够深度掌握有关应用程序,一、 活动的宗旨是提高中、小学生信息技术的能力和创新思维,2） 创新性思
2、维的心理特征 a. 思维的高度积极主动性 （全神贯注、废寝忘食） b. 思维的深刻性 （深入思考、抓住实质） c. 思维的反向性 （倒过来思考、发现新规律） d. 思维的发散性 （流畅、变通，新颖、独特） e. 思维的独创性 （思维加想象）,二、 作品表现形式是美术与科学结缘,1）了解中国绘画和西方绘画的特征 a. 学习中国画和西方近、现代绘画史 b. 学习中国画、学习西方绘画和现代绘画的一般表 现形式 c. 学习艺术设计,二、 作品表现形式是美术与科学结缘,2） 了解近、现代科技史及后现代科技的发展动态a. 第一次产业革命 （蒸汽机）b. 第二次产业革命 （电动机）c. 第三次产业革命 （计
3、算机）d. STS(科学技术文化历史哲学社会经济等多角度综合思考的思想和方法)e. 后现代科学思想,后现代科学和思潮对社会的影响现代科学在沿着三个方向前进.其一,沿着量子阶梯下行和宇宙演化过程回溯,在小尺度上研究夸克及比夸克更低的层次,在大尺度上探索极早期宇宙及其起源.其二,沿着量子阶梯上行和宇宙演化过程顺行,在小尺度上研究生命起源,人体和意识,在大尺度上探索生态及其演变.其三,研究不确定性,如混沌分形分岔等.正是在这三个方向上,特别是第三个方向,后现代科学渐次成形.,后现代科学的基本特点后现代科学全面包容现代科学,以生态观(或生命观有机论等)为核心,没有严格与确定的研究程序,主要经由直觉和定
4、性方法来认识对象的不确定性.其内部呈现多样性和各种可能性，外部边界模糊.概括地说,后现代科学大致具有以下几个特点:,第一,内容上的不确定性. 后现代科学认为必然性和普遍性只是一种抽象是理想状态,真实存在并起作用是无时不在的偶然性,是变动不居的个性.近现代科学关注的是不变的存在和规律,而后现代科学放眼于各异的变化的个体以及它们之间的关系和发展. 第二, 形式上的复杂性和非线性. 后现代科学涉及的许多概念与近现代科学”对立”是否定之否定.比如不确定非平衡非有序非对称不可逆非线性分形混沌等,这些概念的组合,逐渐形成探索不确定事物或复杂事物的科学,使人类对一些复杂社会现象有了更深刻认识,将会影响人类对
5、自然与社会的态度.增加对模糊事物观念认识的宽容性,有利于思想文化多元发展. 第三,思路和方法上的创新性. 对后现代科学的理解和把握,需要在思路和方法上创新.曾经行之有效有规可循的方法如归纳演绎分析综合等在后现代科学中所占比重越来越小,后现代科学更多地需要混沌的思维方式,如想象猜想和直觉灵感等,它可以在思维中产生新结构,产生创造性思维成果. 第四,理念上的人本性. 后现代科学知识更贴近实际,贴近生活,不同于近现代科学知识有相对明确的边界.后现代科学知识界限模糊且变动不居,在后现代科学知识中,科学语言和自然语言相互渗透. 后现代科学思想更强调知识的个性和开放性,要求天人合一,强调以人为本.,三、 美术与科学在互动与互补中发展,1) 近代透视学、解剖学与文艺复兴绘画 2) 光学、色彩学与印象派绘画 3) 现代时空观与立体主义绘画 4) 现代生理、心理学与超现实主义、表现主义绘画,四、 中、小学电脑活动在信息技术学习同时要加强美术与设计水平的提高,1) 提高绘画能力，特别是对新事物、新科技的表现能力 2) 学习艺术设计的表现技法（三大构成）平面立体色彩,五、 现代科学理念与现代艺术精神的结合，才能产生极具创新思维的电脑作品,1) 点、线、面构成与细胞、分子、原子运动 2) 想象，思维的极度扩展与计算机表现的融合,
