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1、幼兒學習環境設計,環境之定義、分類與對學習的重要性,環境的定義-泛指我們平日生活的空間,內容包含下列三項： 硬體面的設施、裝飾例如幼稚園內的屋舍建築、遊樂器材、教學教具、作品佈置等。 軟體面的文化、氛圍例如幼稚園的學校文化、班級氣氛等。 生活空間內每一個單位，以及單位之間的互動例如幼稚園內各單位做事流程、人員之間的互動與聯繫等。,環境的分類,外境內境,環境的分類-外境,外境：意指學校或教室外之社區、社會。外境的特性及其教育意義，可從開放性、多樣性、以及滲透性三方面探討。外境對教師之重要性，可從社區的結構、社區的特性、以及社區的自然與人文三方面討論。,環境的分類-內境,意指教室或學校內之物質情境
2、（包括校地、校園、校舍、設備等）與精神情境（包括制度、決策系統董事會或校長、中介系統各部門、及技術操作系統教職員工之工作）。 內境的特性及其教育意義，可從內境為學校的必要條件、內境是評鑑學校的主要依據、及內境的經營和改進是提升學校教育的重要門徑三方面探討。,環境的分類-內境,內境對教師之重要性： 人的部分性格、教養、價值觀念、角色、族群等。 事的部分學校之傳統、各單位的組織與職掌、事務之運作、意見溝通的管道與方式、同事間私人交往的習慣及作法等。 物的部分分類、位置、功能、使用、管理等。 時空因素的部分歷史、傳統、事件等。,幼兒學習環境的定義,所有為幼兒設計的課程都是在一些場所進行，也許是在家裡
3、或學校，也許是在室內或室外，而幼兒及老師在這些場所共度了許多時光；不管是在什麼場所，場所中都會有與課程或活動相關的傢俱、器材以及其他材料等，也都會有時間的規範與運用。上述中空間的大小、空間內的物品以及時間的管理都是環境的一部份，而學習環境就是這些要素的總合。,幼兒學習環境的定義,以教育理念、學校環境、和建築條件為基礎，以人、空間、時間和經費為基本向度，使室內、外學習環境的配置能整體連貫之歷程。,幼兒學習環境的要素,人：指幼兒和對幼兒有影響的成人（老師）彼此的關係。 時：活動（課程）時間的長短。 事：幼兒所參與的活動類型（課程內容）。 地：幼兒活動的場所及空間配置。 物：幼兒活動或進行課程時會使用到的器材、材料。,傳統與開放學習環境之比較,定義上之比較 實例上之比較,
