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1、小学语文下册,苏教版小学语文五年级下册第四单元教材说课,习作,说教材内容结构,第三单元教材分析,第四组的单元主题是：【世界各地】展现出劳动者的聪明与创造智慧 本单元共由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文，分别是状物类散文秦兵马俑，说明文埃及的金字塔、散文音乐之都维也纳；习作要求学生模仿例文龟山汉墓参观记写一篇参观记或游记；练习4中重点训练标点符号的使用、欣赏老残游记片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。,说教材第一单元教学目标及
2、重、难点,教法学法,三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有年个学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。学习时，可以通过快速浏览3篇课文，用视频、录像给学生以直观感知，明确单元学习主题，激发学生兴趣，增强后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。,主题识字课,综合实践课,课文品读课,拓展阅读课,主题习作课,主题语文 单元教学法,预习过关课,说建议教学建议,主题识字课,
3、综合实践课,课文品读课,拓展阅读课,主题习作课,主题语文 单元教学法,预习过关课,说建议教学建议,多媒体课件,手抄报 搜集图片展等,地方课程,观察日记,读书交流会,课程资源的开发,课本资源,说建议课程资源的开发与利用,秦兵马俑教学建议,秦兵马俑从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是用具体的描述表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着强烈的民族自豪感。教学时，引导学生体会领悟打比方、排比的修辞手法，学习对事物进行生动形象地细描，结合课堂写话训练，提高习作素养。 教学时可以
4、在把握总分总结构的基础上，围绕中心句展开，也可以按整体一类每件的观察顺序进行。要开掘与文字相一致的媒体资源，营造与主题相一致的课堂情境。（ 秦兵马俑课件） 。,埃及的金字塔 、音乐之都维也纳教学建议,埃及的金字塔着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 音乐之都维也纳作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。 以上两篇文章的教学，都要注意作者在语言表达上的特点。除了抓特点来介绍事物外，列数字、打比方、作比较等多种说明方法，先概括后具体的表述方式
5、都要让学生细细体会。要运用一定的直观教学手段，但要立足文本语言，切忌游离主题，徒有形式。,习作教学,本次习作应先学习例文，掌握参观、游记的写法，即按顺序、抓住重点写出特色，表达出自己的感情。习作时，应指导学生联系生活，结合自己的旅游经历，运用例文中学到的方法把自己的经历介绍给别人。,说建议评价建议：,要激发学生的学习积极性，就要有一定的评价措施，语文评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 1、识字写字：考察学生认读和拼读的能力，考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力 。重视书写的正确、端正、整洁
6、。 2、阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。默读要有效果，要有一定的速度，要学会浏览。在理解的基础上背诵。 3、习作。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料 4、习作。习作应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。学生自改和互改作文，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 5、综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识 6、口语交际能力，重视考察学生的参与意识和情感态度。依据以上标准，通过加分、加星、评小明星等奖励措施，本着多表扬、多奖励的原则，最学生进行评价。调动学生学习积极性,做一艘引领航向的大船，载着孩子们驶向更广阔的语文天地。,
