《黄鹤楼送孟浩然之广陵教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计（一）一、 谈话导入课前播放李叔同的送别 。1、 同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2 生）2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。 （板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（赠汪伦，生齐背）你还会背哪些送别诗呢？3、 今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作? 黄鹤楼送孟浩然之广陵 。4、 指导写“孟”和“陵”字。二、理解课题1、 谁能把课题读一遍？（请 2 生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想
2、知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读 2 次。2、读完题目，你知道了什么？生 1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然师：你读懂了送的地点。课件展示：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。生 2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。2师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀！3、交流作者李白、孟浩然的资料。简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个酒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了 12 岁，但年龄的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山
3、玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻” 。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀！三、读通古诗：1、李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。2、这首诗里面有五个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？（孟、浩、陵、辞、唯）孟浩然：是唐朝的一位大诗人，他比李白大 12 岁，但两人一见而故，成为知己，让我们一起来呼呼他的名字。广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市。3、谁能把这首诗读一读。（1） 随机纠正字音。（2） 怎样才把这
4、首诗的节奏美读出来呢?请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗是怎样停顿的。33） 出示节奏。（4） 齐读。（5） 谁来读一读？（6） 请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释，看看自己还有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解决。5、 （预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯）（1） 、这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。 （组词也是理解字义的好方法）师：（结合简图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞?师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月” ，下面请同学们自由读读第 2 句
5、古诗。（2） 、 “烟花三月” ，那是一个春意盎然的季节。想去看看吗？边看边想你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图）（3） 、哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。 （出示江南春 ，师读一次）4（4） 、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友离李白而去。请同学们齐读 1、2 句。（5） 、孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图）生：望那只船（6） 、 “孤帆”是什么意思？（7） 、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长
6、江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？（8） 、对， “过尽千帆皆不是” ，此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆” 。（9） 、从这个“孤”字，你还知道了什么？小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。（10）当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。 “尽”是什么的意思？（消失） 。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（板书：孤帆尽、情永在）（11） 、这是多么深的情谊呀！谁来读读第 3 句？（请 3 生）（12） 、齐读。（13） 、送君千里
7、，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，5江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，李白当时在想些什么？出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：（14） 、小组交流汇报。（15） 、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读 3、4 句。 （指导读 3、4 句）四、朗读并背诵古诗。（1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句在心中喷涌而出，一起读。（2） 、人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。 （齐读）（3） 、如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人-李白和孟浩然。你一定会想起这一首诗-黄鹤楼送孟浩然之
8、广陵 。（4） 、练习背诵我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧！（5） 、现在，让我们一起来背背。五、拓展1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：江下行6李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！十年后，又写了一首赠孟浩然 ，出示： 吾爱孟夫子,风流天下闻.红颜弃轩冕,白首卧松云.醉月频中圣,迷花不事君.高山安可仰,徒此缉清芬.2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词儿是根椐黄鹤楼送孟浩然之
9、广陵改的。听了会帮助你们更深地理解这首古诗。 （播放歌曲烟花三月 ）五、 作业师：离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，不一样的情怀。课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。出示作业：1、 回家把这首诗背给家长听2、 搜集表达人间真情的古诗词，背一背。六、 板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽7情永在黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计（二）教学过程：一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别 ，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。例：赠汪伦2请同学来帮个忙，请你把诗题写在黑板上。3指导学生用自己的话把题目的意思说出来。 （提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去
10、。 ）板书：送）4师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2）李白和孟浩然是什么关系？3）这首诗是在什么情况下写的？5师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。二、初知诗意，质疑梳疑。 （小组）1指读正音。82自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意。质疑问难；让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mng） 、浩（h o） 、陵（lng ） 、辞（c） 、唯（ wi） 。3汇报交流自学成果，师：学好拉，自信些学好拉？好，交流交流，把你学到的、理解
11、的告诉大家。不能保守阿。教师相机引导、点拨。三、赏析佳句，入境悟情。请找出第一、二句中的地名故人西辞黄鹤楼“西辞” ，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。1、故人-开口就说“故人” ，友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来； 2、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3、扩展：拱手言别-老朋友辞别，会怎么说？第一句点明送别地点。烟花三月下扬州“烟花三月” ，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。第二句点明送别的时间。在黄鹤楼这样的千年胜地
12、，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流9露出惜别之情。诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。5重点体会 “远影” “尽” “流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （引导体会目送时间之长，情谊之深。 ）（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。
13、（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？6赏析“烟花三月”的含义。看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟” 。 （点明了送别的时间。暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。 ）这样的描写，能说明诗人是怎样的心情？（在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己无法联袂同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？因为诗友孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那是珠连绣户，弦管声歌，多么令人神往。 ）10（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富
14、有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。（5）指导朗读前两句。第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1、孤帆：孤单单的一叶帆。这里用借代的修辞手法，用“帆”来代替船。 “帆”形声字， “巾”表意， “凡”表声兼表意（“凡”是船帆的象形）2、远影：远远的帆影，指帆影远去。3、碧空：湛蓝的天空。4、尽：没有了，消失了。5、唯：
15、只。有的诗书用“惟” ，可以通用。6、天际：天边。7、说说两句诗诗意。 8、这两句诗，紧扣诗题中的“送”字，写得充分饱满。诗人用了十分经济的笔触，为我们描绘出了一幅最动人的江上送行画面。诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。但诗人并没有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视着水天一色的远方，诗人李白此时会默念些什么呢？请同11学们在课文插图空白处写上一两句话。 （拓展）9、想想，我们应该用怎样的感情诵读这两句诗句呢？自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。7品析“碧空尽” “唯”的含义。（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆
16、的情景。（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。(赏读全诗，背诵全诗)三、回归整体1、谁能说说整首诗的意思？2、从诗句中，你能体会到怎样的感情？从那些诗句可以体会到？1) 自由组合练习读。2)展示个性指名读。3) 师生互动背诵读。4) 回顾全诗，归纳升华。a归纳总结全诗情景交融的表达方法。b略读第二首诗。c 激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。四、拓展学习世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了我们学习的赠汪伦、 黄鹤楼送孟浩然之广陵之外，还有许多感人肺腑的离别诗，下面老师出示的四首古诗，连同课文中的两首诗，都是唐盛时期唐人送别诗的代表作。请大家选择朗读背诵，看谁积累的多。n
