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1、鲁教版三年级下册第七单元教学设计（精编）鲁教版三年级下册第七单元教学设计（精编）2525 古诗两首古诗两首一、课文分析一、课文分析这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地
2、交融在一起，含吐不露而余味无穷。 送元二使安西的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。 二、教学目标：二、教学目标： 1、认识 5 个生字，会写 7 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
3、 三、教学重难点三、教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。四、教学过程：四、教学过程：一、激趣导入，揭示诗题 师：同学们，我们先来欣赏一段乐曲（课件播放：送别（音乐我存在了盘中，可拷） ，看看你们能从中联想到什么？谁来跟大家分享分享你想到了什么？ 同学们， “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” ，分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古至今，离别往往是最让人感慨万千的事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。今天我们一起来学习一首堪称送别诗极品的课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵 。 请同学们齐读课题。请同学们齐读课题。 二、自学汇报，理解诗意 同学们，你们都读正确了。诗
4、题中出现了一个“送”字。课件出示：“送” ，我们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字，你们可以提出哪些问题呢？你们可以提出哪些问题呢？ (找学生回答。)师：同学们，你们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说：“书读百遍，其义自见” 。请同学们认真读读诗，把答案找出来了，诗的意思也就明白了。（一读古诗） 。 好，现在，老师给同学们两个友情提示，谁给大家读读？【课件出示： （1）正确流利地朗读古诗、要读出古诗的节奏感， （2）结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。 】 （二读古诗，学生表演读）师：同学们，读了这首诗，你有什么收获和困惑？可以和小组同学
5、交流，有解决不了的问题待会儿我们大家共同讨论解决。 同学们，刚才老师发现有的同学边读边把重要的内容画出来了，我非常欣赏这些让自己的思考留下记号的同学。你喜欢文中的那一句？哪个词？谁来说说？朗读朗读：师：古诗非常的优美，我们不仅要理解它的意思，还要能读好，我先来看看你们读得怎么样了？谁先读？其他同学注意倾听，只有认真听，你才能发现别人读的闪光点和不足，你才能进步得很快。 同学们，读的时候读音要正确，还要注意古诗的停顿。 谁还愿意读？ 同学们，读的时候注意了停顿，而且有板有眼，节奏感鲜明，这样你可以当小老师了。 【课件播放：古诗范读】 同学们，老师发现很多同学都跃跃欲试，我们大家一起来吧！ 师：同
6、学们，你们读得很精彩，那你们从中读懂这些问题了吗？ 1. 谁送谁？（李白送孟浩然。 ）说你从哪儿读明白的？（从题目中知道是送孟浩然。诗是李白写的，说明是李白送孟浩然。 ） 2.在哪儿送？（黄鹤楼） 【课件出示：黄鹤楼图片】这就是黄鹤楼。 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼【课件出示：岳阳楼图片】 ，江西滕王阁【课件出示：滕王阁图片】并称为“江南三大名楼” 。3.送到哪儿？（扬州）你从哪儿读懂的？（第二句“下扬州” ）4.作者为什么用“下”这个字？ 同学们，古人有诗云：滚滚长江东逝水。可见长江水是自西向
7、东流的。黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，从江上走想必一定是顺流而下了，所以用了这个字，也因此在第一句中用到了“西辞” 。 5. 何时送？（三月）你是从哪儿知道的？（第二句）什么样的三月？（烟花三月） 同学们，什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道吗？老师给大家带来了一些扬州三月的图片【课件出示：扬州三月图片】 。你们看看还可以用什么词描绘这扬州的烟花三月？【课件出示：百花盛开、细雨如烟、繁花似锦、百花齐放、细雨蒙蒙、花红柳绿、阳光明媚、细雨绵绵、柳暗花明、百花争艳、鸟语花香】 6.同学们，烟花三月的景美，你们的语言也很美。那你们能不能把这两句诗读得更美呢？ 【课件出示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下
8、扬州。 】 同学们，正如你们所读所感，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” ，是最有诗情画意的季节，也是最该携友同游的季节。可是诗人陶醉于这样的景色当中了么？为什么呢？你是从哪里知道的？【课件出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 】 7.同学们，诗人的眼中没有美景，那有什么？【课件出示：孤帆 远影 碧空】 同学们，三月的江南美景如画，长江的江面船只如云，为何作者看见的是孤帆？ 正如同学们所说，李白看见了好友孟浩然乘坐的小船越走越远，越走越远最后怎样了？（看不见了） 8. 朋友的船再也看不见时，他只看见了什么？（长江水在往天边奔流。 ） 同学们，李白为什么如此久久伫立江边送孟浩然呢？
9、同学们，李白和孟浩然志同道合，情谊深厚，是忘年之交。 同学们，想象一下，当时的李白心情怎样？（依依不舍） 同学们，如果那时候，站在江边送别好朋友的人是你：朋友登上了孤独的小船，风鼓白帆，由近渐远，最后消失在水天之间。你不忍离去，久久伫立岸边，目送千里。深情地凝视着水天一色的地方。那滚滚的东流江水不正象征着你们的友谊吗？那时那地，你将会怎样吟咏这两句诗呢？【课件出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 】 谁来试试？一起来。 同学们，你们读出了李白对孟浩然的敬佩和深情厚谊。这真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！五、指导朗读，背诵，感悟情感五、指导朗读，背诵，感悟情感 同学们，人们常说落花有意，流
10、水无情，而李白目送“孤帆远影碧空尽”有青山为据，流水为证，茫茫的长江水已为李白的真情所动容。如此的深情厚意李白仅仅用 28 个字就表达得淋漓尽致，可谓字有数而意无穷啊。其实朗读也是一种表达感情的好方法，你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来吗？【课件出示全诗】 同学们，刚才老师看见好多同学已经熟读能诵了，谁来为大家展示展示你超强的记忆力？ 六、拓展延伸，升华情感六、拓展延伸，升华情感 同学们，你们背诵得真好，老师为你们能成为李白的知音而骄傲！自古人生重离别，自古人生又伤离别，在我们祖国的文化瑰宝诗词中，历朝历代赠别送行的诗文不可计数。同学们，你们平时积累有送别诗吗？跟大家分享分享吧！
11、 同学们，老师也搜集了一些，愿意来分享分享吗？【课件出示： 山中送别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草年年绿，王孙归不归？ 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 江亭夜月送别二首（其二） 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 】 六、快乐作业：六、快乐作业： 【课件出示：(任选其一完成) 1、爱写作的你，请将这首诗改写成一篇送别的文章（要求 300 字） 。板书设计：板书设
12、计： 西辞黄鹤楼西辞黄鹤楼 三月下扬州三月下扬州 春景送别春景送别叙事叙事 黄鹤楼送孟黄鹤楼送孟 依依惜别依依惜别 浩然之广陵浩然之广陵写景写景 孤帆碧空尽孤帆碧空尽 情景交融情景交融长江天际流长江天际流第二课时第二课时一、一、 教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 二、教学重难点：二、教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学准备：相关课件等。 三、教学过程三、教学过程： 1 1、知诗人，解诗题、知诗人，
13、解诗题 同学们，今天要我们学习一首古诗， （课件出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ）是他的经典诗句，他是谁？（课件出示：王维图文） 他就是唐代著名诗人王维。关于王维你们对他了解吗？（课件出示：他九岁就负有才名。21 岁成进士。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝廷任职。 ）同学们，今天我们学习的这首诗是写王维特意从长安城赶到渭城，他来做什么呢？（课件出示课题读：送元二使安西） 齐读。 同学们，你们读了课题，知道了什么？同学们，你们读了课题，知道了什么？（送元二出使到安西。 ） 安西在哪儿？（今新疆的库车附近。 ） 同学们，安西远在新疆离渭城那么远，可以不去吗？ 为什么？（因为诗题中“使”在
14、注释中的解释是“出使” ，出使说明这是皇上派他去的，不去不行。 ） 不去要怎样？ 同学们，如此看来，元二此行是一定要去了。2 2、读诗句，晓诗意、读诗句，晓诗意送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。谁来读读，看看诗中告诉了我们什么？【课件出示：舍】“舍” 应该怎样读？【课件出示：sh】 同学们， “舍”是多音字，在这儿读 sh，表示旅社、旅馆的意思。 【课件出示：客舍青青柳色新。 】谁来读读？ 谁再来读读？我们一起来读读。同学们，你们读得太好了。那怎样才能了解诗所表达的内容呢？请你们利用书中的注释、手中的工具书自学，不懂的地方可以与小组讨论解决。 3 3、
15、寻诗眼，悟诗情、寻诗眼，悟诗情 寄情酒更浓。 同学们，通过对全诗的学习，一幅朋友送别图在我们的脑海中展现。元二与王维到底是一对怎样的朋友呢？想想，从诗中的哪些地方可以看出来？（元二、故人） 同学们，他们不仅是朋友，而且是老朋友。你们注意到“酒”了吗？【课件出示：酒】这酒他们是怎样喝的？【课件出示: 更尽一杯酒。 】 那，只有谁才会这样喝酒？（朋友） 同学们，中国的酒文化可以说是源远流长，喝酒成了人们表达情感的一种方式。俗话说：【课件出示：酒逢知己千杯少。】在元二远行之际， 【课件出示：劝君更尽一杯酒。 】这“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒？（祝福的酒） 他们彼此间会有怎样的祝福？ 这么多深情的祝福，说也说不完，道也道不尽。此时此刻，唯一能够表达朋友间这种深情厚意的祝福的只有什么？（酒） 【课件出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 】谁来读读？同学们，这是一杯什么酒？（悲伤的酒） 这么悲伤地送别你的好朋友，一杯酒够吗？ 那咱们就劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这还是一杯什么酒？（难舍难分的酒） 难舍难分，一杯酒够吗？ 那咱们再劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 同学们，这更是一杯什么酒？（牵挂的酒） 那么远的路程，作者一定十分牵挂朋友。一杯酒够吗？ 那
