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1、1鸿门宴（人教版）教案【教学目标】、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举” 、 “谢” 、 “为” 、 “斗” 、 “因”等古汉语兼词。【教学重难点】、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。【课时
2、安排】教时。【教学过程设计】导语设计：诵析垓下歌垓下歌力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！注释：.骓（音 zhu）：毛色青白间杂的马。逝：行。.虞：项羽宠爱的的侍姬。若：你。今译：空有拔山的气力啊，空有盖世的豪气！时运不济呵，骏马再也难奔驰!骏马难奔呵，不可期！虞姬虞姬呵，我当如何安排你！背景简介(1)项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。(2)项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。(3)他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意” ，是“时不利”，自刎之前，
3、他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。 ”(4)“鸿门宴” 前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。 ”课文学习三步法：第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。第二步：老师答疑解难。第三步：强调重点知识：、基础知识点：2指名朗读课文，正音：“王（）关中” “说（）项羽”“好（）美姬（） “为（i）击破沛公军”古今异义：“备他盗出入与非常也。 ”“盗” ，窃贼；“非常” ，指意外事故。“公岂敢入乎？” “敢” ，能够。“固不如也。 ”“固” ，本来。、通假：“具以事告。 ”“具”通“俱” ，全部。“要项伯” 。 “要”通“邀” ，约请。“距关，毋内诸侯。 ”“
4、距” ，通“拒” ；“内” ，通“纳” ，接纳，准于入内。“不敢倍德” ， “倍”通“背” ，违反。“不可不蚤自来谢项王” ， “蚤” ，通“早” 。活用：“军霸上” 、 “王关中” （名词作动词用，读第四声） 。“素善留侯张良” ， “善” ，形容词作动词用，意为与交好（友善） 。“臣活之” ， “活” ，使动用法，使活。“吾得兄事之” ， “兄” ，名词作状语，像对待兄长那样。“籍吏民，封府库” ， “籍” ，名词作动词用，编造名册。“不义也” ， “义” ，名词作动词用，合于义。“从百余骑” （从：使动用法，使从；骑：一人一马。 ）“数目项王” （目：以眼示意，名词作动词用。“道芷阳间行
5、。 ”（间，从小路道，音）特殊句式：“具告以事”即“以事具告” ，状语后置。“与俱去” 、 “毋从俱死也” ，介词“与” 、 “从”后面的宾语省略。“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁“倒置。 也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词。“孰与君少长？“疑问句，宾语疑问代词前置。“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 ”判断句，特殊指示代词“所” 、 “者”构成“所者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象。且为所虏（且：将；为所：为所， “为”后省略行为主动者。 ）“客何为者” （何为：为何，干什么；者，代词， ”何为”前面省略了判断词。 ）“人方为刀俎，
6、我为鱼肉，何辞为？” （“何辞为？”疑问代词宾语前置。 ）、内容分析：段意分析：宴前（第一段）开端“曹无伤告密” 。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军” 。矛盾挑开。项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒” ，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？明确：就矛盾的焦点而言，天下虽大， “王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中” ，项羽岂难容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒” ，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！发展“
7、范增劝羽” 。3范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌。 “急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。（第二段）继续发展“项伯访良” 。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。继续发展“张良献策” 。提问：在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也” ，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？明确：“战”必败， “逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义” ，有恩必报，他
8、也了解项伯与项羽的关系。由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，双方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。 （也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。 ）张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也” ，刘邦则一点就通，不但“兄事之” ， “更奉酒为寿，约为婚姻” ，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山” ，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势
9、一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，并为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。宴中：（第三段）高潮a 刘邦谢罪。提问：刘邦谢罪是否诚心，何以见得？明确：并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦” ， “得复见将军”都出于不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。 ）b 项王设宴。提问：项羽“留沛公与饮” ，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心地动魄的一幕。 “留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？明确：不能认
10、为这是精心策划的阴谋。范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应” ，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。c 范增举玦。这一情节反映出范增的聪明、智慧之处。在这一几乎是唯一杀刘邦的机会面前，他能当机立断，但令人人遗憾的是，项羽置之不理。d 项庄舞剑。提问：“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？这一事件给后人留下了哪一个成语？明确：“项王留沛公与饮” ，情节已趋缓和， “舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐” ，故事推向高潮。成语是“项庄舞剑，意在沛公” ，意思是人们表面上做某事心
11、中却另有所图。（第四段）e、樊哙闯帐高潮中的高潮提问：课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？明确：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命“。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性4格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门” ， “侧其盾以撞，卫士仆地” ， “立而饮之” ， “拔剑切而啖之” ，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王” ，头发上指，目眦尽裂” ，着墨不多，却极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义” ，赞其“勇” ，赐酒、赐彘、
12、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度” ，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。樊哙讲话跟刘邦讲话中心大体一致，只是各有侧重。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德” ，樊哙则是理直气壮责之以“义” ，首先申明自己“互且不避” ，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之” ，暗中已将项羽推向了审判台。而后明确指出怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来， ”言沛公“劳苦功高” ，责项羽“听细说欲诛有功之人” ，实为“亡秦之续” 。从策略上看，二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸” ，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。二者有本质区别，说话的语调语气也自然大不一样，朗
13、读课文要注意这一点。小结课文三、四两段：记述“鸿门宴“上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏、项庄舞剑，更是险象环生，樊哙闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威” ，伤其“信” 、不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。宴后：（第五段）结局a、刘邦逃脱.提问：刘邦顾脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？明确：一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。 （从小路走，目的也在此。 ）b、张良谢
14、罪提问：张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？明确：项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地” ，而且“拔剑撞而破之” ，更 大骂“竖子不足与谋” ，可谓气急败坏。故事至此结束。尾声刘邦杀奸“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。简析人物形象：项羽：缺乏政治远见，有些沽名钓誉，刚愎自用，迷信武力。不畏强暴，不用阴谋刘邦：有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。张良：刘邦的主要谋士。多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有
15、方。 “鸿门宴”的总导演。范增妄自尊大，既不知人，也不知己。 “鸿门宴”的关键人物。讨论分析课文刻画人物的方法：、对比手法：项羽对范增的献计、刘邦对张良的献计所表现出的不同态度。、行动描写、语言描写、外貌描写附：板书设计情节：5开端曹无伤告密。宴前发展a、范增劝羽b、项伯访良c、张良献策高潮a、刘邦谢罪宴中b、项王设宴c、范增举玦d、项庄舞剑e、樊哙闯帐（高潮中的高潮）结局a、刘邦逃脱宴后b、张良谢罪尾声刘邦杀奸板书设计人物：项羽：当机立断又有些优柔寡断，缺乏政治远见，有些沽名钓誉。刚愎自用，迷信武力。刘邦：有政治远见和谋略，办事果断，能准确抓住政治机遇，善于言辞，见风使舵。张良：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。范增：多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。妄自尊大，既不知人，也不知己。基础知识达标训练：、下列加点词语解释有误的一项是（ C）A旦日飨士卒（犒劳） B此亡秦之续耳（后继者）C沛公起如厕（如同） D今事有急，故幸来告良（幸而） 、对下面加点人称词分类正确的一项是（ C）若入前为寿 若属皆且为所虏公为我献之吾属今为之虏矣项伯杀人，臣活之 会其怒，不敢献A./ B./C./ D./ 、对下面句子中“为”字的用法归类正确的一项是（A ）使子婴为相，珍宝尽有之 旦日飨士卒，为击破沛公军
