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1、迎评促建主题班会,我关心 我了解 我参与,迎评估 树新风,我为评估做贡献,主题：评建,一、评估的重要性及意义二、评估的基本知识三、评估与我们的关系四、我们在评估中应该如何做？,一、评估的重要性及意义,（一）评估的重要性及意义,教育部组织的评估是对学校的外部评估，是为了引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革,是为了促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。 通过外部评估要逐步建立起定期向社会提供高校有关信息的机制，来满足学生或家长选择学校的需要。 通过外部评估，学校在接受社会监督的同时也会获得社会的理解和支持。,对于学校，评估意味
2、着学校的排名，学校的声誉，更重要的是国家的拨款也会受到评估的影响。,对于学生来说，意味着良好的教育，优美的环境，还有找工作的时候用人单位肯定很关注学生毕业的学校。,（二）评估的重要性：,通过评估来保证学校教育教学质量的可信度，有利于保障学校的教学质量，适应高等教育的迅速发展趋势。,面对国内激烈的人才市场竞争和教育市场竞争 ，学校要不断地增强适应环境变化的能力，提高生存发展的能力。教学质量是学校的生命，有了生命才谈得上生存，才能谈得上发展。,所以说评估与我们有着切身的利害关系！无论对学校还是对个人，评估都有着巨大的意义！,二、评估的基本知识,(一)什么是本科教学工作合格评估？,普通高等学校本科教
3、学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评估”）是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加。通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。,（二）评估的主要目的：,促进高等学校全面贯彻党的教育方针，本着“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导思想，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施
4、宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。,（三）本科教学工作合格评估具体的目标,“四个促进”：促进办学经费投入；促进办学条件改善；促进教学管理规范；促进教学质量提高。“三个基本”：办学条件基本达到国家标准；教学管理基本规范；教学质量基本得到保证。“两个突出”：突出为区域（行业）经济与社会发展服务；突出应用型人才培养。“一个引导”：引导新建本科院校建立和完善内部质量保障体系；保障并不断提高教学质量。,（四）本科教学工作合格评估的指导方针,-以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设,“以评促改”就是通过评估
5、工作推动学校的改革与创新；,“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；,“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。,“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；,（五）本科教学工作合格评估的理念,1.强调替国家把关、更强调为学校服务；2.强调学校是评估和质量保障的主体，保障和提高质量是学校责无旁贷的责任；3.体现由重结论向重过程转变，引导学校以“平常心、正常态”对待评估，重在建设过程和改进工作；4.强调评估专家与参评学校是平等交流互动，共同推动学校协调发展；5.突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，让学生成
6、为评估与质量保障的直接受益者。,（六）本科教学工作 合格评估的“三个符合度”,一是学校确定的目标（办学定位、人才培养目标）与社会要求、人的全面发展和学校实情符合程度；二是学校的实际工作状态与确定的目标的符合度；三是学校所培养的人才质量与自定目标的符合度。,（七）本科教学工作合格评估 学校的主要任务,1.认真学习合格评估工作的有关文件及方案，掌握合格评估的内涵及实质，分析本科教学工作的历史和现状，制定评建计划，落实评建任务。 2.根据评估要求，开展校内自评自查，并在此基础上形成学校自评报告，按规定时间报给教育部评估中心，同时完成必要的支撑材料的准备工作。做好专家进校现场考察的各类案头材料的准备工
7、作。准备好接待方案、宣传预案、财务预算，签订承诺书。,3.协助并配合专家组完成进校现场考察的访谈、听课、查阅材料、考察、座谈等工作。 4.根据专家组提出的意见和建议制定整改计划，并作为学校建设工作的重要内容，采取有效措施抓紧落实，加以改进，保证学校教学质量持续提高。,（八）本科教学工作合格评估 专家组的主要任务,1.进校前: 审阅材料。专家组在进校现场考察前，必须认真了解和掌握合格评估方案中指标内涵标准及评估程序，认真阅读自评报告、教学状态数据库及学校网页，了解学校基本情况，完成参评学校自评报告和状态数据审读表，制定专家组进校考察初步计划表。,2.进校中 全面考察。专家组要对参评学校的教学工作
8、进行全面的实地考察，既要了解学校的办学理念、办学思路和办学定位的情况，又要对学校教学工作的主要方面进行分析和诊断，帮助学校找出需要改进和提高的方面。,专家进校考察的形式有：,（1）深度访谈：在阅读材料之后，形成问题，选择有针对性的个体进行深度访谈；,（2）听课看课：不仅听课堂教学课，还包括实验课、实训课及实习课；,（3）考察：考察学校实验室、校内实习、实训基地的设置与该校人才培养计划、培养方案及课程体系的结合情况，注重考察实践教学的效果；,（4）审阅：调阅参评学校的学籍档案、学生试卷、毕业论文（设计）和学校提供的评估支撑材料；,（5)诊断：归纳学校的成绩、优势，提出学校存在的问题和不足；,(6
9、)交流:与学校领导、教师、学生、教学管理人员进行交流。,3.离校后,形成考察报告。专家组中每个专家根据全面地了解到的学校教学工作情况，及对信息、材料进行科学整理，在客观判断的基础上，提出普通高校教学工作合格评估专家个人考察报告。专家组长在汇总专家个人考察报告后形成专家组评估报告，并给出结论建议。,(九)评估专家组进校后考察的主要内容,1.听取汇报：听取学校领导关于学校的基本情况、办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告补充说明。,2.考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地和就业基地，图书馆，电教中心，
10、多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。,3.听课看课：每位专家至少听3-5节课。一是不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、实习课、实训课、学校重点课、精品课等。二是不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。,4.座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单。一是不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。二是不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师等。,评估专家组可以根据学校的教学单位和有关
11、职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，由学校负责组织安排落实。专家组会尽可能对所有院级领导、教学单位和主要职能部门都安排专家走访，特别是人事处、教务处、财务处、国资处、学生处、团委、科研处等部门和教学单位。每个单位的走访时间一般在l2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。,5.访谈：,6.查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、考试试卷、毕
12、业论文（设计）、教师教学日历、教师教案或讲稿等。,7.评议反馈：专家组将对所获得的信息和材料，对照评估指标体系，按照评估指标内涵，以实事求是的态度，严肃认真地对学校教学工作进行全面评议，得出初步结论，并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。,（十）学生访谈、座谈会一般有哪些内容？,（1）在校学习期间个人最大的收获。（2）与其它院校相比，学校在学风、教风及工作作风上 具有的特点。（3）学校教室、实验室、图书馆、运动场馆及体育设施开放与使用情况。（4）学生的学习负担情况，有多少课余活动时间，主要开展哪些活动。（5）个人及同学尊师爱友、文明礼貌等情况。（6）个人是否利用计算机网络进行自学。,（
13、7）学校的伙食、生活条件如何？（8）个人对学校教育教学工作的建议等。（9）对学校安排的课程是否满意？（10）老师上课是否认真？对任课老师满意吗？（11）校级领导、本院（系）领导和任课老师名字。（12）就读百色学院之后，对你影响较大的老师姓名。,（十一）本科教学工作合格评估的结论：,合格评估结论分为：通过，暂不通过，不通过。通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；五年后学校进入下一轮普通高等学校的审核评估。暂缓通过： 39个观测点中，有7或8个达不到基本要求。 学校整改期为两年。不通过： 39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；学校整改期为三年 。 如果不通过在整改期间，将对
14、学校采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后重新接受评估，重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。,评什么？,怎样评？,7个一级指标20个二级指标39个观测点,（1）学校自评（2）数据分析（3）现场评估（4）结论审议（5）整改提高 等环节。,（十二）本科教学合格评估的思路,（十三）本科教学工作合格评估的基本内容,办学思路与领导作用教师队伍教学条件与利专业与课程建设质量管理学风建设与学生指导教学质量,7个一级指标,20个二级指标： 学校定位、领导作用、人才培养模式、数量与结构、教育教学水
15、平、教师培养培训、教学基本设施、经费投入、专业建设、课程与教学、实践教学、教学管理队伍、质量监控、学风建设、指导与服务、德育、专业知识和能力、体育美育、校内外评价、就业。 39个主要观测点,合格评估体系,一级指标：6. 学风建设与学生指导,教学以学生为主体，为了体现人本教育理念，考虑到新建本科学校的生源特点，合格评估指标体系突出了学风建设，强化了对学生的服务与指导。,一级指标：6. 学风建设与学生指导,【3个二级指标、6个观测点】,6. 学风建设与学生指导 6.1 学风建设（观测点3个）,6. 学风建设与学生指导 6.2 指导与服务（观测点2个）,一级指标：7. 教学质量,【5个二级指标、9个观测点】,7. 教学质量7.2 专业知识和能力（观测点 2个）,7. 教学质量7.3 体育美育（观测点 1个）,7. 教学质量7.4 校内外评价（观测点 2个）,7. 教学质量7.5 就业（观测点 2个）,三、评估与我们的关系,（一）评估与我们的关系,教育部组织的评估是对学校的外部评估，是为了促进学校内建立起教学质量保障体系，建立起一套保证和提高教学质量的体制。 通过外部评估要逐步建立起定期向社会提供高校有关信息的机制，来满足学生或家长选择学校的需要。 通过外部评估，学校在接受社会监督的同时也会获得社会的理解和支持。,
