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1、连加连减教学设计 教学目标1引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。2掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算 10 以内的连加、连减的计算。3初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系。教学重点:直观理解连加、连减的含义教学难点:理解掌握连加、连减的运算顺序,使学生能正确地计算 10 以内的连加、连减算式。教具、学具准备:课件、10 根小棒教学过程一、质疑激情师:同学们,今天这节课我们继续学习新的知识。二、学习连加(一)观察图画,列出算式1出示小鸡图,引导学生仔细观察。 (原来有 5 只小鸡在吃粮食,先跑来
2、了 2 只小鸡,又跑来了 1 只小鸡)师:仔细观察,你看到了什么?生:我看到了原来有 5 只小鸡在吃粮食,先跑来了 2 只小鸡,又跑来了 1 只小鸡师:地上的小鸡是由哪几部分组成的?(板书“5” 、 “2”、 “1”)2、师:根据你看到的可以提出一个什么数学问题?生提出:一共有几只小鸡?3、尝试列式师:要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?生试着列出算式:5+2+14、学生结合动画说说算式的含义师:结合图,说说算式 5+2+1 所表示的意义是什么?生:就把 5 只小鸡、2 只小鸡和 1只小鸡合起来。(二) 、学习计算顺序。问:这个算式应该先算什么,再算什么?生思考回答:先算 5+2=7,再算 7
3、+1=8问:第二步是哪两个数相加?根据学生的计算,师板书:5+2+1=8(三) 揭示课题。问:今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同?(有 3 个加数,2 个加号)像这样的算式我们给它取个名字叫连加。 (板书课题:连加)三、学习连减1师:就在刚才我们学习连加的时候,小鸡吃饱了发生了什么事,仔细观察,你发现了什么?师:草地上一共有几只小鸡?走了几只,又走了几只?还剩几只?2、学生自己列出算式,并计算出得数。师:先说一说图意。再列出算式。3、全班交流。算式的含义是什么?(表示从 8 里面去掉 2 以后再去掉 2) 怎样计算?先算什么?再算什么?(先算 8-2=6,再算 6-2=4)第二步是用哪个
4、数去减?4小结并补充课题。师:像这样的算式我们叫它连减。 (板书:连减)四、动手操作,摆小棒第 72 页“做一做师说要求,学生根据教师的要求动手操作,摆小棒,然后列出算式。说一说计算过程。五:巩固练习六、联系生活,拓展提高今天我们一起学习了什么?生:连加 连减师:想一想,在我们生活中有没有用连加连减计算的例子?生举例:我原来有 5 支铅笔,妈妈先买来了 3 支铅笔,又买来了 1 支,现在我一共有几支铅笔?可以用 5+3+1=9 来计算。生:妈妈给了我 10 元钱,我买铅笔用了 2 元,买本子用了 3 元,我还剩多少钱?10-2-3=5师:刚才我们小朋友很会动脑筋,结合了生活中的实际问题。其实生活中这样的问题还有很多很多,只要小朋友用心发现,数学就在我们的身边!