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1、连加连减教学设计 教学目标1引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。2掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算 10 以内的连加、连减的计算。3初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点：直观理解连加、连减的含义教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算 10 以内的连加、连减算式。教具、学具准备：课件、10 根小棒教学过程一、质疑激情师：同学们，今天这节课我们继续学习新的知识。二、学习连加（一）观察图画，列出算式1出示小鸡图，引导学生仔细观察。 （原来有 5 只小鸡在吃粮食，先跑来
2、了 2 只小鸡，又跑来了 1 只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有 5 只小鸡在吃粮食，先跑来了 2 只小鸡，又跑来了 1 只小鸡师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（板书“5” 、 “2”、 “1”）2、师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3、尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+14、学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式 5+2+1 所表示的意义是什么？生：就把 5 只小鸡、2 只小鸡和 1只小鸡合起来。（二） 、学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算 5+2=7，再算 7
3、+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8（三） 揭示课题。问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有 3 个加数，2 个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。 （板书课题：连加）三、学习连减1师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2、学生自己列出算式，并计算出得数。师：先说一说图意。再列出算式。3、全班交流。算式的含义是什么？（表示从 8 里面去掉 2 以后再去掉 2） 怎样计算？先算什么？再算什么？（先算 8-2=6，再算 6-2=4）第二步是用哪个
4、数去减？4小结并补充课题。师：像这样的算式我们叫它连减。 （板书：连减）四、动手操作，摆小棒第 72 页“做一做师说要求，学生根据教师的要求动手操作，摆小棒，然后列出算式。说一说计算过程。五：巩固练习六、联系生活，拓展提高今天我们一起学习了什么？生：连加 连减师：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？生举例：我原来有 5 支铅笔，妈妈先买来了 3 支铅笔，又买来了 1 支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。生：妈妈给了我 10 元钱，我买铅笔用了 2 元，买本子用了 3 元，我还剩多少钱？10-2-3=5师：刚才我们小朋友很会动脑筋，结合了生活中的实际问题。其实生活中这样的问题还有很多很多，只要小朋友用心发现，数学就在我们的身边！
