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1、授课年级授课年级高二高二课题课题第第 3 3 单元单元 第第 2 2 课时课时 生长素的生理作生长素的生理作用用课程类型课程类型新授课新授课目标目标 解读解读1.概述生长素的生理作用。 2.列举生长素作用的两重性。 3.描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。 4.举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。课课 程程 学学 习习 目目 标标重点重点 难点难点重点：生长素的生理作用。 难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。课前课前 准备准备1.准备引题图片：花农将插条浸在吲哚丙酸中。 2.准备说明生长素生理作用两重性的数据、曲线、图形等材料。 3.准备学生预习和课堂提问所要用到的
2、问题。 4.准备联系实际的问题：无子西瓜与无子番茄形成原理比较。课课 程程 导导 学学 建建 议议教学教学 建议建议1.利用花农将插条浸在吲哚丙酸中的实际操作图片引题，说明该知识在生产中的应用价值，学 生学习的兴趣会更浓。 2.通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性。 3.引导学生对生产中的现象及问题的思考和分析，如植物向光性、根的向地性、茎的背地性、 顶端优势等，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。 4.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度是实验内容，细节问题很多，要利用它培养学生 的实验探究能力。课课 堂堂 教教 学学 过过 程程 设设 计计程序程序学习内容学习内
3、容教师行为教师行为学生行为学生行为媒体运用媒体运用导入导入 新课新课创设 情境1.介绍：花农为了提高插条生根的几率和成活率， 在扦插之前会将插条浸置在吲哚丙酸或 a-萘乙酸 中一段时间，它们是生长素类似物，与生长素有 着相似的生理效应。 2.提问：那么生长素类似物对于插条的生根到底有 着怎样的影响？是不是生长素类似物浓度越高， 生根的效果就越好呢？学生观察图片，思考相 关问题PPT 展示自主 预习教师准备问题，安排学生预习。问题如下： 1.从细胞水平看，生长素是如何促进植物生长的？ 2.生长素所发挥的作用与哪些因素有关? 3.什么叫顶端优势？解除后侧芽部位的生长素浓度 和生长素对侧芽的作用效应
4、有什么变化？ 4如何培育无子番茄？获得的无子番茄果实细胞 中染色体数目与原植株体细胞的染色体念数目相 比如何？ 5探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度时， 为什么要选择生长旺盛的一年生枝条？学生阅读教材，并结合 教材内容思考老师提出 的问题PPT 演示第一第一 层级层级 学习学习 过程过程1生长素作用的两重性的实质是什么？ 2什么叫顶端优势？解除后侧芽部位的生长素浓 PPT 展示 顶端优势度和生长素对侧芽的作用效应有什么变化？ 3如何培育无子番茄？获得的无子番茄果实细胞 中染色体数目与原植株体细胞的染色体数目相比如 何？图片知识点一： 生长素的 生理作用1.导学案第 1 点要结合植物的向光性
5、和生长素类似 物的应用，尝试归纳生长素的生理作用。 （不是 分裂而是促进生长） 2.针对学生对导学案第 2、3 点生长素生理作用的 两重性的理解：就根（茎或叶也行）一项结合 曲线分析两重性含义；根、茎、叶三项一起分 析，看哪一部位的敏感性高。 3.顶端优势的解析，顶端优势在生产中的应用。 （有的需要保留，有的需要消除） 4.根向地性、茎背地性解析，并分析体现了还是没 有体现两重性。 5.生长素生理作用两重性的应用：清除单子叶植物 田的双子叶植物杂草，果树的疏花疏果。 6.无子番茄与无子西瓜的形成原理及其生产实践中 应注意的事项。 7.为什么生长素的类似物在生产上使用的效果比天 然的生长素使用的
6、效果要好？1.明白生长素生理作用 2.理解生长素生理作用 两重性，并能结合图 回答问题。 3.解析向光性、顶端优 势、茎的背地性等生 理现象。 4.知道无子番茄与无子 西瓜形成原理的差异。5.能利用生长素生理作 用两重性解释生产实 际问题。PPT 展 示第二第二 层级层级 学习学习 过程过程知识点二： 探索生长 素类似物 促进插条 生根的最 适浓度1.本实验中的自变量是什么？需要设置对照组吗？ 2.本实验中的无关变量是哪些?无关变量的分析很 多老师不在意，引导学生分析是很有必要的。本 实验中，取材、处理时间、蒸馏水、花盆、温度 等都属于无关变量，无关变量在实验中的处理要 采用等量、适宜性原则。
7、 3.正确描述本实验的方法步骤： （1）制作插条 （2）处理插条 （3）进行实验 （4）观察记录 4.结合例 2 巩固本知识点内容。1.能正确区分对照实验 的自变量、因变量和 无关变量。 2.对实验方法步骤的顺 序、注意事项熟练掌 握。PPT 展示课堂 巩固教师安排同学做导学案基础智能检测 。学生独立完成练习PPT 展示 或投影试 题。第三第三层级层级 学习学习 过程过程展示 讲评重点讲解第 3、4 题。1.同学评价自己所做题 目，挑出做错的题目。2.让部分同学参与讨论 答案的对错口头表达第四第四 层级层级 学习学习 过程过程反思 感悟1.本节内容比较抽象，需要发挥想象能力，如何发 挥，要老师
8、巧用办法。 2.本节知识联系实际很多，特别是理论知识解决实 际问题，因此，要在活学活用生物知识上多下功 夫。 3.本节知识涉及曲线图分析，有些学生很难理解， 可以图表结合讲解，效果更好。1.本节知识涉及单根曲 线图和多根曲线图， 不少同学理解不了， 要提高识图能力。 2.本节知识涉及探究实 验，涉及的细节问题 也多，注意培养“细口头表述4.本节知识涉及探究实验，利用它培养学生的实验 探究能力，可以促进学生思维能力的发展。心” 。课堂 小结梳理本节课主干知识： 生长素的生理作用。 生长素生理作用的两重性。 生长素生理作用两重性解决生产实际中的问题。 探索生长素类似物促进插条生根最适浓度。学生能完成本节课知识 骨架的构建。口头表达 或投影课外课外 拓展拓展继续 探究植物生命活动的调节，我们学习了生长素，还有没有其他植物激素呢？如果有， 它们的作用是不是都促进生长呢？过渡到下一节的学习。口头表达
