《【语文版】2017年秋八年级上：第7课《孤独之旅》原创同步练习（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文版】2017年秋八年级上：第7课《孤独之旅》原创同步练习（含答案）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7 孤独之旅 环境描写的作用 【环境描写】 (1)自然环境：指故事情节发展所处的自然现象状况，如地点、天气、景色、气候、季 节等。 (2)社会环境：指人物所处的时代背景，以及人物与人物之间的关系等。 【答题格式】 (1)自然环境：描写了的自然环境，交代了故事发生的时间、地点及人物活动的空 间，渲染环境气氛，烘托人物的心情或情感，预示人物的命运，推动故事情 节的发展。 (2)社会环境：描写了的社会环境，交代故事发生的时代背景，渲染环境 气氛，衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 01 积累运用 1字词积累给加点字注音或根据拼音写汉字。 (1)仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地
2、对前方感到 mn rn(茫 然)和 kn j(恐惧)。 (2)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯(dn qi)。 (3)父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得 zhn jn(镇静)。 (4)而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照顾而长得如此肥硕(fi shu)的鸭子。 2语言运用在下面句中的方框里，填上恰当的标点符号。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？ 前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐 在船头上，望着一片茫茫的水。 3语言运用修改病句。 (1)珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大
3、发明，是中华民族智 慧的结晶，应该加以发扬和传承。 将“发扬”与“传承”互换位置。 (2)昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一 个绚丽多姿的昆虫世界。 把“刻画”改为“描绘” 。 4语言运用指出下面各句所使用的描写方法。 (1)万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知 名的香草的气息，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里。(环境描写) (2)他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。(神态描写) (3)他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。 他感到脚钻心地疼痛。(动作描写) (4)当杜小康回头一看，已经不
4、见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要 上岸回家”(语言描写) 5语言运用赏析下列句子的表达效果。 杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴 在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上 细节描写，照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚” “他感到脚钻心 地疼痛” ，再现了成长中日渐坚强的杜小康。 6综合性学习。 某中学准备举行“走近曹文轩”语文实践系列活动，请你参加，并完成相关任务。 材料一：中国儿童文学作家曹文轩获得“国际安徒生奖” ，这是我国作家第一次获得该 奖项。曹文轩在回答每日新报记者时说：“我希望中国的批评家对同胞们写的好作品， 应当像欣赏
5、西方文学一样来对待。中国有中国的灯火，不要总是点洋烛。 ” 材料二：在曹文轩的作品中，少年们的成长及周边的生长环境是通过独特的视角来展 现的他借助儿童特有的感知和认知方式，很好地完成了对纯美世界的构筑。他的唯美 世界是由其家乡苏北农村特有的大麦地、芦苇荡、油麻地、草垛、小河、水牛、船只等构 成，乡土风情孕育了其小说中特有的乡土风貌。他的独特性并不仅仅在于此，更在于他的 作品还常常出现这样的语言： 四月蔷薇养蚕忙，姑嫂双双去采桑。 粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。 桑篮挂在桑树上，抹把眼泪捋把桑。 桃枝插在天门上，出门一一望麦儿黄。 这也端阳，那也端阳。 青铜葵花 (1)请问画线句子有什么言外之
6、意？ 中国也有很多好的儿童文学作品，不应该一味推崇外国作品。 (2)请你依据以上材料，探究曹文轩作品的特点。 独特的儿童视角；浓郁的乡土情结；语言富有诗意；多用民谣或歌谣。 (3)八年级备课组将举办曹文轩作品研讨会，时间是 11 月 2 日下午 2 点，地点是集体 备课室，请你以八年级语文组的名义写一则通知通知各班语文老师按时参加。 通知 八年级备课组定于 11 月 2 日下午 2 点在集体备课室举办曹文轩作品研讨会，请各班语 文老师按时参加。 八年级语文组 2017 年 10 月 28 日 02 拓展阅读 花果山的主人姓什么 毕淑敏 雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶
7、到读书的学院， 还差一分钟就要上课。 “今天你晚了。 ”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住 校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。 “不晚。 ”我撒腿就跑。从大门口 到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。 上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还 是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全 然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑。终于，到了。老师和同学们 都在耐心地倾听着，等待铃声终结。 放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什
8、么好呢？说“谢谢您把铃 绳拽得那么久”吗？我想在学校里，最好的谢意莫过于学生对勤杂工的尊敬，便很郑重地 问：“老师傅，您贵姓？” “免贵”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似 乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅 的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。一群猴子在乱窜 上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门， 才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。 ”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着 做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑， 他就不好意思地低下头。其后，便会有
9、悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。 当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。 “看门的老头儿拽着铃绳睡着了。 ”同桌 说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。 我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁 钉一样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我 想同你说一件事。 ” “你不要放在心上。 ”他踌躇着， “我只是想告诉你唉，不说了，不说了” 他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 “到底是什么事呢？”我好奇心发作。 “他们说你是成心的。我说不是”老人舔 了
10、一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。 “您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。 “你千万别介意我不姓侯，我姓孙” 7如果将本文标题换成“侯师傅”好不好？请简述理由。 不好。原题新颖，有悬念，能吸引读者的阅读兴趣，并且幽默诙谐，与文章的风格一 致，而用“侯师傅”作标题显得平淡，没有这样的表达效果。 8请从描写方法和修辞手法的角度，赏析第段画线句子的表达效果。 运用了神态描写和比喻的修辞手法；生动形象地表现出老师傅想说明真相又怕“我” 介意，欲言又止的窘迫之态，表现了老师傅的善良、淳朴和宽厚。 9文章结尾既出人意料，又在情理之中，因为作者在文中设置了多处伏笔。请找出一
11、例，并说说伏笔这种写法的好处。 伏笔：示例一：我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；示例 二：听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象；示例三：周围的人看 着他嬉笑，他就不好意思地低下头。作用：使文章前后呼应，结构严谨；为故事情节的发 展作铺垫。 10生活中有许多像文中老师傅这样平凡的人，他们虽然地位低微，但敦厚、善良、 热情，让我们的生活有了更多的温暖。初中语文课文中也有不少这一类人物，请你展开联 想，列举其中的一个人物，并对该人物作简要评述。 示例一：老王一课中的老王，虽然残疾、贫困，依然有一颗金子般的心，在重病 的时候依然给我送来香油和鸡蛋。 示例二：阿长与山海经中的阿长，她善良、热情，虽然没有文化，却费尽辛苦给 我买来山海经 。
