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1、,湘版高中历史教材培训,选修模块的教学策略, 选修与必修模块的区别与联系 改革模块的知识与能力问题 改革模块的过程与方法问题 改革模块的情感态度价值观问题,选修与必修模块的三个区别 课程目标：顾名思义，既然称之为选修，就是让学生在学习历史过程中有了更多的选择余地，体现课程多样性、选择性、灵活性的特点，有利于进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性发展。尊重学生、尊重个性是衡量一个社会现代化程度的标志，也是衡量教育现代化水平的重要标志，更是衡量课程人文色彩程度的重要标志。,选修模块的定位赵亚夫 高中历史新课程九个模块，三个必修模块是基础性的，六个选修模块在此基础上，更注重深层次
2、的专题探究（即所谓“内容重复” 问题）。从课程功能方面讲，重复是必要的。内容重复，但问题视角、视野都变了，探究方法也跟着变了，更富有历史研究的专业性，学生对历史学科的理解和兴趣都由此而发。 选修课是面向所有学生所开设的学科课程，原则上是自己必须自主选择，体现学生自己的学习意志。 选修课体现国家教育意志，以及高中课程特点和水平，任何人无权擅自更改或取消它，作为学科教师也有权维护国家课程的权威性。,选修与必修模块的三个区别 内容体例：“改革”模块宏观上仍然是与三个必修模块相对应的专题史。而从每个改革的具体内容来看，“改革”模块的内容则是传统的通史体例，有了更加宽阔的横向视野，必修模块涉及的相关内容
3、在其中仅仅是一条单线。,选修与必修模块的三个区别 高考测量：选修模块在多数省市的高考试卷上是“单出选做”，分数权重在单科试卷中占6%16%，在文综试卷中占10%20%。比如，全国新课程文综卷中选修模块的考查形式为四选一，分值是15分。,选修课程：实验省区的试卷结构,选修课程：实验省区的试卷结构,选修与必修模块的联系 两者都是历史课程体系的重要组成部分。选修内容是必修的延伸与拓展，两者互为补充，相得益彰。我们可通过选修夯实必修的基础，拓展必修的知识领域；又可通过必修定位选修的历史作用，提升选修的认知层次。 赵亚夫：“选修课内容是必修课内容（特别是知识）的拓展与延伸，选修课方法是必修课方法（特别是
4、与学科认识有关）的深化与提高。”,“明前龙井”与“祁门工夫” 兼谈必修课与选修课的不同功能以及课堂教学的有效性 青岛一中 丁彦平（2010年研修优秀作业）,绿茶性凉，清热，提神，全面发展，健康合理。红茶性温，去寒，暖胃，改善心肌，加强巩固。如果我们套用以上绿茶与红茶不同功能的分析的话，毫无疑问，对于我们的必修课而言，就像是“明前龙井”绿茶，而我们的选修课，就有点类似于“祁门工夫”红茶。,二、改革模块的知识与能力问题, 课程标准的要求 改革模块的十二个关键词 改革成功的“三会一有” 解读教材的三个视角 九大改革的重难点突破,课程标准的要求, 通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样
5、性； 科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性； 学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。,课程标准的要求, 古代的四大改革： 梭伦改革、商鞅变法、魏孝文帝改革、王安石变法, 近代的五大改革： 欧洲的宗教改革、阿里改革、俄国农奴制改革 日本明治维新、戊戌变法,岳麓版课本增加的五个改革, 日本大化改新 忽必烈改制 张居正改革 俄国彼得一世改革 改革开放的新时代,如何处理课标以外的改革内容,地位评估：课标要求以外的内容，从地位上肯定要低于课标明确规定的内容，属于配角，不必平均用力。 课程价值：课本既然增加这些内容，肯定有其道理和必要。或是拓展延伸，或是
6、保持线索，强调历史传承。比如，日本的大化改新既是中国农业文明的继发型扩展，也与近代的明治维新有必然的历史传承线索。元朝忽必烈改革与北魏孝文帝改革相似，都是少数民族政权入主中原之后，主动吸收汉文化的典型代表，是重要的拓展延伸。 课程目标：一对一地解决课标的内容目标，只是完成了课程标准的微观目标。而课标要求以外的内容却有助于我们实现课程标准的中观目标，即学习改革模块的课程目标。,改革模块的12个关键词,1、普遍性 改革是一种普遍的历史现象。人类社会自产生以来，改革就与社会进步和历史的发展相伴而生。 革命是疾风暴雨，狂飙猛进，改革也是起伏跌宕，危机重重。革命是解放生产力，改革也是解放生产力。革命和改
7、革都是社会进步的历史动力，一起牵引人类社会从低级到高级、从不完善到相对完善。 某种程度上说，数千年的世界文明史，就是自上而下的改革和自下而上的革命交互更替、互为作用的运动过程。,改革模块的12个关键词,2、多样性 改革都是具体国情和历史条件使然，历史上没有两起完全相同的改革。改革者要实现预期目的，只有根据不同的国情和当时的历史实际，实事求是地制定合理的改革方案，采取适宜的方法进行改革。 从内容体制看，改革既有社会转型的全面改革，如商鞅变法；也有拯救危局、补偏救弊的局部改革，如王安石变法。 从动力来源看，改革既有文明产生的原发型改革，如欧洲的宗教改革；也有受外部文明冲击的继发型改革，如日本明治维
8、新。 从阶级属性上看，既有古代奴隶主阶级、地主阶级的改革，如梭伦改革和商鞅变法；也有近代资产阶级、无产阶级的改革，如戊戌变法和当前的改革开放。 从组织方式上看，既有统治阶级自上而下的改革，本模块大部分改革属于这个类型。,改革模块的12个关键词,3、必要性 所有的改革都是针对当时的某些社会制度而实行的。人类社会的一切制度都是人们为了维持社会的正常运转而设计的行为规范，而制度是人与人关系和利益的固定化，具有稳定性和刚性的特点。 但是，人类历史上从来就没有、而且也不会有恒久不变的制度。对于不断变化的环境来说，制度会显得滞后。任何新的变化，都是对既定制度的挑战或冲击，只是程度不同而已，都是从量变到质变
9、。 因此，随着时代的变化，制度也必然要进行调整。当制度的缺陷造成很大社会影响、动摇统治秩序的时候，当政者便要不自觉或被动地改革。改革是革除弊政、促使国家富强的重要手段，是历史发展的要求和产物。,改革模块的12个关键词,4、变化性 从改革的必然性上可以看出，改革从本质上就是对既定制度、对社会关系和利益进行调整。改革就是一种变化，改弦更张，与以前不同，就是革除已经过时的旧制度、旧文化和旧思想，创造富有旺盛生机的新制度、新文化和新思想。,改革模块的12个关键词,5、艰巨性 改革由于涉及到利益的重新分配，所以从来就不会一帆风顺，有时甚至会刀光剑影，所有改革无一例外都是在新旧势力激烈冲突和斗争的背景下展
10、开的。 改革过程中，陈旧观念受到猛烈冲击，旧势力的利益受到影响，新旧势力之间的矛盾冲突甚至会演变成生死较量。 改革者必须以大无畏的勇气战胜困难，才能完成改革大业。改革不仅需要改革家有远见卓识，还需要改革家无私无畏的精神。,改革模块的12个关键词,6、温和性 革命采取的是暴力、流血的手段，往往是天翻地覆、血雨腥风。 改革与革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代，改革采用的是平缓的、主动的方式，相对比暴力革命要温和。,改革模块的12个关键词,7、针对性 任何改革都是那个时代的产物，都是为了解决当时的问题，改革都具有明确的针对性，现实性。一场改革是否成功，很大
11、程度上取决于改革的措施有没有抓住问题的关键，是否行之有效。 成功的改革首先是顺应了时代潮流，反映了先进生产力及其政治代表的发展需要，并且促进了思想解放。,改革模块的12个关键词,8、互动性 成功的改革是全社会的互动，是一场伟大社会实践活动。尽管改革通常由统治者自上而下发动，但真正取得成就的改革，绝不是几个改革者单枪匹马的个人行动，而是全社会的互动，需要全社会自下而上的呼声与支持。,改革模块的12个关键词,9、思想性 既然改革需要全社会的互动支持，就必须要吹响改革的号角，对社会进行宣传和动员，用先进的思想为自己铺路开道，促进民众的思想启蒙和解放，尽最大可能地扩大改革的社会基础。所以，改革既是一场
12、伟大的社会实践活动，也是一场深刻的思想解放运动。,改革模块的12个关键词,10、策略性 改革是一项复杂的社会工程，从实践操作层面说，需要改革者具有成熟的政治智慧和经验，纵横捭阖，巧妙斡旋，理性妥协,灵活地处理复杂的社会关系，建立起广泛的统一战线，团结一切可以团结的力量，用人得当，化敌为友，化害为利。否则，书生意气，一意孤行，四面树敌，必然会势单力薄，孤家寡人，削弱改革的根基，导致改革的失败，如王安石变法。,改革模块的12个关键词,11、进步性 改革的成败不在于改革者个人的结局，也不在于给社会造成多大冲击，而在于能给它能给社会带来多大程度、多长时间的发展和稳定，如商鞅虽死而秦法未变。 判断改革成
13、功与否的标准，一要看改革措施是否具有连续性，不能人亡政息，二要看改革的主观目的与改革的客观效果是否具有一致性，换言之改革是否达到了预期目标。,改革模块的12个关键词,12、局限性 任何改革都不会是包治百病的“万能良药”。改革使社会从一种不平衡走向新的平衡，一次改革解决了一种问题，但随着社会的发展，另一种问题会随之出现，社会会走向一种新的不平衡，这就需要用新的改革去解决新的问题。因此，改革都会具有自身的局限性，这决定了改革必须具有持续性、普遍性。,改革成功的条件：“三会一有”,一是要“会把握”：成功的改革首先要把握准时代潮流，顺应时代潮流，反映先进生产力及其政治代表的发展需要。其次改革的措施要把
14、握好针对性，是否抓住了社会问题的关键，是否行之有效，这是改革成败的关键。二是要“会宣传”：改革派势力的大小，取决于社会基础是否广泛。而要让更多的人，站到改革派一边，必须要用先进的思想武器做好宣传动员。改革既是一场伟大的社会实践活动，也是一场深刻的思想解放运动。,改革成功的“三会一有”,三是要“会统战”：尽管改革通常是由统治者自上而下发动的，但要取得真正成功，终归离不开自下而上的呼声与支持。成功的改革一定是全社会的互动，这就需要统战工作，要团结一切可以团结的力量。四是要“有精神”：任何改革都会困难重重，险象环生，这不仅需要改革家有远见卓识，还需要改革家无私无畏的勇气和精神。,解读教材的三个视角,
15、 划分三段 围绕矛盾 抓住特征,课标知识要求,梭伦改革 （1）了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。 （2）简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。 （3）分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。 商鞅变法 （1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。 （2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 （3）探讨商鞅变法的历史作用。 北魏孝文帝改革 （1）了解北魏孝文帝改革的背景。 （2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。 （3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 王安石变法 （1）了解王安石变法的历史背景。 （2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。,
16、基本规律划分三段：背景、内容、评价。,围绕矛盾 所有的改革都是围绕“矛盾”展开的： 矛盾激化改革的背景； 协调矛盾改革的内容； 矛盾缓和（或解决）改革成功； 矛盾依旧（或发展）改革失败。,围绕矛盾 从改革的背景看，所有的改革都是严峻的形势逼出来的。 梭伦改革：雅典贵族集体统治非常专横，贵族和平民的矛盾日益激化，内战一触即发。 商鞅变法：秦国偏僻落后，面临诸侯国弱肉强食的生存挑战。 北魏孝文帝改革：鲜卑族统一了黄河流域，但是能在马上得天下，不能在马上治天下，因为其自身的落后而无法适应统治需要，民族矛盾、阶级矛盾异常尖锐。王安石变法：北宋的“冗官、冗兵、冗费”，导致“积贫积弱”局面，年轻气盛的新皇帝宋神宗急于改变现状。尽管他们面临的问题有急有缓，但都是生死攸关的大问题，非解决不可改革的直接原因。,内容：抓住特征 梭伦改革的特征折中 在贵族和平民之间遵循着一条中间路线。 梭伦：“我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占据优势”； “我所给予人民的适可而止” “我也不使有钱有势的人遭受不当的损失”。,
