语文版四年级作文上册教案

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1、 语文版四年级作文上册教案语文版四年级作文上册教案 语文版四年级上册作文教学计划 教学内容 教学进度 教学措施： 1.注重培养观察、思考、表现、评价的能力。 2.要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套 话。 3.创设活动情境，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写 想象中的事物。 4.为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间。 二、 我喜欢的花 习作教学设计 教学目标： 习作：结合“我喜欢的花”进行口语活动，把自己介绍的 内容写下来。也可以选择喜爱的其他植物写一写。题目自 拟。 教学过程： 一、复习导入，激发写作的兴趣 教师导入： 同学们，上节课我们同学们又学到了许多美丽的鲜花，还 听到

2、了你们养花经验和爱花的故事。 今天，我们就把向别人介绍的喜欢的花写下来。 二、明确 要求： 1、写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。题目 自拟。 2、写出自己的喜爱之情。 3、可以使用恰当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也 可以使自己的文章写得更优美。 三、出示范文： 1、教师阅读范文。 2、学生欣赏范文，借鉴其中的优美词句。 四、学生自主习作 1、教师对有困难的同学进行个别指导。 2、在浏览中注意写得好的典型习作。 五、学生自己修改，自我评价 1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己 的习作后。 六、引导互评 1、与好朋友互换

3、习作，给对方进行星级评价，并将写得好 的地方画上波浪线，写两句评语。 2、各小组内互读，评选优秀作文。 七、课堂小结： 读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经学会了运用 比喻这种修辞手法来写自己喜欢的花，把花的特点写得具 体、形象。也使你们的文章更生动，更具有文采。同时， 我也感受到你们喜爱花儿，热爱生活，热爱大自然的真实 情感。 我喜欢的花习作讲评 教学目标： 1、充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内部 需求，让学生多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发 他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。 2、通过交流欣赏，培养学生乐于交流的态度，体验习作欣 赏的快乐，初步学习习作欣赏的方法。

4、3、从本次习作中寻找修改训练点，通过指导修改，教会学 生习作修改的方法，激发学生乐于修改的愿望，培养学生 自我修改的能力。 教学过程： 一、导入： 总结本次学生习作的总体情况。 二、佳作欣赏：（欣赏佳作，找出亮点） 1、指名朗读、集体欣赏优秀习作。 集体评议：说一说这篇文章好在哪里？有哪些地方值得你 学习？ 2、片段欣赏，讨论。 说说这段话是抓住花的什么特点进行描写的？ 说说作者是从哪些角度进行描写的？这样描写好在哪里？ 师生小结。 3、对照习作要求，分析本次习作的主要优点。 （1）出示本次习作的要求： 写自己喜欢的花，也可以写自己喜欢的其他植物。题目 自拟。 写出自己的喜爱之情。 可以使用恰

5、当的比喻，使花的特点更具体，更形象，也 可以使自己的文章写得更优美。 书写要规范 （2）分析本次习作的优点： 能够抓住花的特点进行叙述或描写。 写得比较具体，对花的形状和颜色、花期等进行了具体 的描写。能够运用恰当的修辞手法来表现花的特点。 写出了对花的喜爱之情。 书写比较认真，行文比较规范。 三、指导修改： 1、出示习作要求（这也是这节课讲评和修改习作的依据） 2、出示问题习作： （这次习作总体上写得不错，但是也暴露出一些问题。下 面请同学们读一读这篇习作，思考一下这篇习作的问题主 要出现在哪里？我们一起来帮助这位同学修改一下。 ） 3、师生共同修改。 （1）读一读，说一说，改一改。 （2）

6、再大声朗读修改后的习作。 （3）集体总结本次习作修改的方法： 修改习作中出现的错别字和使用不准确的标点符号。 把不通顺的语句改通顺。 把写得不够具体的地方写具体。 四、自主修改，合作交流： 1、自主修改习作。 2、组内交流，互相欣赏、修改、点评。 3、小组推荐，全班交流。 五、总结： 这节课，我们一起欣赏了部分同学的优秀习作，欣赏到了 同学们习作的精彩，也从中学到了一些好的写作方法。我 们还通过评改和交流，不仅把自己的习作改得更精彩了， 还明白了一些修改习作的方法，进一步体会到了好作文是 改出来的道理。课后，由课代表把这次习作张贴在习作园 地里，同学们可以更仔细地逐篇欣赏，并且在你喜欢的作 文

7、上贴上一颗小星星，比比谁得的星星多。 教学后记： 三、习作“他这样做是否值得”教学设计 教学目标： 习作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言 稿，写成一篇习作。 教学过程： 一、复习导入，激发写作的兴趣 导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论， 更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己 着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。 二、明确要求 1、观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。 2、条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住 重点。 3、语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一 些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语

8、 言。 三、学生自主学习 1、教师对有困难的同学进行个别指导。 2、在浏览中注意写得好的典型习作。 四、学生自己修改，自我评价 1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下。 五、引导互评 1、朋友互换习作，给对方进行评价。 ，并将写得好的地方 画上波浪线，写两句评语。 2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步 较大的学生习作，当众朗读，给予鼓励。 六、小结 读了你们的习作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和 帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。 希望你们在生活和学习中做一个关心和帮助别人内的人。 教学后记： “他这样做是否值得”习作讲评 教学目标：

9、通过“自我评价” “互评” ，找出习作中存在的问题，学会 修改习作，进一步提高学生的写作能力。 教学重点、难点： 引导学生怎样进行“自我评价” 。 教学过程： 一、导入。 同学们，前面我们对达贝里的做法进行了讨论，并把自己 的发言稿整理成了一篇作文，今天我们进行习作讲评。 二、明确要求。 1、进行“自我评价” 。 2、小组内互评。 三、学生自己修改，进行进行“自我评价” 。 1、多读几编自己的习作，修改不满意的地方。 2、自我评价一下，你的习作能得几颗星？画在自己的习作 上。 四、引导互评。 1、与同桌互换习作，给对方星级进行评价，并将写得好的 地方画上波浪线，写两句评语。 2、各小组内进行互

10、评。评选出优秀作文。 五、小结 读了你们的习作，老师感到很欣慰，同学们的习作进步啦！ 教学后记： 四、习作 绕口令比赛 教学目标： 以这次绕口令比赛为内容写一写时的情景，或写一写自己 搜集绕口令、练习绕口令的故事。 一、导入，激发兴趣 师：上节课，我们开展了绕口令比赛，评选出了“最佳合 作奖”和“绕口令能手” 。这次比赛一定给你留下了很深的 印象，今天，我们就来写一写比赛时的情景。 二、明确习作要点 1、以这次绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。 看谁写得具体生动。 2、也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。 三、说一说，拓展思维 1、教师导：我们一起回忆一下比赛的情景。引导学生回顾

11、 绕口令比赛上同学或自己的表现，班级的气氛等，特别是 比赛的场面、人物的语言、表情、动作等。 （首先说说什么时候在什么地方开展了什么活动；然后得 说说比赛的过程。如你在绕口令时，你是怎么说的，说之 前之后你的心情怎样；别人在绕口令时，他表现怎样，其 他同学有什么表情。评选出了“最佳合作奖”和“绕口令 能手”时，你的心情又是怎样的?） 2、教师引导学生回忆，说一说。 3、教师小结： 你们说得真好，让老师感觉又回到了比赛的现场。这是一 场多么有意思的比赛呀，你们赶紧写下来吧！ 四、教师提要求，学生写一写 1、写一写绕口令比赛时的情景。 2、也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。 3、表达自己的

12、真情实感。 4、适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体 生动。 五、修改习作 六、课堂小结 教师总结：读了你们的习作，让老师想起了绕口令比赛的 场面，也让老师了解了这次绕口令比赛的许多故事。你已 经知道适当地运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加 具体生动，老师为你们感到高兴。 七、布置作业 与爸爸妈妈玩一玩绕口令的游戏。 教学后记： 绕口令比赛习作讲评 讲评目的： 1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学 生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。 2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见 解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。 3、培养学生自我修改习作的能力。

13、讲评重点： 通过互相赏识，让学生明白怎样把人物活动写具体写生动， 以及写活动时点面结合的写作方法。 组织方式： 以欣赏评改为主，激发学生的写作热情。 课前准备： 阅读学生的习作初稿，了解习作情况。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，听到这熟悉的绕口令，让我们又想起了那激动人 心的绕口令比赛。今天老师要带领大家再一次走进绕口令 大赛。首先让我们一同进入本次习作的高手棒。 二、习作高手榜 本次习作有哪些同学登上了习作高手榜呢？让我们拭目以 待！ 出示课件 1：习作高手榜 1、师：登上本次习作的高手榜的有：（学生一起念名字） 2、师：看到这些高手的名字，你有什么想法呢？ 3、师：看高手榜里还有空格，

14、今天只要你的习作修改得好 了，你也可以加入高手榜的。 三、佳作欣赏 1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作 高手唐小雨的习作吧。先问唐小雨心里在想什么？再请她 读自己的习作。 2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？ （归纳学生的发言；写出了真情实感，人物活动写得具体 生动，写了活动的气氛;运用了修辞手法;用了好词句;按活 动顺序写比赛） 3、师：是啊，唐小雨同学通过描写自己、观众、选手和现 场气氛，生动真实地把当时比赛场面重现在我们的眼前， 我们似乎又回到了那激烈的赛场上。我们今天评改课的目 的也就是要使自己的习作达到描写生动、具体这个目的。 4、其实在本次习作中，还

15、有很多同学写出了不少优秀的片 断。摘录了几段，我们来欣赏一下。 课件 2：片段欣赏 （1）请作者本人朗读 （2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些 地方？为什么？ （3）全班交流汇报。 （三个片段，一个是描写我的活动的；一个是描写选手的 表现的；一个是写观众和现场气氛的） 5、小结：一起看三个片段，他们各有特色。在活动中，我 们每一个人就是其中的一个小点，而所有参加同一活动的 人组合成一个大面，只有既写好点又写好面，这样点面结 合才能写好活动。 四、习作修改 同学们，欣赏了他们的精彩片段，你一定从中悟到了不少 的写作方法。我这里有一篇习作，想请同学们帮忙出出点 子，提提修改意见，行

16、吗？ 出示课件 3：一篇学生习作 1、请读一读，想一想，你有什么好的修改意见？ 2、生默读。 3、全班交流习作的修改意见。 交流怎样修改才能将习作写得更生动更具体。 修改方面：选手或观众的动作、神态、语言 出示课件 4：一篇学生习作 1、学生自己学着修改。 2、指名读自己修改后的习作片段。 3、众生评议修改得如何，是否达到了目标。 五、总结 1、同学们通过这堂课的学习，你有什么收获或体会吗？ 出示课件 5：总结内容 2、同学们，看来你们的收获真不少！都说好文章是改出来 的！那么下节课我们就来修改自己的习作。 板书设计： 绕口令大赛 动作、语言、 具体生动写活人物： 神态、心理活动? 点面结合写好活动 教学后记： 五、习作一叶障目 教学目标： 结合听故事，转述故事的活动，把一叶障目的故事写 下来。 教学过程： 一、导入，激发兴趣。 教师： 上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把 它写下来。 二、教师提要求。 1、把听到的一叶障目的故事写下来。 2、要展开合理的想象，把故事写具体。 3、故事写完后，写写自己的感想。 三、学生