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1、新考纲 新分析 2009年安徽省初中毕业学业考试纲要之解读篇,蜀山区教育局教研室 牛旌丽 邮箱：hf50jL,2009年安徽省中考信息交流暨复习备考研讨会,解读一：命题依据,本纲要是依据全日制义务教育物理课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）编写而成的。初中毕业物理考试是义务教育阶段物理学科的终结性考试。考试内容是课程标准中内容标准部分规定的内容，包括科学探究和科学内容两部分。,命题指导思想,“四个有利于”： 有利于贯彻义务教育政策，推进素质教育，全面提高教育教学质量； 有利于发挥中考的积极导向作用，促进教与学方式的优化，推进初中物理课程改革； 有利于减轻学生过重的课业负担，注重培养学生的创新
2、精神和实践能力，促进学生主动、活泼、健康地全面发展； 有利于面向全体学生，使不同发展程度的学生的学习能力和水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。,命题的原则,正确导向 重视基础 强调能力 全面考查 科学规范,解读二：水平要求,“知道” (A)相当于“了解”和“认识” 。 注：了解指能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。认识介于了解与理解之间 。 “理解” (B)能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 “会” 是对实验技能的要求。相当于“独立操作”（独立完成操
3、作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 ）,注：体验性要求是过程和情感领域等课程目标的要求，已经内含在下表中关于水平要求的描述之中。在学业考试中，对于过程和情感领域等课程目标的要求，我们将会努力通过试题提问的角度、学生答题的要求和答题形式等各个方面的合理变化在一定程度上体现出来。,注意： 15能定性地分析说明液体的压强与液体的深度和密度有关（不要求进行定量的计算）。,（参考性试题 ）10图示的U形管就是一个最简单的连通器。装入同一种液体，当液体静止后，设想在U形管下部正中有一液片AB，则AB左右两面所受的力F左 _F右 ；根据公式F=PS和P与_有关,可推出左右两管的液体总是相平的。,注
4、意： 4知道导体的电阻是由其长度、粗细（横截面积）、材料本身决定的；关于导体的电阻还与温度有关在初中阶段则不作要求。,（08 安徽）10小灯泡L的额定电压为6V，小明通过实验测得其电流随电压变化的曲线如图，由图可知当L正常发光时，通过其灯丝的电流是 A，通过调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为3V，则此时小灯泡消耗的实际功率为 W。,评注：本题利用电流随电压变化的图像，考查了学生对图像的读图能力。用图像这一数学工具，描述和揭示物理规律是常用且有效的手段之一，因为它能形象地描绘出物理量之间的变化关系，新课程教材也加强了对这方面的要求，因此在教学中要充分重视对图像的教学，使学生会看物理图像、能用图
5、像这一数学工具为物理教学和学习服务。,（06 安徽）22程跃要做“测定小灯泡功率”的实验，请你跟随程跃边实验边思考，逐一回答下面的几个问题。 (1)请在图a方框内画出该实验电路图。 (2)程跃刚连接完最后一根导线，立即看到灯泡发出明亮的光。在一旁观察的林雨一惊，提醒程跃实验中有问题。程跃想，我的实验连线没有出问题啊!请你帮助程跃找出实验中两个操作不当之处：_；_。 (3)程跃选用小灯泡的额定电压是25V，当小灯泡正常发光时电流表的读数如图b所示，此灯泡额定功率是_W (4)做完实验后，程跃将测灯泡实际功率实验与以前做过的测某一固定电阻阻值的实验进行比较，发现这两个实验有许多相似的地方，也有不同
6、之处。请你写出一个不同之处： _。 (5)程跃根据测量灯泡实际功率的多组实 验数据，作出了，I-U图象，如图c所示。 结果发现图线不是直线，这表明灯泡的 电流与电压不成正比。程跃很纳闷，请 你帮助他分析原因。,评注： “测定小灯泡功率”的实验在考纲中属于“会”层次，即“独立操作”（独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 ）。不属于超纲题。,解读三：关键词,学业考试试题将继续保持基本的稳定性，突出对基础知识和基本技能的考查。实验作为物理课程的基本内容的组成部分，它又具有单独的价值，因此，实验仍将作为考查的一个重要方面，这在考试要求中将有很明确的说明。我们想通过学业考试试题的内容、
7、试题的形式和答题的要求等各个方面，反映出对如何正确、有效地实施新课程的要求，实现对课程实施的正确导向。,解读四：一些变化,一、物质的形态和变化 2根据物体形状和体积的特点（如稳定性和流动性等），能说明（知道层次）固体、液体、气体的不同特征。 二、物质的属性 2知道导体、半导体、绝缘体的规定；能结合生活实际，说明常见材料中哪些是导体、磁性材料、绝缘体等。 四、多种多样的运动形式 3知道电磁波是物质存在的一种形式，能举例说明电磁波在实际生活中的作用。 5会选用适当的计时工具测量时间；知道时间的国际制单位秒（s），知道其它常用单位及其换算关系。,四、2009年安徽省初中毕业学业考试纲要的一些变化,五
8、、机械运动和力 7经历科学探究“牛顿第一定律”的实验探究过程；能正确表述牛顿第一定律。 9知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态，并能与牛顿第一定律联系起来分析一些简单问题。 14知道大气压强产生的原因和1个标准大气压的大小；能举例说明大气压强在实际中的广泛应用。 18知道流体（液体和气体）的流速越大，其压强越小，从而进一步说明流体的升力产生的原因，并能运用这一知识分析说明简单的实际问题。 六、声 1知道声音是由物体振动产生的；知道声音的传播需要介质（不能在真空中传播）；对声音在空气中的传播速度有大致了解（即约为340m/s）。,四、2009年安徽省初中毕业学业考试纲要的
9、一些变化,2知道乐音的三要素：音调、响度、音色（以音调、响度与哪些因素有关）；能运用乐音知识说明一些简单的实际问题。 3能根据频率对声音进行分类（大致了解超声和次声），能举例说明声音（超声和次声）在实际中的应用。 七、光 1能举例说明光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能运用这一知识对简单的生活、自然现象进行初步分析（解释）。 12知道光是电磁波，了解波速、波长、频率等概念。,四、2009年安徽省初中毕业学业考试纲要的一些变化,九、内能 1能准确表述分子动理论的基本观点；能举例说明三个基本观点的含义。 3能举例阐明做功的过程就是能量转化的过程。 十一、电和磁 13经历“探究通电螺线管外部磁场的方
10、向”的实验探究过程，知道其外部磁场的分布情况，会用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁场方向（即磁极的判定等）。 十二、能量守恒 2能举例说明常用的可再生能源和不可再生能源。,解读五：鲜明特点,主干突出删除掉困惑问题 实验明确具体强调过程“对于过程和情感领域等课程目标的要求，我们将会努力通过试题提问的角度、学生答题的要求和答题形式等各个方面的合理变化在一定程度上体现出来。”,解读五：命题趋势,命题范围基础题仍占较大的比例注重实验能力、实验方法的考查 注重科学探究、过程与方法的考查关注初、高中教学衔接,根据近几年来中考物理命题的整体构思和与时俱进的走向，预测2009年的中考物理命题依据依然是根据教育部
11、关于中考制度改革的指导精神和课程标准，既不会超过课程标准所规定的考试范围，也不会提高或降低对考试内容的难度要求。试题涉及的知识和试题的难度仍以课程标准为依据，初中物理对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求有明确的规定，中考试题仍会根据这些要求去把握试题的难度。命题以今年的安徽省初中毕业学业考试纲要为依据，所有的考查内容均为纲要中明确的考试内容，围绕纲要的要求水平，进行合理的情境创设和问题设置，体现了试题的科学性和规范性。,物理概念和规律是初中物理教学的重点，预测2009年的中考物理将特别注重考查学生的基本知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。注重考查学生最基本的科学素质。坚
12、决摒弃纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查,以体现“从生活到物理，从物理到社会”的基本理念，可以将多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。试题坚持面向全体学生，能很好地引导教师进行有效教学，同时也能促进学生进行有意义的学习。,由于物理学科是一门以实验为基础的学科，中考试题将突出对实验思维、技能等能力的综合考查。预测2009年的中考物理的实验题的占分比例会略有增大，对实验能力的要求也会增加，考查形式也更灵活多样；考查的内容会关注到学生对探究过程的体验和感悟。考纲中列出的初中
13、阶段的13个基本实验的要求是能说明其实验原理、所需要的主要实验器材；均在实验室（或教室）动手做过；能规范使用基本的实验仪器，如托盘天平、量筒（或量杯）、温度计、刻度尺、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器等；理解基本的实验步骤、能得出正确的结论等。,新课程倡导“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，预测2009年的中考物理学科试题除了强调对“知识与技能”的考查外，同时也会关注到“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标在试题中的体现，从而很好地促进新课程改革的深入进行。试题对三维课程目标的关注，特别是对“过程与方法”、“情感态度与价值观”的关注，可以很好引导教师在教学时
14、不仅要重视“知识与能力”目标的完成，可以很好地促进教学方式和学习方式的变革。科学探究是新课程强调的学习内容和教学方法，新课程改革以来，如何对科学探究进行笔试考查一直是命题工作中的一个重点和难点，预测2009年的中考物理试卷仍将继承前几年物理试题中重视科学探究的传统，同时，也在科学探究的考查上努力创新，从不同的角度对科学探究进行了考查，试题仍然重点在实验题中突出对科学探究的考查，在其它题型中也会适当渗透对科学探究的考查。,(08安徽）17小红同学在做“探究串联电路电压的规律”的实验时，连好了如图所示的电路，接通开关后发现L1正常发光，L2只能微弱发光，对产生这一现象的原因分析，你认为合理的是（
15、） A灯泡L2发生了断路 B灯泡L2发生了短路 C由于灯泡L2的电阻较大，其实际功率较小 D由于灯泡L2的电阻较小，其实际功率较小 评注：考查学生对现象的分析能力和如何灵活应用规律解决实际问题的能力。 19科学家研制出来的新的合金材料越来越多，我们可以通过测量密度的方法来大致了解材料的物质组成。现有一小块不规则的合金材料（不 溶于水），请你从实验操作的角度，将测量其 密度的过程较为详细地补充完整。提供的实验 器材有：托盘天平（附砝码）、水、量筒、细 线等。 （1）把天平放在水平的工作台面上，将游码移到横梁标尺的最左边， 通过调节平衡螺母使天平平衡； （2） ； （3） ； （4）用测得物理量的符号表示该材料的密度 。 评注：考查了密度的测量，重点考查探究的过程，也考查了学生是否具有用科学规范的科学语言描述探究过程的能力。,
