朗读技能训练

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1、朗读技能训练,第一节 朗读训练和教师口语的关系 一、承上启下的桥梁作用正音的继续，说话训练的开始。 二、提高教师口语表达能力的有效方法音准调正 情意真切 正确清晰 自然生动 准确认读 把握基调 读出感受 读出节奏 三、教师口语训练的捷径,第二节 朗读训练的要求一、什么是朗读朗读是把书面语言，转化为发音规范的有声语言的再创作活动。,二、朗读五忌（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗 读方式。有字无词或有词无字。很机械。 （二）念经式。声音小而且速度快，没有 顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情 和声音变化。 （三）八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变

2、化。,（四）演戏式。（分角色朗读除外） 不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。 (五)固定式。过分强调作品的体裁，无论内容如何，只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。,三、朗读使用的语言。必须是活生生的语言，但又不等于“拉家常”式的自然语言。比自然语言更规范更生动更具有美感。过分夸张让人感到虚假，过分平淡让人感到乏味。要做到“不火不炆”。,四、朗读者的身份是朗读者自己。五、朗读要忠实于原作品。,第三节 朗读技能技巧训练朗读四要素：朗读内容朗读目的朗读对象表达方法,一、掌握朗读内容1、正确、深入的理解； 2、深刻、细致的感受； 3、丰富、逼真的想

3、象。,二、确定朗读目的。三、分清朗读对象。心中有人 了解对象，区别对待 对象交流以桂林山水为例 http:/ 形象感知（朗读者自身的经历、经验等）,朗读训练,天冷极了，下着雪，又快黑了。 卖火柴的小女孩第一句,啊，汽车，扎起白花， 人们，黑纱缠臂。 广场如此肃穆， 长街如此沉寂。 残阳如血呵， 映着天安门前 低垂的冬云， 半落的红旗 一月的哀思 李瑛,2、逻辑感受的运用：语言目的要明确，不能似是而非；语言脉络要清晰，不能模棱两可。“我们纪念他，不仅因为他的文章写的好，是一位伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的一人，然而他的思想行动、著作，都

4、是马克思主义的。” 毛泽东论鲁迅,主次感 并列感 递进感 总括感 转折感 对比感我们的事业是正义的，正义的事业是不可战胜的。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。越飞越近，眼看就要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，牛郎面前立刻出现了一条河。冬天的百草园比较的无味。雪一下，可就两样了。,3、内在语的运用作品中的某些词语和句子，有时并不服从其直接含义或表面意思。训练：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。,4、语气的运用声音受气息支配，气息则由感情决定，而感情的引发又受朗读目的和语境的制约。学会将情、气、声三者融为一体

5、，并能运用自如，以增强有声语言的表现力。语气运用的一般规律：,训练： 他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好，好同志你你把它带给”“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲，”,听潮鲁彦,每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，黏在我们的身上，润湿着房中的一切。“现在这海就完全属于我们的了！”当天晚上，我们靠着露台的栏杆，赏鉴海景的时候，妻欢心地呼喊着说。,大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟

6、开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路朝向红玉的琼台走了去。 这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。,海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落花飘零在水上。海睡熟了。 大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。 许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思

7、念和情绪。,不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。 没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。,海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。 音响就越大了。战鼓声，金

8、锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。 银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。 http:/ “曲折性”是语调的根本特征。语调的“曲折性”表现在有声语言中，就是语句的进行趋向和态势，也叫“语势”。,同是一个表应答的词语“嗯”,对学生 的回答作出反应,有以下几种情况:轻降调:一般的答对了,表示认可。重降调:答得很正确,表示肯定。曲升调:完全答错了,表示惊疑。曲降调:创造性地答出,表示惊叹。升调: 答偏了,表示提醒。长平调:答对一部分,表示思索。,啊！

9、知道了。（表示肯定）啊？你说谁？（表示发问）啊？怎么会是他啊？（表示惊奇）啊！原来是这样啊！（表示恍然大悟）,训练：天冷极了，下着雪，又快黑了。 “你为什么光喊加把劲而让自己的手放在口袋里呢？”华盛顿问那下士。 “你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？” “哦，这倒是真的！”华盛顿说着，解开大衣钮扣，向这位鼻孔朝天，背绞双手的下士露出他的军服。“按衣服看，我就是上将。不过，下次再抬重东西时，你就叫上我！”,1）高升调。,高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令 句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句 子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。（1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？（2）起来，不愿做奴隶

10、的人们。（3）世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？,2）降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。（1）罗盛教烈士的国际共产主义精神与朝鲜人民永远共存。（2）韶山的路，是多么令人心驰神往的路啊！（3） 唉，我不知何时再能与他相见。,3）平直调。,平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。最典型的是天气预报。(1)那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 (2)读小学的时候，我的外祖母过世了

11、。,4）曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥 笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。 朗读时由高而低后又高，或由低而后高低， 把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖 长，形成一种升降曲折的变化。 （1）啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事。 （2）好个国民党政府的友邦人士，是些什么东西。,爸听了便叫嚷道：“你以为这是 什么 车 ？ 旅游 车 ？”,2.顿连的运用：顿连是指朗读过程中声音的断和连。它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语义、传达感情的需要。生理上需要的顿歇，必须服从于心理状态的需要，不能破坏语义的完整。作品中的标点符号是朗读者安排顿连的重要参考。,训练：,（1）区分语意的顿

12、连。朗读一家商店的帽子标价： A 最贵的一顶值两千元。（没有顿歇，语意不清） B 最贵的/一顶/值/两千元。（顿歇太多，支离破碎） C 最贵的一顶/值两千元。 （一顶最贵，其余便宜） D 最贵的/一顶值两千元。（最贵的，每顶都值两千元）我是王书记派来的！已获得文凭的和尚未获得文凭的干部我看见她笑了。,（2）语法上的顿连。主要指句逗停连，但有时指语组停连，即在句子内部没有标点符号的地方，为使朗读气息畅通、语义分明，按词语间语法关系所做的停连。例如：1）这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。2）有一次，丽娜不厌其烦地描述/她八岁那年/如何勇敢地/从

13、城西换一趟车走到城东，我突然想到，我八岁的时候/独自翻过几座大山，把我养的一头老黄牛/从深山里找回来，从此/我不再羡慕丽娜。,（3）强调顿连。强调停连又叫逻辑停连，是按语意表达的逻辑需要做出的停连，其停连位置和时间都比较灵活，可在书面上没有标点的地方停顿，也可在有标点的地方变化停顿的时间。强调停连能够突出某个语意，表达某种特殊的感情。强调停连往往与语法停连一致。例如：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她/死了，在旧年的大年夜/冻/死了。（卖火柴的小女孩）,连接方式：（一）直连四婶 ：“祥林嫂，你放着吧，我来摆”。 （祝福）卫婆子：啊呀!我的太太!您真是大户人家的太太的

14、话, 我们山里人,小户人家,这算得什么?她有小叔子,也得娶老 婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干 的女人啊,很有打算,所以就将她嫁到山里去。（祝福）,这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。,（二）缓连这种连接一般用于较舒缓的内容，而且适合于 一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标 点符号而内容又需要有所区分的地方，它的特点是 声断意连，环环向前。 人群里,年长的是大娘, 大爷;同年的是大哥, 大嫂, 兄弟, 姐妹,都是亲人。又仿佛队伍同志是群众, 群众又 同时是队伍,根本分不清。(

15、歌声),顿连运用的基本原则。标点符号是参考。语法关系是基础。情感表达是根本。,3.重音的运用在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。突出重音的方法，多种多样。重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇,训练：,分析“我不能去”这一单句中的重音。朗读：“为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条”（王愿坚七根火柴）“舟行碧波上，人在画中游。”（桂林山水）,（一）语法重音根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。（1）一般短句里的谓语部分 （2）动宾结构中的宾语 （3）定语、状语、补语 （4）疑问代词和指示代词 （5）比喻句中的比喻词和喻体 （6）对比性重音,