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1、“生本课堂 三四五”,课型解读,讨论稿,“生本课堂、三四五”,三：三自主（自主学习、自主合作、自主展示） 四：四种课型 五：五个环节（课堂导入、出示学习目标、导学探究、展示反馈、达标检测）,生：以生为本 回归本真,课堂教学模式基本课型： 课型设定：预习课、 展示课、达标检测课、 综合课、,说明： 如学习内容需两课时完成，可设计成预习课、展示课。 如学习内容需三个课时完成，设计为预习课、展示课、达标检测课。 如果学习内容可以一课时完成，设计为综合课型。,预 习 课,1、明确预习目标2分钟,2、整理导学探究10分钟,3、自主学习、合作交流15分钟,4、疑难反馈10分钟,5、评价总结3分钟,一、明确
2、目标（2分钟） 如：目标1：我能快速、整洁地把导学案抄下来。目标2：我能独立完成导学案中的基础题型。目标3：我把完成的题在组内展示，并针对疑难问题和组内成员交流解决。,二、整理导学探究：（10分钟）解决不能印发导学案的问题，用10分钟时间，让学生把导学案中自主导航的有关内容及要解决的问题整理在自学笔记本上。 要求:1、要求学生上课前自学笔记和笔必须放在课桌上，打开。做好准备工作，等老师布置完自学任务后迅速开始进行整理自学笔记。（学生养成习惯之一）。2 、学生认真整理自学笔记时教师巡视，纠正某些学生的不良书写、学习习惯。,三、自主学习、合作交流（15分钟）此环节分为两步走:第一步：自主学习。共1
3、0分钟，要求学生静静地把学案中的问题由易到难的顺序解决。要求：（1）学生自主学习时，不能讨论，要养成独立解 决问题的习惯（养成习惯之二），教师认真巡视。（2）学生自主学习时，规定笔的颜色，统一用蓝色笔。（养成习惯之三）第二步：合作交流。共5分钟。要求对子两人，学困生向优等生汇报简单问题，优等生向学困生讲解难题。要求：学困生修正题时，要求用红色笔批注，（养成习惯之四）这样教师就可以检测出学生的独学和对学有没有落到实处。,四、疑难反馈10分钟1、此环节为小组成员交流时间，把对子交流时不能解决的疑难问题上交小组也不能解决，上交班级。2、各小组成员可以提出学案中老师没有预设的问题，一并上交。,五、评价
4、总结3分钟：教师对本节课计分总结，学生整理导学案，上交。,一课堂导入（2分钟以内）方式：情景导入、揭（解）题导入、复习导入、猜谜语导入等。数学学科常用问题导入，主要针对本节课学习目标而提出问题，给学习者留有悬念，带着问题进入新课。此环节时间不宜过长（2分钟以内），情节不宜过于复杂，问题设计必须针对性强。,二、明确目标（2分钟）说明：教师把学生上交的学案批改后，针对出现的疑难问题和预习课中学生提出的问题设置目标。此目标和预习课中的目标应不相同。,三、展示反馈（22分钟）此环节分为两步走。第一步：小展。共5分钟。主要是小组内练习接下来在班级内展示的内容。（要求老师走下讲台巡视，并给小组分题。小组长
5、给组员分配任务做好大展前的准备工作。）第二步：大展。共17分钟。要求按照老师预先分好的题，各组进行展示。,四、达标测评11分钟根据本节课的教学重点，设计相应的练习题当堂检测，以达到对本节课知识的巩固。达标测评环节和展示环节是相融合的，展示的过程其实就是达标的过程。语文学科，可把三、四环节交替进行，数学学科可在学生展示后，用习题的方式检验学生是否达标。也可在学生检测后，出示一些较难题目，适当对学优生拔高。此环节可以和布置作业相结合，让学生当堂完成，不留课下任务。,五、评价总结3分钟教师总结，学生上交作业。,一、问题导学3分钟说明：因为是复习旧知，所以一上课，教师稍加导入，出示习题。学生认真读题。
6、,二、自我检测10分钟要求学生静静地把问题导学中的题目，按照由易到难的顺序解决。（要求：学生自主学习时，不能讨论，要养成独立解决问题的习惯。自主学习时，学生用蓝色笔。教师认真巡视，同时纠正部分学生不良书写习惯。）,三、合作交流12分钟在组内进行交流，学困生向优等生汇报简单题型；优等生向学困生讲解疑难题。（要求：学困生修正题时，更换笔的颜色，便于和自主学习时区别开来。这样，老师就可以检测出学生的独学和对学有没有落实到位。）帮扶对子都不能解决的问题，依次上交小组、班级。,四、难点展示12分钟此环节要展示的内容是当堂生成的，根据合作交流的结果，由老师把握要展示的难点问题。习惯养成：1、培养学生认真倾
7、听的习惯。（如：展示前，呼应“聚焦”“迅速”“倾听”“认真”）2、“用红笔标注”让学生养成做笔记的习惯。 3、展示时，生答完题要说“我的展示完毕，请大家补充或点评”，其余生站起时说“我来点评”“或“我来补充”，如果没人点评或补充，生说“请下一组接着展示”。,教师的点拨一定要少而精，起到画龙点睛的作用。,五、评价总结3分钟教师总结，学生上交作业。,一、导入新课2分钟 二、明确目标1分钟 三、导学探究10分钟1、自学导航2、自主学习3、合作学习 四、展示反馈20分钟）1、学生独学后的组内展示2、群学后的小组展示3、针对疑难问题合作交流后展示4、反馈 五、达标检测7分钟,说明：1、预习课主要采用独学和对学，展示课主要采用群学。2、无论哪种课型，教师都要结合小组建设中对学生的评价机制，课堂才会更高效。3、多色笔的运用，要坚持，最终成为一种习惯。,独学是基础，对学是关键，群学是攻坚。,
