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1、上海学习与思考,在语文科组会上的发言,常平中学 高尚权 2010年12月14日,一、学习概况,第一周，我们在上海师大认真倾听了教授、副教授、特级教师的理论讲座。后两周我到过上海市4所重点中学考察或听课，并在其中1所排名第20名的中学跟岗学习，认真聆听了5节特级教师、4节高级教师、2节年轻教师的语文课。独处上海的夜晚，我坚持写培训日志两万多字，看了论语译注、语文教育新论、听郑桂华老师讲课优秀高中语文教师一定要知道的11件事、蒙田随笔等5本书，做了大量的读书笔记。,二、对上海语文教育理论的学习,（一）上海二期课改,语文性质上，二期课改主张语文是交际工具，也是文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统
2、一。语文课程承担的任务是，让学生学习、感受、体会、运用语言。上海07年提出语文的核心理念是以学生发展为本，两纲教育民族精神教育指导纲要，生命教育指导纲要。语文课的两纲教育要通过语言文字来实现，应培养学生对语言文字的感情，德育内容要让学生在感受语言中潜移默化。比如我不是懦夫一课，语文的重点是：他是怎样的懦夫？他怎样转化和摆脱的？文字的文章的文化的文脉的东西才是语文的东西，过于急切地把结论性的东西告诉学生是不行的。,（一）上海二期课改,语文教学上，一期课改提出16字方针：注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维。一期课改主要落实教学方法改革。教师由满堂讲改为教师问，学生讲，再改为学生问，师生讨论等方
3、式，但只奏效一时，从长远看，仅仅着眼于方法的改革，不能解决低率问题。二期课改认可16字方针，但内容上提出对知识的训练形式上由接受式学习朝探究式学习转变。,（一）上海二期课改,对于标点符号、修饰语与中心语、描写、文言文句式等知识，上海提出“对知识不求系统，随文学习，适度有用，重视语文知识运用”。 比如学习描写，核心不在描写本身，光知道动作描写、语言描写、心理描写是没用的，而是要引导学生运用知识来解决问题，通过这些描写，知道表达作者什么思想感情。,（一）上海二期课改,初中小学以语体文为主，作为范式引导学生。高中阶段适当关注语体文，重点关注文学体裁作品阅读。小说、散文更强调作者自身的主观感受，学生主
4、要是运用所学的知识感受情感，提高审美意识审美情趣。小说表达作者的理想追求，散文表达自己的独特体验，其表现形式最重要最关键。散文阅读，主要是知道作者的这种情感是怎样表现出来的。小说的核心，通过这样的形式表达出什么理想。散文教学往往过多关注、纠缠于内容本身，使散文教学成为单一个案的阅读，而对于规律性表现方法的感受减少了。,（二）有效性教学,王荣生教授从“如何确定教学内容”来谈课堂教学的有效性，郑桂华老师把重点放在自己对“高中语文有效性教学”的思考上，郑少鸣教授着重谈“有效教学的认识与实践”。有效性教学过程的基本模式：1自读，明确事的内容。2学生感受作者感情。3教师点评二例。4学生点评交流。5补充拓
5、展资源，再点评。王荣生教授小结：教学内容聚焦，23个核心教学环节。,（二）有效性教学,如何确定教学内容？依据对文本的教学解读，一是体式，二是学情。优先参考的资源应该是专家的文章，而不是教学参考，网上教案等。比如教词，就不能上得像诗。怎样上得像词呢？词的特点是什么？要走出去，看讲词的人讲什么，专家讲的就是我们要讲的，要借助外力。现在的语文教学与文学界存在隔绝，对文本的解读定势化。语文老师为什么错误解读文本，眼界有问题。学情方面，确定课堂教学内容的起点应是学情估量。语文教师平时几乎没有考量学情，没有花时间分析学情，甚至完全忽略。学生读不懂的地方，感受不到欣赏不了的地方往往就是教学的要害处。,（二）
6、有效性教学,郑桂华老师认为：“教什么”永远比“怎么教”更重要！“教什么”要从关注教学目标转向关注学习结果。教学目标是计划中的，学习结果是事实上的，教学目标转变为学习结果才是有意义的；教学目标是预设的，学习结果是生成的，教学目标是教师想教的的，学习结果是学生实际学到的。教师想教的与应该教的一致；教师想教的与实际教的一致；教师实际教的与学生学习的一致；学生的学习内容与接受评估、检测的内容一致。,（二）有效性教学,区分三种学习结果： 既不能记住什么，也不能理解或应用什么，这就是“无效学习”； 虽然能记住什么，但没有理解也不会应用，这就是“机械学习”； 不仅能记住，还善于应用和迁移，这就是“意义学习”
7、。,（二）有效性教学,郑少鸣教授主要从培养学生、发展教师的角度谈有效教学的认识与实践，理论成分很重。 什么是有效教学？在先进理念的观照下，运用科学的课程教材和合理的途径、方法，产生优质高效的教学效果，从而实现教育的具体培养目标。,（二）有效性教学,“有效教学”的核心因素：从学生的角度来讲，提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验，学生有一种愉悦的生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂。从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，即能够促进学生有效地学的“教”。 “有效教学”的价值取向：有效地促进学生的全面发展，特别是学生情感态度和创新思维的发展 ；有效地改善学生的学习方式，促进学生的
8、有效学习；有效地发展教师的教学效能，促进教师的专业成长。,（二）有效性教学,有效教学的前提是教师角色的积极转变。教师不再以知识权威和绝对权力的姿态出现在教室，而是学生有效学习的“服务者”、“指导者”、“促进者”，承担课程实施的“积极推进者”、“平等对话者”、“行动研究者”。有效教学的最高境界是突出创新素质的培养。把传授知识、发展能力、培养创新融为一体。让学生敢于提问与质疑，放飞想象，让猜想成为习惯，让思维求变、求异、求新。,（三）回归传统、本色的课堂教学,上海师范大学中文系副主任郭开平教授认为中学语文教学，天下乌鸦一般黑，应试教育，湖北黄冈中学就是典型的例子。目前为止，高考中考比较公平公正，贫
9、下中农子弟还有机会，如果取消高考，变为高校自主招生，那么就乱了，贫下中农子弟没有享受到好的教育资源。上海中学（老大）、复旦大学附中、华东师范大学第二附属中学、上海交大附属中学，四大金刚，学生生源好，学生的素质高，考上名牌大学人多。,（三）回归传统、本色的课堂教学,语文教学要回归传统。语文老师是以人格魅力去感染学生，养成习惯，产生兴趣。语文课，语言文字也是有思想内涵的，让学生通过文字符号明白道理，养成人文精神。对学生要像钱梦龙一样“三言二拍”：学生说三言，就拍他两次马屁，表扬他。学生回答，点到就可以表扬。多媒体要适可而止，一堂课可以以老师讲为主，以灌输为主，也可以以多媒体为主，也可以以互动为主，
10、主要看学生的神态，学习的兴趣。要教给学生思维方法，思维习惯。,（三）回归传统、本色的课堂教学,语文教学的几个基本规律：“死记硬背”。语文教学要有一定量的死记硬背，积累大量的语文材料。初三毕业，有两百首古诗词，两百个成语，五六十篇散文，熟记于心，语文水平一定会高。文言文功底好的人，语文一定会好。语文老师当务之急是语文功底，背诵古诗文，提高现代文阅读水平。难易不序。语文教学不完全按先易后难。高中的文言文要加强训练，背诵一定要提早。先用后理。先使用后讲道理，先使用后明理。不求甚解。语文是触类旁通的东西，今天不懂明天懂，没有必要全懂。,（四）提升教师素质，成就精彩课堂,上海建平中学校长、特级教师程红兵
11、认为教师的发展要从随意化、经验化上升到专业化。 随意化没有学好教育学、心理学，没有教育理论支撑； 经验化在平时的上课中光靠积累的经验，经验中有模糊的教育规律； 专业化教师修养：专门知识；特殊技能；职业情意。老师需要具备的专门知识主要包括：背景性知识；本体性知识；条件性知识；实践性知识。,（四）提升教师素质，成就精彩课堂,1、背景性知识。指语文学科以外又与语文有千丝万缕联系的知识。老师有才华，背景性知识丰富，讲课文时讲故事，讲故事中讲课文，文史哲不分家，文史哲打通。郑朝晖百代法书里夏丏尊谈李叔同：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的原故。因为他教图画、
12、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好他就像一尊佛像，有佛光，故能令人敬仰。”,（四）提升教师素质，成就精彩课堂,2、本体性知识当下的年轻人基本上不读书。我们建平中学招老师很简单，给一篇没有见过的文章给你读，读懂了，写什么，讲出来就可以了。老师们平时工作忙，没时间读书。老师知识贫乏，上课时问为什么叫康桥，而不叫剑桥？这是个伪问题，这是教参上讲的，老师们就只读教参了。离了教参就不能上课的老师是本体性知识不过关的老师。老师首先要读书，本体性知识很重要。一位老师上商鞅变法，问：你们知道商鞅是怎么死的吗？车裂。车裂是什么意思？就
13、是让车压死（废话）。这位老师严重缺乏本体性知识。,（四）提升教师素质，成就精彩课堂,文本细节研读举例： （1）伏契克的二六七号牢房第一句是“从门口到窗户七步，从窗户到门口七步”。这句话为什么来回反复说？ （2）鲁迅的藤野先生中第一句是“东京也无非是这样。”文章第一句怎么就劈头出现个“也”字？这太突兀了，一般情况下文章这样写是不正常的。为什么？ （3）莫泊桑的项链的第一句也是“她也是一个美丽动人的姑娘。”莫泊桑这个“也”字上告诉读者什么？,（四）提升教师素质，成就精彩课堂,3、条件性知识指的是教育学、心理学、语文教学法等知识，尤其是教育机智。有一次，于漪老师上作文课，一口气读完一篇没有标点的文章
14、，差点喘不过气来。学生叫她停下来休息，她说不能停，因为没标点。于老师借此强调标点的重要性。政治课货币的本质：两位女生睡了，老师说：“我本来以为货币是很有魅力的，谁知在座当中就有不为金钱所诱惑者，依然打她们的瞌睡。”,（四）提升教师素质，成就精彩课堂,4、实践性知识 主要指教学的经验，经验在课堂教学中很重要。一次外交活动中，江主席很不高兴，不接受任何记者采访，但各国记者很想采访他。凤凰卫视记者吴小莉：“江主席，昨晚睡得好吗？”意想不到的切入很温馨，江主席回答：“睡得很好。”吴小莉拿出10元人民币，说：“江主席，这10元明年还值不值10元？”又意想不到江主席回答“人民币不贬值。”要的就是这句话。,
15、（五）上海高考作文的评价,华东师范大学教授、上海高考语文阅卷组负责人周宏谈高考作文评价思路。高考作文评价标准的五个关键词：思想，真实，创新，朴实，规范。先讲真实。过去认为学生早恋的内容是不能写的，揭露社会问题也是不能写，写来写去就是母爱、友情、助人为乐、爱国等空洞无物、虚情假意的东西。作文要提倡真实，保护敢于说的，奖励善于说的。,（五）上海高考作文的评价,例一：有一考生的文章，大概内容是这样，县长召集几位干部开会，在酒店里吞云吐雾，商量着明天的事情，明天纪检组要到县里来检查工作，县长发话了，平时你们没少喝，女人也没少玩，礼也没少收，明天你们一定要运用你们的“智慧”，想想怎样应付纪检组。王科长说
16、李秘书说文章的结尾写道，会议继续进行着，不管怎么样，明天纪检组是一定会来的。（66分，满分70）这篇文章最后一句最有思想意义，文章敢于揭露社会问题，而且深刻，这样的真实是可以打高分的。,（五）上海高考作文的评价,真实的红线：（1）不要犯政治路线错误。如支持、等。（2）不要庸俗。如金钱是万能的，是第一位的，动不动讲钱，这是庸俗。（3）不要偏激。语言表达上，不要把话说得绝对，诸如“肯定如此”、“必定会发生”等语言，尽量不要使用。,（五）上海高考作文的评价,讲讲思想。 高考作文的思想不等于文章的结尾要升华。我们反对伪崇高，说空话，有意拔高。当然，对真崇高要鼓励。议论文要有论点，论证深刻；描写形象生动
17、，有内涵，这是真崇高。思维有层进，有层次就是深刻，观点独特有可能深刻。深刻的思想是怎样形成的？无非就是多读书多思考，学和思想结合，把别人好的东西变为己有。把马上想到的观点否定掉，三思而后写。,（五）上海高考作文的评价,阅读伯牙绝弦，自定主题，自拟题目，写一篇文章。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 学生看了材料后，一般的人都会想到的主题是：知音、情谊、知音可贵等。怎样超出一般的理解？首先把以上的理解审查一下，看看对不对，想一想还有没有不同的理解。如，不应该放弃事业；莫愁前路无知己，天下何人不识君等等。再想想还有什么可写。如，我能为伯牙做什么；为伯牙创造条件，让知音可觅。再思考还有什么可写。如，人应为什么而活着；伯牙没有知音就不能活了吗？,
