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1、永續校園之能源環保,科技進步，帶來經濟富庶也使得：,臭氧層破壞,溫室效應,淡水資源減少,有害廢棄物的污染等,壹、垃圾減量、資源回收,由統計報告指出垃圾的排放量與經濟成長有密切的關係，愈是先進、富庶的國家之垃圾量多過於開發中之國家（寄本勝美、山本耕平，2003）。,衍生出的問題有： 1.垃圾問題。 2.興建垃圾掩埋場與焚化爐居民抗爭。 所以真正的解決垃圾問題是.,就是垃圾減量 、資源回收。,+ +,垃圾如何減量,1.購物前自備環保購物袋,2.自備環保餐具,3.選擇持久耐用且重複使用性高的商品,4.選擇合理包裝的商品，拒買重複包裝的商品,5.購買二手貨及再生產品,6.降低消費,7.選擇符合具環保概
2、念的材料,8.改變個人生活習慣開始，建立再利用的觀念，亦可加些創意的點子在垃圾上，讓垃圾變黃金。,不同種類垃圾資源回收方式,紙類：可分為牛皮紙箱、報紙、白紙、混合紙四大類。廢紙透過紙廠打漿、脫墨、抄紙、乾燥等過程，做成再生紙。,金屬罐：常見鐵罐與鋁罐 ，回收的鐵、鋁會在回收站被壓縮成塊，然後再分別送到鍊鋼廠或熔鋁廠，製成鋼鐵或鋁錠，已完成鐵、鋁罐的生命循環。,塑膠：可分六大類，回收塑膠瓶大部分仍均倚賴人工分類。然後各類塑膠瓶分別被壓縮打包，送往再生工廠，經過粉碎、清洗、乾燥等過程，再製成二次塑膠原料。,玻璃：玻璃瓶可分透明、綠色、褐色三色來分類，而日光燈、電燈泡、玻璃窗、鏡子、瓷器盤子等因含有
3、害物質或其他成份，不可和玻璃瓶混合回收。,總結：1.減少消費 2.重複使用3.資源回收。,貳、落葉及廚餘回收,雖然落葉及廚餘易造成垃圾腐敗發臭及蚊蠅孳生,以堆肥處理，卻可以改善土壤酸化。,廚餘分類的兩種用途 1.做為有機堆肥 2.可養豬,分類如下,有機堆肥處理方式,堆肥桶、堆肥箱 ：,取自台中市環保局http：/www.tcepb.gov.tw/r21/simple.asp,自然分解法： 將落葉及生廚餘等以簡易土地掩埋，使達自然分解為腐植土方式,堆肥桶與自然分解法 合併使用： 將上述兩種方法合併使用可縮短單獨使用堆肥桶之時間，其方式為先以堆肥桶處理，再以自然分解法接續處理。,落葉、廚餘回收再利
4、用的好處,參、學校使用再生能源,台灣的資源貧瘠仰賴進口 ，在要持續台灣實踐永續發展的理想，惟有利用綠色能源、再生能源才是唯一的途徑。,學校如同社會的縮影，要將永續的理念植入人心，就該由教育做起、從校園出發，再逐漸擴大到整個社區，整個社會。,積極的尋找可利用的再生能源、綠色能源，以及解除能源耗盡的危機。,讓太陽能進駐校園,太陽能發電 取自教育部電子報第四十二期 http：/epaper.edu.tw/042/people.htm,太陽能車 取自http:/www.stut.edu.tw/nano/erhu/pi.htm,一陣風也是能量,風力發電 取自教育部電子報第四十二期 http：/epape
5、r.edu.tw/042/people.htm,由於風跟太陽一樣是屬於不連續的間歇性能源，除了外島如澎湖、綠島、蘭嶼等，有較大的風力可加以用來發電外，學校要單獨使用風力發電，可能較為困難的，但仍可做能源使用 。,兩種皆屬於間歇性的能源 ， 太陽能與風能結合交替互補使用。,肆、 辦公室環保,一個舒適的工作環境，能提高工作效率；一個經綠化的工作環境，可以紓解緊張情緒,辦公室環保方式及原則如下：,第一點：種植室內盆栽，美化環境,調節緊張、嚴肅 ，舒緩工作壓力,好處,多看看綠色的植物，更可消除用眼過度的疲勞感,讓種植綠色植物成為同事共通的話題 ，拉近彼此的距離,可種一些諸如：黃金葛、萬年青、武竹等之植
6、物其耐陰性較強 。,第二點重複使用可用資源,做法,1.自備環保茶水杯及餐具,2.紙張重複使用,3.玻璃瓶罐與塑膠容器的重複使用,4.善用舊報紙以及經碎紙處理之紙屑,5.牛皮紙袋與信封袋的再利用,6.辦公室用紙，一律使用再生紙,日常生活有幾點節約能源的方式,有技巧的使用汽車： 1.搭大眾運輸 2.短路程，騎自行車或徒步 3.減少汽車空調，節省燃料 4.定期檢查引擎 ，保持汽車最佳狀況 5.不要突然加速往前衝或超速 6.購車選擇耗油量較低的,節約能源從改變習慣開始： 1.養成隨手關燈的習慣 2.多開窗、少開冷氣機 ，若要開請設定在27度 3.減少冰箱的開關次數,拒絕有毒物質的入侵,人造化學物質的充
7、斥，大多含有危害人體致使人類發生病變的化學物質，另外導致了地球環境的嚴重污染，徹底改變了生態平衡,因此，要捍衛家園不讓有毒物質入侵，我們需做的事 ： 1.避免使用二氯二氟甲烷氣體（破壞臭氧層的元兇） 2.避免使用有害的化學物質,以上幾項促進辦公室環保的做法，不僅可應用於辦公室內，更可以推廣至整個校園以及居家環境。,伍、永續校園,淺談永續校園,1.在學校設計、建造和營運期間，所運用的資源應以減廢為前提,2.盡可能使用可重複再生的資源,3.學校自行製造可代替的資源,4.學校應利用所在地的氣候及城市環境的優點，來降低對化石燃料的依賴,5.在合理的經費下，創造健康及安全的學習環境,6. 以教導學生和社
8、區其所包含的教育意義,永續校園的四大面向,打造永續校園的五大原則,參考文獻,1.王鑫（1999）。國民中小學校園環境稽核及調查參考手冊 英國的例子。台北：中華民國環境教育學會。 2.江哲銘（2003）：教育部永續校園推行緣起、目標與內涵。載於教育部中部辦公室，國立高級中等學校營造永續發展的校園研習會研習手冊（頁3-25）。台中：教育部中辦。 3.林明瑞（1999）。永續校園。環境科學技術教育專刊，16：23-42。 4.林憲得（2002）。國民中小學綠建築設計手冊。台北：內政部建築研究所。 5.湯志民（2003）。學校綠建築規劃之探析。載於中華民國學校建築研究學會（主編），優質的學校環境（頁1
9、-39）。台北：中華民國學校建築研究學會。,6.湯志民（2004）。學校綠建築的規劃與設計。中等教育，55（1），4-30。 7.教育部（2003）。打造綠校園Taiwan Green School：世界接軌的學習環境 永續、生態、環保、健康。台北：作者。 8.凱倫克利斯汀森著、郭素菁譯（1997）。綠色家園 。台北：世茂。 9.佐伯平二（2003）。你對環保之多少 救救我們的地球。台北：國際少年村。 10.寄本勝美主編、山本耕平著（2003）。資源回收知多少。台北：國際少年村。 11. Weiss, J.(2000). Sustainable Schools. From http:/www.cefpi.org/pdf/issuell.pdf,
