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1、 论大学校园文化建设研究 摘要:优秀的校园文化是创建一流大学的必要条件,一流的大学必有一 流的校园文化。大学的校园文化建设要从软硬件两个方面着手,软件 方面主要指学校的传统等;硬件方面包括校园的建筑设计、校园景观 和美化绿化等物化形态的东西。 关键词:校园文化;硬件;软件;大学 大学校园文化是指大学所具有的特定的精神环境和文化气氛。健康 的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生心智,促进学生的全面发 展。另外,大学校园文化建设对于大学生的实践活动能力、社会竞争 能力的提高,对于开发学生智力、扩大学生视野、培养创新型的人才 也起着不可低估的作用。大学校园文化可以分为软件和硬件两个大 类:软件方面
2、主要指学校的传统等;硬件方面包括校园的建筑设计、校 园景观和美化绿化等物化形态的东西。 一、硬件方面的建设 教 育家陶行知先生说过:“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境 氛围,本身就具有广泛的教育功能。”很多大学都在提倡“四育人” 理念,即“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。其中,“环 境育人”与校园的硬件环境关系密切。校园外在环境是校园文化的 “硬件”,它主要包括校容、校貌、建筑、绿化及各种设施等,是校园 文化最直接、最具感官性的反映。 (一)校园建筑规划和建设 文 化是孕育建筑的土壤,正是由于文化土壤的培育,才使建筑有了“记忆 中的活力”,而不是那种“瞬间的活力”,文化的自身积
3、淀和发展使建 筑的内在精神和外在风格得以延续。因此,建筑是凝固的音乐,是立体 的绘画。校园群体建筑是一个学校文化品位的主要物质载体和历史 传统的象征,因而应当具有比其他建筑类型更高的审美价值、人文含 量和教育功能。校园主体建筑尤其应当在“文”与“雅”上下功夫, 使之具有良好的文化品格,从而鲜明地体现学校的文化品位与人文精 神。建筑是人类物质文明与精神文明的产品,作为人类劳动的最主要 创造物之一的建筑,是构成文化的一个重要部分。古老名校的建筑,式 样各别。例如,剑桥的校舍,按建筑年代的不同而风格各异,比如,建于 15 世纪的国王学院是哥特式的;建于 19 世纪的纽南学院则是维多利 亚时代的建筑风
4、格。我国大学校园建筑中同样不乏一些陶冶功能较 强的优秀之作。比如,作为近现代中国建筑中名作的清华大学图书馆, 是经过 80 多年,三次建成的,三个部分浑然天成,体现了清华园一贯的 文化品格和特有气质,让人感到厚重而明亮,亲切而不陌生,幽静而又 有生气,透出浓郁的学院气派。一流大学校园的每一座建筑都是精品。 而新的建筑都应当具有浓郁的时代气息,有着其丰富的内涵,若干年甚 至几百年以后,每一所大学都应当是一所建筑博物馆,能够反映其历史 文化。 (二)校园的绿化 校园环境既是学生休憩、活动、学习的 场所,也是校园人文精神的体现,反映了校园文化品位及师生的精神面貌。可以说,校园的一草一木、每一座雕像都
5、具有文化意义,置身于校 园优美的自然环境中,让人们在自然的山水树木、艺术雕塑、纪念场 馆、警言语录中耳濡目染,情操自然而然地受到熏陶,心灵会受到启迪,从 而激发大家美好的情感,这是一个学校实现其育人功能的重要条件。 校园绿化首先要做到全覆盖,不留死角。各种绿化带、花圃、草坪应 星罗棋布般分布在校园内,做到从校门口到校园每一个角落,处处绿树 环绕,鲜花娇艳,碧草如茵,与校园建筑相映成趣。另外,校园绿化强调 植物的合理配置及校园生态的多样性,目的是使绿化空间表现出春有 花,夏有荫,秋有果,冬有绿;做到“远近高低各不同”,“浓妆淡抹总相 宜”。 在校园的绿化上,不要急功近利,要秉承“前人栽树后人乘凉
6、” 的精神,要选择追求卓越,坚持宁缺毋滥。应尽可能多栽种一些生命期 长的名贵树木,若干年后,其本身就是一种历史、一种文化。因为古树 以其优美的形态、丰富的人文内涵,被人们尊称为“凝固的诗,动感的 画”。自古以来,中国人民对古树含有一种特殊的情感,人们尊敬它、 崇拜它。以古树为题材的神话传说、人物事迹、历史典故、诗歌及 绘画作品构成了我国丰富的人文资源,它与中华民族的生存和发展结 下了不解之缘,并在中华民族的文明进步过程中具有不可替代的作用。校园绿化还要追求绿化和建筑以及校园雕塑、雕像的完美结合。 表现校训、校园文化精神的雕塑、纪念雕像、碑刻等要注重与整体 校园建筑风格的配合,并与校园的其他环境
7、因素有机融合、相得益彰, 起到画龙点睛的作用,应该把整体布局与零星点缀协调起来,使实体象 征与抽象隐喻相结合,形成一种意象共存、富有人文精神的校园建筑 文化。 二、软件方面的建设 (一)和谐是校园文化的基础 各高 校的知名度可能不一样,文化也不一样,但有很多共同的东西,其中,和 谐就是最基本的。和谐是校园文化的基础。俗话说家和万事兴,国家 的和谐昭示着辉煌。单位的和谐孕育着希望。学校的和谐是构建和 谐社会的一个方面,也是做好一切工作的重要保证。和谐是完成学校 一切工作的基础,是学校生存和发展的前提。包容、自由精神是校园 要素和谐相处的前提与“溶剂”,是大学精神灵魂之所在。蔡元培指 出:“大学者
8、,囊括大典,罗众家之学府也。”正如他在北大任校长时 那样,对各种学派,依循思想自由之原则,兼容并包。海纳百川的大度 与百花齐放、百家争鸣的自由精神,其实就是一种直面真善美和假恶 丑的气度,大学作为社会精华浓缩的特殊存在,必须拥有这种气度,才 可能让校园的一切尽可能地归位于和谐的范畴。 和谐的校园文化 是增强高校师生凝聚力和向心力的源泉,也是提升高校核心竞争力、 实现跨越式发展的重要保证。和谐的大学校园文化是建立在目标一 致的基础之上,有助于促进大学各主体之间的理解和交流,有助于建设 优良的校风、教风、学风,最终创建良好的育人氛围和环境。 (二)健全和落实各项规章制度是校园文化的保障 各项规章制
9、度是维系 学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。 “没有规矩,不成方圆”,学校规章制度就是全体师生必须共同遵守的 规章、规定和规范,是实行科学管理、办好学校的重要保证。只有建 立起完整的规章制度、规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校 风,才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。 各项规章制度 的建设必须做到与时俱进,不断总结提高。要定期对现有的规章制度 进行整理,按照科学性、规范性、可行性、操作性相结合的原则,有针 对性地分别进行修订、废止、补充和规范。通过制度建设,使学校制 度更加健全、内容更加科学、形式更加规范,科学管理上水平。 制 度建设必须建立民主、公开的程序
10、机制,民主、公开的制度建设机制 本身既是高校制度建设的组成部分,又是制度建设工作持续良性运行 的基本保证。民主、公开的制度建设机制不仅能够最大程度地保证 制定制度的程序和制度的内容合理合法,而且能够让制度观念深入人 心,从而有利于制度的实施和遵守。 各项规章制度的落实十分关键, 再好的规章制度,如果不能落实,等于废纸一张。要采取多种形式抓好 制度的学习宣传工作,增强教职工和学生的制度意识,为制度执行奠定 思想基础,确保制度贯彻执行的有效实施,加强对制度执行情况的监督 检查,着力提高制度的执行力,做到奖惩分明。 (三)丰富多彩的校园 文化活动是校园文化的载体,是校园文化建设的助推器 校园文化活
11、动是校园文化的载体,是校园文化建设的助推器,其组织形式、活动内 容、精神风貌、文化内涵等直接影响着校园文化的建设与发展。丰 富多彩的校园文化活动能够调动师生员工的积极性和参与意识,使他 们在参与活动时感悟科学的力量与人文韵味,体验到校园文化的精神 和魅力。 社团组织可以说是社会的缩影,参与社团活动是结识朋友、 娱乐、增强自信、补充学业知识的最好途径。丰富多彩的校园文化 活动可以娱乐学生的身心,陶冶其性情,潜移其品性,培养其情操,塑造 其灵魂。诸如体育竞技比赛、登山、游泳等,不仅能训练体能、增强 体质,并且能够培养学生的团队精神、合作意识、坚韧不拔的意志力 及拼搏精神。 学生通过参与校园活动,还
12、可以培养个人领导才能以 及与他人合作的能力。一所大学若能把学生的学业与校园文化活动 妥善地结合起来,便会有力地推动校园文化建设。 (四)校风建设是 校园文化的核心 学校教育的成败,关键不在于它有什么样的校舍,或 有什么样的现代化教育设备,而在于有什么样的校风。校风是在长期 的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼而成的,反映师生员工共同 的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观 念体系和群体意识。它是一个高校生存和发展的源泉和动力,是校园 文化的精髓和统领,它反映了学校整体的精神面貌。校风最集中的体现就是学风和师风。学风以学生为主体。其核心是学习风气,其中既 包括学习的动机、目的
13、、态度、兴趣等内因要素,也包括学习的方法、 纪律、主动性、刻苦性、创造性等外显要素。师风的主体为教师,体 现了教师的教学风气、学术风气、育人风气,以及教研室、院系、实 验室等风气。 置身于健康向上的校风中,人们在耳濡目染和内心体 验中能受到心灵的感染、情操的陶冶、哲理的启示,并起到统一思想、 凝聚人心、理顺情绪、振奋精神的作用。师风建设是校风建设的基 础。教师是教育工作的主导者,教师对学生的教育不仅靠渊博的知识 和科学的方法,更重要的是自己的人格魅力,即自己的信仰、品格和言 谈举止。每一位教师都应该在思想政治、道德品质和学识学风等方 面以身作则,做到敬业爱生、严谨治学、教书育人、为人师表。学风
14、 建设是校风建设的核心。培养和造就学生成为社会主义事业的建设 者和接班人是学校的天职,也是学校工作的根本着眼点。这就要求我 们在进行学风建设时,注重客观环境的变化,化被动为主动。通过积极 引导和严格管理,让学生在学习中培养崇尚真理的风气、刻苦钻研的 风气、富于开拓的风气,在考试中培养诚实守信的风气、耐心细致的 风气,在日常生活中培养敬重师长的风气、诚恳礼貌的风气、遵纪守 规的风气、服务奉献的风气等。要引导教师淡泊名利、甘为人梯、 严谨治学、教书育人,教育学生尊敬师长、关心同学、热爱学校、热 心公益,大力倡导追求真理、追求卓越、清除赝品、拒绝平庸的学术 风气,着力构建以人为本、尊重差异、鼓励创新
15、、积极向上的和谐校 园文化。 (五)创新是校园文化的灵魂 教育部日前发布的2008 年全国教育事业发展统计公报显示,2008 年全国各类高等教育总规 模达到 2 907 万人,在校生规模世界第一,高等教育规模实现了新跨越。 而与此相反的是在世界前 100 名的一流大学中,难觅我国高校的踪影。 世界一流大学是一个国家科学文化和教育发展水平的标志。中国要 实现现代化、增强国际竞争力,就必须建设世界一流大学和一批国际 知名的高水平研究型大学。 为了创建世界一流大学就必须在教学 和科研上培养创新人才、创造一流的科技成果。改革开放以来,我国 的教育事业取得了举世瞩目的伟大成就,为国家输送了大批的优秀人
16、才,但是也存在着很大的弊端。在现行教育体制下,衡量一个初、高中 学校办学水平高低的唯一指标就是升学率。在高考指挥棒的指挥下, 学校的一切工作重心都是为了提高升学率。而当今中国的高考仍然 是以试卷成绩为唯一依据,而试卷考试只能考察学生的理论知识水平, 难以考察学生的实际动手能力以及创新精神,即使我国的中学生在国 际奥林匹克竞赛中频频获奖,但那也是在预做了大量高难度的习题后 的结果,他们的创新思维没有得到任何提高,根本无法形成创新精神, 所以,那些早期获奖者至今仍鲜有成为国际大师的。因此,从某种意义上来说,目前中国的大学,即使是最顶尖的大学在生源上都存在着先天 的不足,中国的高中毕业生缺乏创新思维和创新精神,而这正是科学研 究所必须具备的。培养不出创新的科技人才,创造不出最新的科技成 果,就不可能成就世界一流大学,因此,我国创建世界一流大学的任务 更加艰巨。一个事实是:在小学和中学阶段,美国在世界上的排名仅在 第 28 位或 30 位,但在诺贝尔奖的排名上,美国是世界排名第一,而且 这个第一还将多年保持下去。美国成为诺贝
