《见到老师问声好》由会员分享，可在线阅读，更多相关《见到老师问声好（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1见到老师问声好呼家楼一小 魏迎霞一、指导思想和理论依据： “三礼”教育，是未成年人思想道德教育的重要内容，对于小学生良好的行为习惯的养成、内在品质的培养，乃至一生的发展具有十分重要的意义，学生的一天天的长大，他们从熟悉的家和学校慢慢走进了越来越广阔的社会，在公共场所活动，与越来越多的人打交道，如果他们可以做到尊重他人，文明有礼，我们的生活就会更加有序，社会就会更加美好，人与人的关系就会更加融洽，而作为学生，也会在这样和谐的社会环境中感受到社会的美好，生活的幸福，而作为小学一年级的学生由于刚刚入学，行为习惯的养成与思想的认知就变得尤为重要，所以在教学中，本课引导学生懂得尊敬老师要落实到实际生活
2、中，建立良好的尊师意识，促进学生思想意识的发展。一年级小学生正处在身心发展的关键时期，按照小学生的认知规律和身心发 展特点，只有经过亲身体验到才能记得清，记得牢。所以在本课设计中以体验式 教学为主，通过开展体验式教学，让学生在情感体验、模拟体验、合作体验中学 习知识，体验感受。再有体验式教学可以大大激发学生学习的积极性，因为看得 见摸得找，所以调动了学生动脑、动口、动手以及多种感官的积极参与，培养学 生的能力。 二、教学背景分析： 教材脉络：本课教材通过在不同场合见到老师该怎么做的典型情景让学生感受不管在那里见到老师都应该向老师问好，从而引发学生探究自己怎样做是尊敬老师，如：每天见到老师，要向
3、老师问好；在上学的路上、马路上遇到老师要主动问好；上课了，要起立向老师问好等，通过博士提示，互动天地，不妨试一试等环节进一步引导学生，通过各式各样的实践活动来深入了解，学习，而其中的画龙点睛就是本课的教学主旨。年龄特点：一年级学生刚刚如学，对学校的一切事物都感到新鲜好奇，对老师也很热情，但这种热情只是建立在他们原有的简单认知，并没有明白其中所蕴涵的深刻道理，所以教材的安排提示教师要依据学生实际,引导学生通过体验、合作、交流等途径,探究日常生活中，如何做到尊敬老师，从而培养学生讲文明懂礼貌，形成既建立良好的道德行为修养。三、教学内容框架设计： 2（一）（一） 本课题的教学目标：1、知识能力目标指
4、导学生了解不管在哪里见到老师都要主动问好。2、过程方法目标小组讨论，实践演绎等方法，学习向老师问好的相关礼仪等。3、情感态度价值观目标通过实践、体验，感受见到老师主动问好是尊敬老师的表现，从而培养学生讲文 明懂礼貌，形成既建立良好的道德行为修养。 （二）教学流程图：四、教学过程： （一）导入师：同学们，为什么上课了，你们主动起立向老师问好呢？学生发言，讲述自己向老师问好的原因。师：同学们，你们只是在我来给你们上课的时候才向我问好吗？学生发言，见到老师应该怎样做。（二）见到老师问声好小组合作表演见到老师应该怎么做。学生分别分组表演：1上课了，应该怎样向老师问好：因为是学生每天都要经历的过程，所以
5、学生表演难度不大，表演后学生总结，上课了，同学们应该起立，立正站好向老师鞠躬问好；2到办公室去，应该怎样做：表演后学生总结，到办公室应该先喊“报告”得到老师允许再进门，进门后要向老师们问好，老师也要向同学问好。师：表扬学生给老师也提出了要求和同学互相问好，让学生明白讲文明懂礼貌人人都应该做到。3排队去专业教室上课见到老师应该怎样做：3这里学生表演出现争议：在队伍当中不应大声向老师问候。师：引导学生讨论在队列中该不该向老师问好。生：讨论后认为在队伍中向老师大声问好回影响别的同学上课，也会使自己班的队伍不整齐，可以向老师微笑、摆摆手作为打招呼。师：总结讲文明懂礼貌要注意方式和方法。（三）小结师：同
6、学们，刚才大家表演得非常好，老师还有最后一个问题要问大家，你们只是见到教你们的老师才向他们问好吗？生：讨论、发言。师：今天有很多不教我们的老师来听课，请大家和这些老师打个招呼问声好吧！生：用各自的方式，如：摆手、微笑、走到跟前向老师们问好。师：刚才我们在向老师们问好的时候，老师们是怎样做的？生：回忆，老师们也向我们微笑，跟我们打招呼，向我们问好师：只要我们讲文明、懂礼貌，就一定会得到大家的喜爱。（四）诵读儿歌五、学习效果评价：我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。这次课程改革是一场教育观 念的更新，人才培养模式的变革，其核心任务是促进每一个学生得到最大限度的 发展，其根本途径是通过转变教师的教
7、学模式来转变学生的学习方式，为学生构 建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。 新课程强调：教学过程是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程，要关 注学生的学习过程和方法，让学生在学习过程中学会与同伴交往，学会与同伴合 作，共同探究问题，形成正确的情感、态度和价值观，促进人格的健康发展，培 养创新精神和实践能力。这就要求教师掌握学生的思想脉搏和内心活动，及时而 有效的进行正确的引导，帮助和教育，使学生全身心的投入到教学活动中。 回顾本节的教学过程，之所以教学任务能够顺畅完成，我认为主要有以下几 点原因： 一全面了解学生的认知特点，正确定位教学重难点，适度拓展 课堂教学空间。尊重学生，应体
8、现在相信每位学生都是可发展的人。因为每个学 生身上都具有巨大的发展潜能，蕴藏着丰富的教育内涵和教育价值。教师应当相 信每个学生的内心都有着向上、向善发展的力量，尽可能地为每个学生创造发展 的机会，无论他们现在是优等生还是学习或行为习惯有问题的学生，他们都是受 教育者，都应该引导他们在生活中发展，在发展中生活， 逐步走向成功。 二充分发挥教师导向功能，调动学生主体，使学生在探究中由 浅入深，由点到面，使学生懂得要尊敬老师，做一个讲文明、懂礼貌的孩子。4三学生是学习的主体。任何教育都离不开受教育者自身的感悟 体验，这样才能发挥其积极的作用。所以，培养学生的良好文明习惯，也只 能通过学生在实践中用自己的头脑、自己的意愿、自己的知识、自己的性格， 以及自己的“器官”去吸收精神的营养才能形成。因此，教师要给他们提供 广阔的空间，引导他们在生活中发现问题，在实践体验中学会解决问题的正 确方法。
