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1、莫高窟优秀教案莫高窟优秀教案篇一：篇一：莫高窟莫高窟教学设计教学设计莫高窟莫高窟教学设计教学设计【教学背景教学背景】多媒体的广泛运用，让语文阅读教学进入新时代。它画面新多媒体的广泛运用，让语文阅读教学进入新时代。它画面新颖，表现生动，具有艺术感染力，给人以启发，能发掘学生思维，颖，表现生动，具有艺术感染力，给人以启发，能发掘学生思维，调动学生的积极性，避免枯燥的表现手法。语文学习的特点在于调动学生的积极性，避免枯燥的表现手法。语文学习的特点在于让学生通过语言文字生动形象的描述，激发自身思维。只要恰如让学生通过语言文字生动形象的描述，激发自身思维。只要恰如其分的使用多媒体，就能让它引领孩子进入阅
2、读的个性化，让每其分的使用多媒体，就能让它引领孩子进入阅读的个性化，让每一个读者都有自己的一个读者都有自己的“哈姆莱特哈姆莱特” 。【教学课题教学课题】苏教版小学语文五年级上册苏教版小学语文五年级上册莫高窟莫高窟【教学目标教学目标】1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。民族自信心和自豪感。 2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章语、句段，初步感
3、知文章“总写总写分写分写特写特写总写总写”的的构段方式。构段方式。【教材分析教材分析】莫高窟凝聚着厚重的中国文化底蕴，显示出民族自豪感。莫高窟凝聚着厚重的中国文化底蕴，显示出民族自豪感。 莫莫高窟高窟这篇文章描述了莫高窟个性鲜明，神态各异的彩塑和宏伟这篇文章描述了莫高窟个性鲜明，神态各异的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，那栩栩如生的艺术精品，凝聚了一个民族的文化。瑰丽的壁画，那栩栩如生的艺术精品，凝聚了一个民族的文化。课文是以总分总的结构来介绍的，第一段描写了莫高窟的位课文是以总分总的结构来介绍的，第一段描写了莫高窟的位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑、壁画和藏经洞，这部分置和环境；第二、三段着力描写
4、了彩塑、壁画和藏经洞，这部分是教学的重点和难点。文中运用了生动准确的四字词语和排比描是教学的重点和难点。文中运用了生动准确的四字词语和排比描写，将精妙绝伦的彩塑和壁画展现在读者面前。课文从多方面抓写，将精妙绝伦的彩塑和壁画展现在读者面前。课文从多方面抓住事物的特点进行描写，运用列数字、打比方等说明方法，使说住事物的特点进行描写，运用列数字、打比方等说明方法，使说明详细具体。无论是遣词造句，还是神态描写，表达方法等，都明详细具体。无论是遣词造句，还是神态描写，表达方法等，都是本年级段的学习重点。第五自然段总结全文，赞扬了古代劳动是本年级段的学习重点。第五自然段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。
5、亦是文章的文眼。本篇文章的内容极具鉴赏性，适人民的智慧。亦是文章的文眼。本篇文章的内容极具鉴赏性，适合运用多媒体展示图片、资料，引导学生多读、多想，感悟莫高合运用多媒体展示图片、资料，引导学生多读、多想，感悟莫高窟带给我们的意义。窟带给我们的意义。【教学方法教学方法】莫高窟与莫高窟与莫高窟莫高窟 ，两者的关系相辅相成。通过品味，两者的关系相辅相成。通过品味莫高莫高窟窟 ，体会文章语言的优美，结构的精妙，思想的深刻。为了达，体会文章语言的优美，结构的精妙，思想的深刻。为了达到这样的目的，利用多媒体引入莫高窟，展现莫高窟，从而认识到这样的目的，利用多媒体引入莫高窟，展现莫高窟，从而认识莫高窟。莫高
6、窟。【教学过程教学过程】一、复习导入一、复习导入1、今天我们继续学习第、今天我们继续学习第 18 课课莫高窟莫高窟 。2、ppt 出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。都是我国古代劳动人民智慧的结晶。还记得文中的这句话吗？大家一起读。现在，就让我们摒住呼还记得文中的这句话吗？大家一起读。现在，就让我们摒住呼吸，再次走进莫高窟这座举世闻名的艺术宝库。吸，再次走进莫高窟这座举世闻名的艺术宝库。 （板书：艺术宝（板书：艺术宝库）库）二、二、 “触摸触摸”彩塑。彩塑。（一）速写（一
7、）速写1、 （出示（出示 ppt 图片）图片） 。请大家看这些图片，他们是谁？谜底就。请大家看这些图片，他们是谁？谜底就在这段文字中，读一读。在这段文字中，读一读。2、说出你的答案，依据是？（慈眉善目、威风凛凛、强壮勇、说出你的答案，依据是？（慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛）猛）3、千年之前，人们塑造这些彩塑，都有着不同的思想寄托：、千年之前，人们塑造这些彩塑，都有着不同的思想寄托：人们塑造菩萨，是希望他排忧解难，所以他人们塑造菩萨，是希望他排忧解难，所以他（屏幕出示，（屏幕出示，指名读，女生读）指名读，女生读） “慈眉善目慈眉善目” ；人们塑造天王，是希望他守护四方，所以他人们塑造天王，是希望
8、他守护四方，所以他（屏幕出示，（屏幕出示，指名读，男生读）指名读，男生读） “威风凛凛威风凛凛” ；力士脚下各踏一只小鬼，人们希望他捍卫正义，所以他力士脚下各踏一只小鬼，人们希望他捍卫正义，所以他（屏幕出示，指名读，齐读）（屏幕出示，指名读，齐读） “强壮勇猛强壮勇猛” 。4、这就是莫高窟中的彩塑，他们、这就是莫高窟中的彩塑，他们有慈眉善目的菩萨，有有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士。威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士。 （ppt 屏幕出示图片，引读）屏幕出示图片，引读）（二）（二） 、特写、特写1、让我们拉近一幅特写（、让我们拉近一幅特写（ppt 屏幕出示卧佛）屏幕出示卧佛）
9、 ，这是莫高窟彩，这是莫高窟彩塑中的一尊卧佛。书上是怎么描写这尊卧佛的呢？（塑中的一尊卧佛。书上是怎么描写这尊卧佛的呢？（ppt 出示描出示描写卧佛的文字）自由读。写卧佛的文字）自由读。2、你从、你从“长达长达 16 米、侧身卧着、眼睛微闭、神态安详米、侧身卧着、眼睛微闭、神态安详”这些这些文字里读出了什么？（雄伟、造型逼真、惟妙惟肖、精妙绝伦文字里读出了什么？（雄伟、造型逼真、惟妙惟肖、精妙绝伦?）3、谁来读读这段文字？（指名读、齐读）、谁来读读这段文字？（指名读、齐读）4、作者用这简简单单的四字词语，将菩萨、天王、力士、佛、作者用这简简单单的四字词语，将菩萨、天王、力士、佛祖的形象、神态写
10、得各具特色，这就是（齐读）祖的形象、神态写得各具特色，这就是（齐读） “个性鲜明、神个性鲜明、神态各异态各异” 。 怪不得游人们会啧啧称赞。他们会说些什么呢？怪不得游人们会啧啧称赞。他们会说些什么呢？5、游人啧啧称赞的仅仅是彩塑吗，更应该称赞谁？（劳动人、游人啧啧称赞的仅仅是彩塑吗，更应该称赞谁？（劳动人民智慧的结晶）民智慧的结晶） （板书：智慧的结晶）（板书：智慧的结晶）6、所以，我们会说、所以，我们会说（ppt 屏幕出示，齐读）莫高窟是举世屏幕出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。慧
11、的结晶。（三）（三） 、背诵、背诵1、再来看看这一段，作者采用了什么结构？（总分总）、再来看看这一段，作者采用了什么结构？（总分总）2、记住这种特点，会让背诵更加简单。、记住这种特点，会让背诵更加简单。 （尝试背诵）（尝试背诵）三、走进壁画三、走进壁画1、第三自然段主要描述了壁画，作者是如何让巧妙的连接彩、第三自然段主要描述了壁画，作者是如何让巧妙的连接彩塑和壁画的呢？（出示句子）塑和壁画的呢？（出示句子）2、上句承接彩塑，女生读，下句开启壁画，男生读。、上句承接彩塑，女生读，下句开启壁画，男生读。3、壁画的特点是什么？（宏伟瑰丽）谁来解释一下什么是宏、壁画的特点是什么？（宏伟瑰丽）谁来解释一
12、下什么是宏伟瑰丽？伟瑰丽？4、请同学们同桌小组合作，找找第三自然段从哪些方面写出、请同学们同桌小组合作，找找第三自然段从哪些方面写出了壁画的宏伟瑰丽？划出相应的词或者句子，在旁边写一些自己了壁画的宏伟瑰丽？划出相应的词或者句子，在旁边写一些自己的读书感受。的读书感受。5、让我们分享一下学习成果。、让我们分享一下学习成果。A 面积大：四万五千多平方米面积大：四万五千多平方米 12 个操场真是宏伟啊个操场真是宏伟啊!B 内容多：内容多：1 请你来读读这段文字。请你来读读这段文字。2（ppt 出示主题丰富的壁画）让我们来欣赏欣赏。出示主题丰富的壁画）让我们来欣赏欣赏。 （教师讲解，（教师讲解，学生学
13、生猜测）猜测） 。3 壁画的内容如此丰富，简直就是一个缩小了的世界，难怪有壁画的内容如此丰富，简直就是一个缩小了的世界，难怪有人称他们是人称他们是“墙壁上的图书馆墙壁上的图书馆” ，再看看壁画的色彩，真不愧是，再看看壁画的色彩，真不愧是（宏伟瑰丽）呀！（宏伟瑰丽）呀！ C 飞天美：飞天美：1（ppt 出示文字）让我们欣赏一出示文字）让我们欣赏一下文中的飞天。指读。下文中的飞天。指读。2 看，飞天来了，看，飞天来了， （ppt 出示姿态万千的飞天）根据图片引读出示姿态万千的飞天）根据图片引读3（ppt 出示文字）这段文字写得美吗？作者为什么会写得如此出示文字）这段文字写得美吗？作者为什么会写得如
14、此美？你美？你发现这段文字有什么特点？（排比，四字）发现这段文字有什么特点？（排比，四字）4 这是句式的特点，内容又有什么特点呢？（出示两列文字）这是句式的特点，内容又有什么特点呢？（出示两列文字） 5 读，加点的词都是？（动作）读，加点的词都是？（动作）6 让我们一起做做这些动作，让我们一起做做这些动作， （引读，臂挎花篮，干什么？）（引读，臂挎花篮，干什么？） 7 你发现后面一列都是对前一列动作的想象。你发现后面一列都是对前一列动作的想象。8 作者用工整的结构，精彩的内容将飞天的动作描写得淋漓尽作者用工整的结构，精彩的内容将飞天的动作描写得淋漓尽致，富致，富有音韵美，想想，飞天还可能有哪些
15、动作？有音韵美，想想，飞天还可能有哪些动作？9 仿照这样的句式写一写。仿照这样的句式写一写。10 这么多飞天千姿百态，真是难怪作者这样夸他们，其中这么多飞天千姿百态，真是难怪作者这样夸他们，其中（引读）（引读） 11 这艺术殿堂的创造者是？于是我们不禁感叹（齐读这艺术殿堂的创造者是？于是我们不禁感叹（齐读5）四、解读藏经洞四、解读藏经洞1、莫高窟里还有一个藏经洞，它面积不大，但里面有？、莫高窟里还有一个藏经洞，它面积不大，但里面有？2、这些藏品十分珍贵，更是我国古代劳动人民智慧的结晶，、这些藏品十分珍贵，更是我国古代劳动人民智慧的结晶，但是（出示曾，大但是（出示曾，大量，仅存）量，仅存）(pp
16、t 出示收藏在其他国家博物馆中莫高窟的文物出示收藏在其他国家博物馆中莫高窟的文物)血色黄昏中，一支支驼队拉着一箱箱文物出发了，目的地不血色黄昏中，一支支驼队拉着一箱箱文物出发了，目的地不是我们国家的哪一个博物馆，而是异国他乡。凄艳的晚霞中一个是我们国家的哪一个博物馆，而是异国他乡。凄艳的晚霞中一个古老民族的伤口在滴血。让我们静静地听一听历史的控诉：斯坦古老民族的伤口在滴血。让我们静静地听一听历史的控诉：斯坦因（英国人）因（英国人） 。连续盗宝七个晚上，盗走完整的经卷二十四箱近。连续盗宝七个晚上，盗走完整的经卷二十四箱近万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百卷，雇了四十多头骆驼万卷，完好的绢画和丝织品等五箱近五百卷，雇了四十多头骆驼运走。一部分留在印度，成立西域博物馆，而精品则入藏伦敦的运走。一部分留在印度，成立西域博物馆，而精品则入藏伦敦的大英博物馆。伯希和（法国人）大英博物
