六国论教学反思

《六国论教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六国论教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 六国论教学反思 六国论教案 六国论教学案例 六国论教学与写作 阿房宫赋教学反思 篇一：六国论教学反思 六国论教学反思 【摘 要】王荣生将语文教材选文分为四种类型，即定篇、例文、 样本和用件，不同类型的选文有不同的教学目标。六国论属于 样本类型的选文，根据“样本”类选文的要求，学生学习的是阅读 过程中读写的方法，六国论是学生学习写作议论文很好的模版，因而在课堂教学中，教学重点应该放在理解文章写作思路，分析作 者的写作手法上，让学生掌握议论文写作的一般方法。 【关键词】样本；六国论；议论文写作；作文教学 根据高中语文课程标准，语文课程的教学目标有知识与能力、 过程与方法、情感态度和价值观三个维度

2、，因而不少教师在进行教 学设计时候会遵循这个套路，忽略了语文教材选文本身对教学的指 向性。王荣生将语文教材选文分为四种类型，即定篇、例文、样本、用件。不同的选文有不同的学习目标，在“定篇”里，学生学习经 典篇章的丰富蕴涵；在“例文”里，学生学习其生动显现的关于诗 文和诗文读写的知识；在“样本”里，学生学习的是阅读过程中读 写的方法；在“用件”里，学生可以掌握一些文章介绍的信息、资 料等。六国论是人教版高中语文选修教材中国古代诗歌散文 欣赏中的一篇选文，这是一篇典型的议论文， 对于学生学习议 论文的写作有很重要的借鉴意义，因而我们可以将六国论视为 学生议论文写作训练的“样本”。 （一）分析文本，

3、归纳议论文写作的一般思路 六国论是典型的三段式议论文，即引论、本论、结论。文章 一开始就开门见山地提出了中心论点：“六国破灭，非兵不利，战 不善，弊在赂秦。”为了是论证更严密，紧接着又提出了“赂秦力 亏”和“不赂者以赂者丧”两个分论点。在本论部分就着重论述了 这两个分论点，采用了对比论证、引用论证、假设论证等一系列论 证法法进行了有力的论述。最后得出结论“为国者无始为积威之所 劫”，并借古讽今，针砭时弊。这样层层分析下来，这篇文章论点 鲜明，论证严密，语言生动，气势磅礴。 通过分析文本，我们发现这篇文章具有很强的典型性，加之议论 文写作要求规范性，我们不妨把这篇文章作为学生学习议论文写作 的“

4、模板”，归纳出议论文写作的一般思路，即提出问题（是什么） 分析问题（为什么）解决问题（怎么办），这样清晰明确 的思路使学生在学习写议论文时有清晰的框架，在写作时可以遵循 文章的思路，写出自己的论文提纲。 （二）练习巩固，掌握议论文写作的一般方法 议论文写作是中学生写作中比较薄弱的一个环节，学生在写作议 论文时会遇到不少问题，归纳起来有以下几点：不知从何开始写起，文章思路不清晰，论点缺乏足够的论据支撑，文章枯燥，缺乏文采 等，这些主要是议论文写作训练较少和对议论文的写作方法不了解 造成的。因而，学习了六国论这篇很好的议论文写作范文，掌 握议论文写作的一般方法对于提高议论文写作很大的帮助。 首先，学习六国论结构的严谨。对于中学生来说，为了使一 篇议论文结构严谨，思路清晰，写作前列出自己的写作提纲是很有 必要的，即先提出中心论点，再由中心论点引出分论点，选取论据 来论证分论点，最后得出结论。六国论是总分总式的 论证结构，这样的结构严谨，逻辑清晰，也非常便于学生学习，因 而在进行以论文训练时，学生也可参照这个结构来写提纲，就会让 自己的文章思路清晰，结构严谨。